新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)秋游教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁
2024-10-13 21:05本頁面
【正文】 （設(shè)計(jì)意圖：從情景圖入手，讓學(xué)生猜數(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。(3)、小結(jié), 師引導(dǎo)學(xué)生說出：我們?cè)谠嚿痰倪^程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。五入法,商偏小,積要接近被除數(shù).（設(shè)計(jì)意圖：規(guī)律由學(xué)生總結(jié),體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則.）三、應(yīng)用拓展。27○10602247。18○30 第2題：森林醫(yī)生。54216247。師：還記得我們?nèi)チ硕嗌偃藛幔孔隽藥纵v車？引出當(dāng)天乘車的方案，進(jìn)入課堂狀態(tài)。清同學(xué)們收集圖中信息，說一說你從中獲得哪些數(shù)學(xué)信息，讓你來幫忙學(xué)校想想乘車方案，你會(huì)怎樣安排了？解決問題，獨(dú)立完成分車方案，并完成列式計(jì)算，前后桌討論方案及如何計(jì)算，趕快動(dòng)手吧！課堂巡視，老師參與討論，捕捉有用信息方案一：全部乘坐小客車，共需多少輛？ 列式 144247。（教師演示其改商過程）師：同學(xué)們，你們覺得他說的得怎么樣??？還有不同計(jì)算方法嗎？ 階段小結(jié)：在剛才討論方案及計(jì)算時(shí)候，你們與到什么新問題，咱們的解決辦法你能否用自己語言表述了？（在試商過程中，發(fā)現(xiàn)開始試的商和除數(shù)的乘積比被除數(shù)大了，要把商改成比原來商小1的數(shù)）方案二：全部乘坐大客車，共需多少輛？ 列式 144247。生：我先把36四舍五入成40，然后取3來試商，發(fā)現(xiàn)3和36的乘積是108，但是144108=36，余數(shù)和除數(shù)相等，所以要把3改成4，繼續(xù)運(yùn)算，得出了結(jié)果。54= 342247。46= 448247。提升能力，假如咱們學(xué)校144名師生既要乘坐大客車和小客車，應(yīng)該如何安排車輛，你有幾種方案？四、課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)學(xué)到那些知識(shí)，總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。，并逐步引出一些各省市國(guó)土的面積，讓學(xué)生讀一讀。（2）如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫？（3）可能學(xué)生會(huì)改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位，只要學(xué)生能改寫得正確，教師都應(yīng)充分地肯定?！皟|”作單位的數(shù)，也可以讓學(xué)生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。第10頁“練一練”中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫是實(shí)際生活中記錄方便的需要，可以多選擇一些實(shí)際生活中的實(shí)例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。收集一些西部地區(qū)的其他信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀。板書設(shè)計(jì)： 大數(shù)的改寫為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬、整億數(shù) 寫成以“萬”或“億”為單
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