二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)先學(xué)后教教案范文-閱讀頁
2024-12-03 22:11本頁面
【正文】 如果你認(rèn)為你們大家的對(duì)，誰愿意站出來說服他? 生3：我認(rèn)為生1就是不對(duì)，不能先算加法，因?yàn)槲野职指嬖V過我，有加有乘應(yīng)先算乘法?！ ∩?：我們用34先算出的是4個(gè)面包的價(jià)錢，再加上一瓶飲料價(jià)錢6元，正好就是18元了?！ 評(píng)析]教師敢于暴露學(xué)生做題中兩種不夠成熟的思考方法，通過學(xué)生生成的資源，讓他們?cè)陉U述和爭(zhēng)辨中進(jìn)行分析，明晰解題思路，完善解題方法，教師只在關(guān)鍵處給予引導(dǎo)，在情境中使學(xué)生再次理解了“減乘”的混合運(yùn)算，應(yīng)該“先算乘，再算加”的合理性。更重要的是，通過自主探究，學(xué)生比較、理解、思考、表達(dá)等能力以及自主學(xué)習(xí)的精神都得到發(fā)展。 師：大家看，又有誰來到了百貨店? (課件播放小熊來到百貨店及說的話)小熊：我有20元錢，想買3包餅干應(yīng)找回多少錢?(師在黑板上貼出該問題) 同桌兩人，右邊的同學(xué)當(dāng)售貨員，左邊的同學(xué)拿出20元錢向售貨員購買3包餅干，然后和你的同桌說一說怎樣算出應(yīng)找回多少錢?！ ∪?、鞏固應(yīng)用，拓展提高。將你的解決方法列成一個(gè)算式，并計(jì)算。 (2)反饋交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤資源及時(shí)呈現(xiàn)進(jìn)行集體評(píng)議。一方面，它充分展現(xiàn)了學(xué)生的思維，能讓教師了解學(xué)生對(duì)運(yùn)算技能的掌握情況?！ ?shù)學(xué)游戲：結(jié)合小熊購物圖，說說上題中各算式的意思，并猜猜同桌的想法?！ 煟航裉煳覀儗W(xué)會(huì)了什么?你最喜歡哪個(gè)活動(dòng)，為什么? 二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)先學(xué)后教教案最新范文5 教學(xué)內(nèi)容：P12~13“小熊購物” 教學(xué)目標(biāo)： “小熊購物”的情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 ，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算?！ 〗谭ǎ航涣餮杏?、師生探究。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序?！ 〗叹邷?zhǔn)備：主題圖 教學(xué)過程： (事先出示課題和主題圖) 一、創(chuàng)設(shè)情境獲取信息 師：“春天來了，小朋友們喜歡去郊游嗎?小動(dòng)物們呀和你們一樣，也非常喜歡去郊游!今天，小熊哥倆商量好了要去大龍?zhí)丁，F(xiàn)在，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，說說圖上有哪些數(shù)學(xué)信息呢?” 二、探索新知 (一)探索乘加混合算式的運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)脫式的書寫方法?！ 煟骸靶∨笥训难劬烧媪?，一下子就從圖上發(fā)現(xiàn)了這么多的信息，那么你們能不能猜一猜小熊胖胖想買些什么東西呀?誰來猜?誰再來猜猜?恩，這些購物方案都很不錯(cuò)!但只有猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想買4個(gè)面包和1瓶飲料。) 解決問題，交流算法。(教師巡視，找到需要的算法，請(qǐng)學(xué)生板演?！薄 ÷?lián)系主題圖理解算式的含義及運(yùn)算順序。)(師畫橫線)再算什么?” 探究分步式與綜合式的關(guān)系，介紹脫式的書寫方法?？墒抢蠋煱l(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：在分步式當(dāng)中有一個(gè)得數(shù)12，而這個(gè)綜合式當(dāng)中有沒有12?咦!12哪去了?哦!被34代替了。所以，為了讓大家清楚地看到運(yùn)算順序和計(jì)算過程，便于檢查，聰明的數(shù)學(xué)家發(fā)明了脫式。沒有參加運(yùn)算的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)要位置不變地照抄下來，然后再另起一行算第二步12+6=18?！?全班齊答。 ?、偃魧W(xué)生板書出6+34=18(元)則直接問?！ 煟骸?+34與34+6一樣嗎?觀察看看它們有什么相同的地方?又有什么不同呢?” 師：“你們想想6+34，能不能先算6+3的和再去4?為什么呢?所以說，計(jì)算時(shí)，先確定運(yùn)算順序很重要，運(yùn)算順序錯(cuò)了就會(huì)造成嚴(yán)重錯(cuò)誤?！ ?，其余學(xué)生觀察?！ 煟骸巴瑢W(xué)們?cè)俅斡^察6+34與34+6這兩個(gè)綜合算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?像這樣既有乘法，又有加法的算式我們就把它叫做乘加混合算式?！薄 W(xué)生舉例乘加混合算式，說出運(yùn)算順序?！ ！ 煟骸罢?qǐng)小朋友們?cè)诰毩?xí)本上列式計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流一下你的想法、算式以及發(fā)現(xiàn)。) 師：“2043這個(gè)算式表示什么意思，計(jì)算時(shí)應(yīng)該先算什么，(師畫橫線)再算什么?能不能先算204?為什么?” 師：“2034與6+34在運(yùn)算符號(hào)上有什么不同?那么同學(xué)們能不能猜一猜，像2034這樣的算式叫做什么算式啊?像這樣有乘法，又有減法的混合算式，就叫做乘減混合運(yùn)算?！ ∪?、拓展練習(xí) ‘試一試’第2題 師：“其實(shí)啊，小熊是一個(gè)讒嘴的家伙，它想買的東西呀，可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止3包餅干，下面，大家看這些算式(板書第13頁‘試一試’第2題的3個(gè)算式，學(xué)生逐一回答?！ 煟骸翱磥硗瑢W(xué)們都挺了解小熊的，都猜出了小熊的想法。游戲是這樣的，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)根據(jù)小熊購物圖，寫一個(gè)綜合算式，然后請(qǐng)你的同桌根據(jù)你寫的算式，結(jié)合小熊購物圖，猜一猜你想買什么?” 師：“告訴老師，同桌猜出你的心思了嗎?有的同學(xué)猜出來了，有的同學(xué)沒猜出來的，那么沒猜出來的請(qǐng)把你的算式說出來，讓我們一起來幫你猜猜吧!(教師把算式板書出來)，請(qǐng)注意觀察。還有的同學(xué)，同桌沒有猜出你的想法，課后咱們繼續(xù)練習(xí)，好嗎?” 四、回顧反思，梳理總結(jié)。請(qǐng)注意聽喲!‘小朋友，今后在計(jì)算乘加混合運(yùn)算的時(shí)候，要先乘后加，在進(jìn)行乘減混合運(yùn)算的時(shí)候，要先
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