【正文】 命的理由交流“我之最”：小組交流自己最喜歡吃的美味，最喜歡的游戲，最喜歡去的地方，最喜歡在一起的親人等。全班分享： 活動(dòng)五：生命倒計(jì)時(shí)議一議：盲人作家海倫設(shè)想一下，假如現(xiàn)在你的生命只剩下了有限的時(shí)光，情例除你最想做的事情。小結(jié)：生命只有一次，所以我們更有責(zé)任珍惜生命，熱愛生命，讓怒放的生命之花更加鮮艷、美麗。在“珍愛生命承諾書”上莊嚴(yán)簽下自己的名字，承諾“無論身處何種困境，永遠(yuǎn)都不放棄自己的生命！”收集全班的承諾書，用儀式化的行為表達(dá)對(duì)承諾的重視和決心。讓自己的生命綻放無限的光彩。知道人與人之間身體接觸因人而異，別人身體的禁區(qū)，不要觸摸，自己身體的禁區(qū)，要嚴(yán)加防范。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)防范性騷擾和性侵害的方法和技能。知道人與人之間身體3種區(qū)域的接觸因人而異，別人身體的紅燈區(qū)，不要碰觸，自己身體的紅燈區(qū)，要嚴(yán)加防護(hù)。不同區(qū)域的接觸因人的親密程度而有所不同。用紅、黃、藍(lán)3種顏色的筆在教材中的人體圖中畫出你的身體禁區(qū)，禁戒區(qū)和安全區(qū)。對(duì)于別人身體的紅燈區(qū)，一度不要觸碰；而自己身體的紅燈區(qū)，一定要嚴(yán)加防護(hù)，即便是長(zhǎng)輩和師長(zhǎng)的侵犯也要斷然拒絕。插圖1：陌生男子欲對(duì)小女孩行騙組織討論：甜言蜜語往往伴隨哪些行為表現(xiàn)？為什么不能與他們?nèi)ツ吧蚱ъo的地方？插圖2：小女孩正設(shè)法擺脫壞人的糾纏分3種情況處理：如果壞人想要侵犯自己的情況，要及時(shí)跑到有人或是光亮的地方呼救。如果萬一被壞人抓住無法脫身，首先要保住自己的性命。為什么要及時(shí)報(bào)警，并及時(shí)告訴父母？教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，告訴自己的父母是最好的，因?yàn)樗麄冇心芰椭恪５谖逭n：平安校園靠大家教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛的基本要求。提高學(xué)生處理糾紛和沖突的能力，增強(qiáng)彼此和諧相處的意識(shí)。教學(xué)過程：安全小問號(hào)：讓學(xué)生知道校園里同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突在所難免，重要的是如何去面對(duì)和處理。比如課間高年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)的學(xué)生因?yàn)闋?zhēng)乒乓球桌而動(dòng)起手來。概括說明在學(xué)校的集團(tuán)生活中，同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突是難免的。公平協(xié)商、善于包容。理解“公平協(xié)商”，公平就是要對(duì)雙方有利，任何一方強(qiáng)加給另一方的要求都是不公平的。認(rèn)識(shí)“求助老師”，在什么情況下我們求助老師，就是在雙方互不相讓，難以協(xié)商、不能自行解決矛盾的情況下，需要請(qǐng)求老師解決。遇到這類似的情況我們?cè)撛趺崔k？（上學(xué)路上要結(jié)伴而行，不要正面頂撞但是不要膽小怕事，應(yīng)及時(shí)告訴老師或大人。閱讀教材情景，讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)之間發(fā)生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)生糾紛時(shí)，雙方無論過錯(cuò)大小，都要主動(dòng)表示歉意，爭(zhēng)取對(duì)方的寬容和諒解。因?yàn)橹挥袃?nèi)外環(huán)境和諧了，才稱得上平安校園。不理睬對(duì)方的挑釁：不理睬并不是一味回避，事后告訴家長(zhǎng)、老師或直接報(bào)警。