【正文】 。06年被評為鐵嶺市優(yōu)秀班主任。2010年被評為鐵嶺市師德標(biāo)兵。第四篇：愛,讓學(xué)生快樂成長愛——讓學(xué)生快樂成長尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、朋友們：大家好，我演講的題目是《愛――讓學(xué)生快樂成長》。每當(dāng)遇到困難時，我就常想起這樣一句話：“教師這份職業(yè)是普通的，但教師所承擔(dān)的責(zé)任卻是神圣的，教師不是什么偉人，可每一位偉人都是由教師培養(yǎng)出來的。身為一名人民教師，我常常問自己這樣一個問題：要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗？在實踐的過程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，最重要的是要有一顆愛心。師愛是教師對學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，能點燃學(xué)生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的密鑰。有人說過：“使人進(jìn)步的最大一種刺激物，是一種成功的感覺?！蔽椰F(xiàn)在教的有個叫陳小恩的學(xué)生，今年是五年級了，我是從一年級就開始教他們，可以說這個學(xué)生給了我很大的挑戰(zhàn)，讀到二年級，數(shù)數(shù)數(shù)不到一百，他不偏科，語文也一樣不行，到了三年級，任課教師對他的學(xué)習(xí)可以說是失去信心了，到了四年級，范局長提倡加強(qiáng)學(xué)生課外活動，我們學(xué)校也組織了好些興趣小組，規(guī)定每個學(xué)生至少參加一個興趣小組學(xué)習(xí)，后來我發(fā)現(xiàn)陳小恩一樣也沒參加，一問他說去學(xué)象棋，老師不要他，那我說你來學(xué)圍棋吧，過了兩個星期，我發(fā)現(xiàn)他這個興趣挺濃，學(xué)了一個月左右，有一次，我看他和另外一個學(xué)生剛下完一盤棋，在那里計算勝負(fù)，我一看，他學(xué)會湊十了，數(shù)棋的時候他把一塊37子的棋從另一塊拿過來3子湊成40子。我可能做的微不足道，學(xué)生卻找到了快樂的起點。就像我們學(xué)校上學(xué)期畢業(yè)的六年級來說，我是在他們五年級的時候教他們信息技術(shù)，六年級就沒任有課了，畢業(yè)班了，很多課都語數(shù)老師兼了，他們語文是陳家貴老師教的，他們這個班學(xué)風(fēng)很好，學(xué)生學(xué)習(xí)很自覺，他們經(jīng)常跑到我辦公室來讓我?guī)兔Σ橘Y料，像出黑板報的時候，把相關(guān)的知識查到了還要打印，次數(shù)多了，說真的挺煩，可又一想，都畢業(yè)了也煩不了幾次。孩子們的心靈是純潔的，孩子們的情感是真摯的，孩子們的天空是浩瀚的，老師始終是他們模仿的榜樣！老師始終是他們尊敬的楷模，老師始終是他們成才的基石，老師更是他們?nèi)松肋h(yuǎn)的指明燈！親其師，信其道，身正，不令則行！為了那么多期待的眼神，為了祖國的未來，我們所有的付出都是值得的。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。我，一個普普通通的農(nóng)村小學(xué)教師，不會講深奧的道理，也沒有多少長篇大論可以抒發(fā)，但是我有著樸素的情感，善良的情懷，勤奮的付出，我想我一定會在教育這方天地里越走越寬廣。我要說，讓學(xué)習(xí)語文的學(xué)生享受語文，那這樣的學(xué)生也一定是幸福的。讓學(xué)生感受到：學(xué)習(xí)語文本身就是愉快的精神旅游，不僅可以使人智慧，而且可以使人享受溫馨。一、突現(xiàn)教材之精美，讓學(xué)生在美讀中享受語文課本中每篇課文都是經(jīng)過精選的，而每一篇好文章，總是以它的美好而真摯的情感來打動讀者，從而激發(fā)讀者心靈深處閃光的東西，使讀者的感情受到共鳴而得以升華，變得更加純潔、高尚。