教師專業(yè)標準試題及答案-閱讀頁
2024-10-13 21:17本頁面
【正文】 行為規(guī)范 的教育活動計劃和具體活動方案。（）A 學習效果B 日常表現(xiàn) C 身心發(fā)展 D 課堂發(fā)言 ，指導下一步教育活動的開展。（）A 特殊需要 B 身心特點 C 隨機喜愛D 年齡特點，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。（）A常規(guī)要求 B行為流程 C日常守則 D秩序規(guī)則，指導和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。A主觀性 B主動性 C主體性 D主導性 （）教育的特點與基本知識。A發(fā)展狀況 B性格特征 C情感需要 D年齡特點，重視幼兒身心健康，將保護幼兒（）放在首位。（）A學習B探索 C交往 D操作 的合作，綜合利用各種資源。（）A富有愛心、責任心、耐心和細心 B勤于學習,不斷進取C積極探索，敢于創(chuàng)新 D樂觀向上、熱情開朗，有親和力 的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。()A成長 B學習C發(fā)展 D游戲，為幼兒提供和制作適合的，引發(fā)和支持幼兒的主動活動。（）A興趣需要 B年齡特點 C特殊要求 D發(fā)展目標，教師要提供更多的 的機會，支持和促進幼兒主動學習。（）A 趣味性 B 科學性 C 綜合性 D 生活化，進行探索和研究。（），積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。（），幼兒教師不需要了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略與方法。（）。（），但不需要了解適宜的對策。（）。尊重小學生的人格，信任小學生，尊重個體差異。教師個人修養(yǎng)和行為方面發(fā)展知識、學科知識、教育教學知識、通識性知識，時代精神和教育發(fā)展教育與教學設(shè)計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展使用符合小學生特點的語言、善于傾聽、與小學生進行有效溝通等。二、簡答題（40分）1.《專業(yè)標準》遵從和倡導的基本理念（一）強調(diào)以學生為本（二）倡導以師德為先（四）踐行終身學習理念（三）重視教師能力提升 2.《專業(yè)標準》制定的意義與價值（一）規(guī)范教師專業(yè)行為，促進小學教師專業(yè)發(fā)展（二）設(shè)立教師合格標準，促進教育公平（三）為教師職前培養(yǎng)、職后培訓提供目標參照（四）為小學教師的資格準入、考核與評價提供依據(jù)（五）與國際教師教育改革發(fā)展的趨勢相吻合第三題： 《專業(yè)標準》中關(guān)于“個人修養(yǎng)與行為”有哪些要求？ 、責任心、耐心和細心。保持平和心態(tài)。，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌第四題：如何落實能力為重的基本理念（自己歸納總結(jié)），才能培育好學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。、反思、再實踐、再反思，只有在不斷的實踐中才能找到新意、找到樂趣、找到靈感，才能去激發(fā)學生的求知欲和好奇心，引導學生自主學習、自強自立，讓他們成材。教師要做好真正的指導者和引路人，讓學生今后能夠走上成功之路。三．論述題（30分）論述《專業(yè)標準》“專業(yè)理念與師德”部分體現(xiàn)出的鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。這是時代發(fā)展和教育進步對教師專業(yè)發(fā)展的訴求。生命教育是這個時代的重音符，它體現(xiàn)出不斷革新的教育觀，因此生命教育也自然成為教師對學生的一種最原初、最重要的姿態(tài)和使命。這即意味著，教師要服務于小學生生命成長的需要，關(guān)心小學生的生命狀態(tài)，同時也關(guān)注小學生自身對生命的體驗和態(tài)度。學校生活是教師和學生共同擁有的，以小學生為著眼點提出快樂學校生活的問題意味著要依據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課程改革的精神深入、有效地轉(zhuǎn)變教學觀、學生觀、師生觀，以及學校管理思維等。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當?shù)?，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進來。它強調(diào)以，倡導以，重視，踐行理念?！稑藴省吠怀鲂W生的生命教育，教師要將放在首位?！稑藴省访鞔_要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學生。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當?shù)模浯尾艑⒔處熥鳛椤敖逃摺碧赜械男男?、品質(zhì)和行為要求融入進來。其中有四個方面體現(xiàn)出鮮明的和的特點在“專業(yè)能力”部分，《標準》從、五個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)能力提出具體要求。在人際合作方面，《標準》中明確提出小學教師要，、答案道德坐標、知識坐標與能力坐標，學生為本，倡導以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學習職業(yè)理解與認識、對小學生的態(tài)度與行為、教育教學的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為保護小學生的生命安全放在首位。擁有快樂的學校生活。與家長有效溝通，共同促進小學生發(fā)展、協(xié)助小學與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)
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