北師大版語(yǔ)文七下過(guò)零丁洋word教學(xué)實(shí)錄及反思-閱讀頁(yè)
2024-12-23 00:29本頁(yè)面
【正文】 看重的，不是他的成敗，而是他的精神與氣節(jié)。 師：說(shuō)得好！不以成敗論英雄，英雄所為英雄，在于他的擔(dān)當(dāng)，在于他的精神，在于他的節(jié)操！所以，文天祥與他的詩(shī)歌始終光耀著千秋史冊(cè)，他的精神讓他永遠(yuǎn)不朽！ 師：文天祥的精神讓人驚嘆，你們還能列舉出類似的事例嗎？ 生：鄧世昌、屈原、岳飛等都是。 生：鄧世昌與致遠(yuǎn)艦共存亡；岳飛誓死抗金；屈原寧死不屈投江而亡。比如首聯(lián)當(dāng)中用一經(jīng)指代讀書的經(jīng)歷，用干戈指代殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)；頷聯(lián)里用比喻言說(shuō)浮沉的國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn)。 示例：國(guó)破家亡的傷痛如同風(fēng)中的柳絮，四下飄散，沒有歸依。 生：國(guó)破家亡的傷痛如同天空的孤雁，獨(dú)自盤旋，沒有溫暖。 師：讓我們?cè)凇抖吃隆返陌樽嘀?，齊讀本詩(shī)，再次觸摸文天祥的靈魂吧！ 附言：昨日進(jìn)行了公開教學(xué)，所講內(nèi)容為文天祥的《過(guò)零丁洋》，特記之。如果課堂設(shè)計(jì)失敗或者不完整，不合邏輯，課堂組織再好，氣氛再活躍，也只是散珠碎玉，殘缺不全。比如在“品詩(shī)”這一環(huán)節(jié)，我做了很多設(shè)計(jì)，如： 文天祥用 （句、詞、字），表達(dá)了 。 從 （詞、句）中，我看出文天祥的 。 如此設(shè)計(jì)目的在于激發(fā)學(xué)生熱情，品味詩(shī)句妙處或美好的意境，但是都不大滿意，始終沒有找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)，反思一下，還是 問(wèn)題設(shè)計(jì)不夠明確。課堂是學(xué)生的課堂，不是老師的。老師就是加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，我們往往忽視這一點(diǎn)，硬要拉著學(xué)生走。 第三點(diǎn)我想說(shuō)的是課堂語(yǔ)言。說(shuō)話啰啰嗦嗦，重復(fù)，信口開河，都是課堂語(yǔ)言的通病。有時(shí)還搶話頭，唯恐學(xué)生忘了自己 。 最后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)駕馭。領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入境界，學(xué)生理解，有收獲，那才叫駕馭課堂。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1