同時再隨著語言基調(diào)的不同變化，急與緩、輕與重、長與短、快與慢等，力求使變化的語言去真實、清晰、明白、親切地表達(dá)好課文的思想內(nèi)容。不是嗎？《桂林山水》告訴你桂林有多美，《西湖的綠》告訴你西湖有多美；《燕子》告訴你春天有多美；《第一場雪》告訴你冬天有多美；《林?！访?，《草原》也美；《荷花》美，就連《丑菊》也美??一本語文書就是一個美不勝收的世界。伴著淙淙的流水聲與動聽的樂曲，朗讀一段《可愛的草塘》，你心中自有一絲愜意；欣賞著大屏幕上播放的五彩池的神奇風(fēng)光，聆聽著畫外音的朗誦，你心中自有一些快意；目睹著爬山虎的腳怎么爬的動畫演示，品味著老師精美的誦讀，你心中自會有一種茅塞頓開的滿足。尊重每個學(xué)生，搭建民主平臺，讓學(xué)生真正成為學(xué)生的主人。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我在教學(xué)中盡量把講臺讓給學(xué)生，給他們一個展示自我、表現(xiàn)自我、成功自我的平臺，把我自己定位為一個他們學(xué)習(xí)活動的服務(wù)者。這其中，我只是在他們表述不清時加以示范，在他們思維受阻時加以開導(dǎo)，在他們碰到疑難時加以幫助。對那些所謂的“差生”，給予特別的關(guān)愛，哪怕他們有些許的進(jìn)步，我都讓他們一樣享受成功的欣喜，收獲的喜悅。由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，使教材的內(nèi)容迅速形成表象，同時能很快地理解。我分配課文中人物的角色，學(xué)生自由組合模擬角色，另外有一名學(xué)生以解說員的身份朗讀，連綴角色之間的關(guān)系，使各角色朗讀構(gòu)成一個整體。我在教《軍神》時采用此法，劉伯承、沃克醫(yī)生等人物栩栩如生，躍然眼前，使學(xué)生們感到書上的人物立體起來，學(xué)習(xí)起來興趣盎然。其中的難度和教學(xué)中的個中辛酸就不言而喻了。讓他們寫紀(jì)實作文和想象作文，學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。讓他們修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)都市，在這個大課堂里學(xué)習(xí)課本里沒有的東西。這樣，不但實現(xiàn)了課本與生活的對話，而且使語文學(xué)習(xí)充滿生活與生命的氣息，孩子們的筆下就會有藍(lán)天、白云、綠樹、紅花，就會有快樂的童年，有多姿多彩的世界，寫出來的作文自然也就有血有肉，豐富多彩了。讓成功者增強(qiáng)信心，讓欣賞者產(chǎn)生興趣，讓不甘落后者奮起直追。一句話，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)語文是一種享受！生命的本質(zhì)夜幕降臨，對門那人家又傳出熟悉的或生疏的音樂，響起時緊時緩的舞蹈腳步。那天初次見到他們時，一股憐憫之情在我心頭升起：這樣的人生、這樣的家庭，怎樣艱難!這不是我鄙視他們，我認(rèn)為作為一個正常人，是應(yīng)該有一點這樣的憐憫之心的。我看不到他們的表情，但我可以感覺到他們的舞蹈火一般忘情、熱烈。說殘疾人也愛生活，也需要音樂和舞蹈，這樣的解釋是那么的無力，詞不達(dá)意?；鹪谖璧?，那扭動、變形的舞姿是火的生命的張力的表達(dá)。熟悉的或陌生的音樂像一支焰火，一下子照亮了我記憶的天空。窯師傅的小女兒才七八歲，就開始幫大人做事了。當(dāng)時我也以憐憫的目光注視這個小女孩，但艱辛的勞動在小女孩身上卻成了舞蹈，她蹦蹦跳跳舞著工具，全無一點悲愁。上蒼仿佛有意安排，讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈。這是生命的本質(zhì)，是人在任何艱難困苦的情況下都會歌唱、都會歡樂的原因。廢墟上一次又一次出現(xiàn)輝煌的殿宇，災(zāi)難之后，人類又一代代繁衍生息。