【正文】 ，懂得的為人處世之道比爺爺?shù)倪€多，但仍舊遵循著爺爺?shù)募医碳绎L(fēng)，始終要求我們要懂得尊老愛(ài)幼，善待他人，無(wú)害人之心。因?yàn)橛辛司裆系呢?cái)富，不管是與老師，同學(xué)或他人，我都與他們相處得很好。很多人認(rèn)為，媳婦與婆婆言語(yǔ)不多，我不這樣認(rèn)為，因?yàn)槲叶冒?，懂得理解，所以我與公公婆婆相處得不錯(cuò)，而且也得到大家的認(rèn)可！一個(gè)良好的家教家風(fēng)，不但影響一家人，甚至?xí)绊憥状?。我想，爺爺若有在天之靈，知道他的家教家風(fēng)一直被傳承下去，一定會(huì)感到欣慰吧！轉(zhuǎn)眼間，我已到了知天命的年齡，回顧經(jīng)歷過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨，始終掛懷的還是我的家教家風(fēng)，它就像我人生之中的一面鏡子，有了它，我的人生才會(huì)多姿多彩，有了它，自己才能知得失，知榮辱。因此，我希望天下父母一定要注重自己教育孩子的方式，而我也不例外，作為母親，我時(shí)時(shí)教育我的孩子一定要懂得為人處世之道，一定要與人為善，我希望我的孩子受到我的家教家風(fēng)的熏陶，長(zhǎng)大以后成為一個(gè)有知識(shí)，有家教，有修養(yǎng)，有擔(dān)當(dāng)，有作為的人。史鐵生也在不斷地重復(fù)這樣的人生歷程，在生命的最后一刻也找到了屬于他自己的最高點(diǎn)，一生便再也沒(méi)了下坡。尋找，是我在《我與地壇》中看出的最顯眼的字眼。然而史鐵生的尋找之路卻比任何人更加難以前行，21歲的青蔥歲月本是年少輕狂，揮斥方遒的代名詞，可無(wú)情的命運(yùn)卻奪走了他本來(lái)要攀登人生高峰的雙腳，一生似乎只能在輪椅上深嘆和眺望著那前路的曲折與無(wú)望。然而，尋找注定不是一帆風(fēng)順的，對(duì)生命的迷茫依然充斥著史鐵生的腦海，以致他的雙手總是不由自主地驅(qū)趕那些和他一樣不明白為什么要來(lái)這世上的小昆蟲(chóng)，這諷刺的畫(huà)面，無(wú)情的昆蟲(chóng)和多情的史鐵生成為了人世間最可笑的對(duì)照。愛(ài)，是我在《我與地壇》找到的第二個(gè)主題。史鐵生在散文中所敘述的母愛(ài)無(wú)疑全文的亮點(diǎn)。也許史鐵生想要獨(dú)自承擔(dān)自己的傷痛，可過(guò)于陷入對(duì)生命的沉思和對(duì)人生的無(wú)奈之中的他無(wú)情地忽略了母親那對(duì)他的焦急與擔(dān)心。生命，是透視整篇散文的重中之重。在15年的時(shí)間來(lái)，史鐵生生命中出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)人物無(wú)疑給了他更多的人生思考，也讓他欣然接受了自己命運(yùn)帶來(lái)的艱辛和痛苦。史鐵生在最后終于明白了自己命運(yùn)的真實(shí)一面，將自己寄身于蕓蕓眾生之中，享受著生命帶來(lái)的苦痛與快感，而自己也走向生命的另一面。一個(gè)人，一個(gè)古園，一個(gè)故事，令人回味。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。努力選擇貼近生活的話(huà)題、采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。”口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力和素養(yǎng)?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，語(yǔ)言是人類(lèi)文化的根基，說(shuō)話(huà)流利、表達(dá)清晰的孩子，在將來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中必然處在比較優(yōu)越的位置。二、農(nóng)村初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的基本目標(biāo)按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村初中口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況，我認(rèn)為，語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的基本目標(biāo)應(yīng)當(dāng)確立為：克服農(nóng)村學(xué)生膽怯的心理，用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀；自信、負(fù)責(zé)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話(huà)題；講述見(jiàn)聞，內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)，能注意對(duì)象和場(chǎng)合，文明得體的進(jìn)行交流；討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。要指出的是，口語(yǔ)交際訓(xùn)練必須體現(xiàn)雙向或多向互動(dòng)交流，而不是獨(dú)白式的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)交際是人們現(xiàn)實(shí)生活的需要，是為人們的生活服務(wù)的活動(dòng)。這就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練要從細(xì)處著眼，從小處著手。教育學(xué)生努力做到一舉一動(dòng)文明禮貌，一言一行真誠(chéng)友善。針對(duì)這種情況，我們可做以下嘗試：①針對(duì)自卑心理。如我們可以利用班會(huì)課的機(jī)會(huì)，將具有這種心理障礙的情景展示出來(lái)，試著讓這些同學(xué)幫助“他們”解決問(wèn)題，充分展現(xiàn)他們的風(fēng)采，樹(shù)立他們的信心。選擇能引起大部分學(xué)生的情感共鳴的話(huà)題。如我們可以搞一次“真情告白”式的日記“口頭展示”課。這樣對(duì)于不同的學(xué)生、不同的心情就有不同的感受。③針對(duì)好勝心理。但有一點(diǎn)必須強(qiáng)調(diào)的是，在每次訓(xùn)練后，要及時(shí)總結(jié)、評(píng)比、反饋。在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以結(jié)合課文進(jìn)行不同的口語(yǔ)材料的訓(xùn)練。生活翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)，令人憧憬的中學(xué)校園接納了他們，許多陌生的同學(xué)將同窗三年，學(xué)生一定想盡快地讓同學(xué)老師認(rèn)識(shí)自己、了解自己。這種活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了彼此，又訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力。結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)模擬情景實(shí)施教學(xué)為了讓學(xué)生們能夠從內(nèi)心真正地行動(dòng)起來(lái)，將口語(yǔ)交際教學(xué)落實(shí)到位、進(jìn)行到底。比如我們可以組織學(xué)生一起觀摩一集央視的《東方時(shí)空——東方之子》或《藝術(shù)人生》或《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》或《今日說(shuō)法》或《非你莫屬》等節(jié)目，然后讓部分同學(xué)根據(jù)各自的興趣愛(ài)好，以假想的方式讓另外部分同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行“訪(fǎng)談”。結(jié)合中考實(shí)戰(zhàn)實(shí)施教學(xué)近幾年語(yǔ)文中考試題在語(yǔ)言表達(dá)能力的考查方面，花樣不斷翻新，但有一個(gè)趨勢(shì)較為明顯，那就是對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的考查要求越來(lái)越高，從簡(jiǎn)單的造句仿句到如今的情景對(duì)話(huà)等。雖然口語(yǔ)交際教學(xué)最終的培養(yǎng)對(duì)象是學(xué)生，但沒(méi)有老師的正確引導(dǎo)和規(guī)范是不行的。教師是行為的“引導(dǎo)者”而不是一個(gè)“旁觀者”?？傊谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。姓名：張建福通訊地址：山東省臨清市劉垓子鎮(zhèn)中學(xué)郵政編碼：252660Email ：dxs100聯(lián)系電話(huà)：***