遠(yuǎn)離易滋事的公共場(chǎng)所：這些場(chǎng)所往往有閑雜人員出入，小孩容易成為別人侵害的對(duì)象。理解什么是閑暇。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)怎樣要合理安排自己的閑暇時(shí)光。生命體驗(yàn)園下面這些同學(xué)在閑暇時(shí)間為自己安排的活動(dòng)有哪些？你覺得這些活動(dòng)有什么價(jià) 值和意義？他們會(huì)有什么收獲？ 學(xué)習(xí)教材第2/3頁。尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對(duì)困難的具體事例，挖掘積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)合生活實(shí)際，尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對(duì)困難的具體事例，挖掘積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)入二、主題活動(dòng) 活動(dòng)一：盲車學(xué)生兩人一組前后站立，前面學(xué)生緊閉雙眼，后面學(xué)生雙手搭在同伴肩上，用“走”、“?！?、“向左”、“向右”等口令指揮同伴前行。交流：閉眼前行時(shí)有何感受？用什么樣的步伐行走。即使害怕，參與游戲的同學(xué)還是在向前走，這是非常勇敢的行為，用掌聲給自己一次鼓勵(lì)。續(xù)編故事。辯一辯：表達(dá)自己的觀點(diǎn)并陳述理由，若有不同觀點(diǎn)展開辯論，以理服人。因?yàn)橛杏職?，面?duì)挑戰(zhàn)時(shí)才能堅(jiān)持自己；因?yàn)橛杏職?，危機(jī)才可以轉(zhuǎn)化為契機(jī)。說說這些蕩氣回腸的故事：痛苦和磨難中依然勇敢前行。尋找學(xué)生生活中勇敢面對(duì)困難和危險(xiǎn)的實(shí)例，選擇沖突較強(qiáng) 的情景進(jìn)行即興表演。全體學(xué)生跟著教師緩慢而整齊地做出動(dòng) 作，動(dòng)作逐漸肯定、有力。交流：什么力量讓喬納森在痛苦中依然能夠微笑？尋找我的“小熊”。生命加油站〃活動(dòng)七：為勇氣加油探討交流：培植勇氣對(duì)自己的人生有什么意義和作用？如何面對(duì)勇于嘗試中的失敗。選擇一個(gè)目標(biāo)，結(jié)合具體問題或困難，列出行動(dòng)清單。過程中可用鼓掌、揮手等肢體語言表達(dá)情緒。設(shè)計(jì)一句簡(jiǎn)短有力的鼓勵(lì)的話，全班一起喊出來。增強(qiáng)自覺珍惜生命的意識(shí)，不輕言放棄。教學(xué)重點(diǎn) 幫助學(xué)生增強(qiáng)自覺珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)入——選擇貝多芬音樂片段播放，請(qǐng)學(xué)生猜作者是誰二、主題活動(dòng)生命故事：通過講貝多芬的故事，引入課題，讓學(xué)生理解生命存在的重要意義和價(jià)值。生命探索〃活動(dòng)二：添“零”行動(dòng)生命智慧〃通過生活中的一些不珍惜生命，匆匆結(jié)束生命的事例，呈現(xiàn)出3種輕身的常見原因：有的是因?yàn)槿狈φ_的生命科學(xué)知識(shí)，有的是缺乏對(duì)挫折的勇氣，還有的僅僅是因?yàn)橐恍┎黄鹧鄣男∈虑榕c父母賭氣，就糊里糊涂的結(jié)束了自己年輕的生命?；顒?dòng)三：另有高招閱讀思考：閱讀案例，試著分析他們的行為背后的情緒情感，澄清不合理的認(rèn)識(shí)和看法。生命加油站〃活動(dòng)四：尋找珍愛生命的理由交流“我之最”：小組交流自己最喜歡吃的美味，最喜歡的游戲，最喜歡去的地方，最喜歡在一起的親人等。全班分享：活動(dòng)五：生命倒計(jì)時(shí) 議一議：盲人作家海倫〃凱特曾說過，假如給我3天光明，我會(huì)去實(shí)現(xiàn)她的夢(mèng)想。寫一寫。活動(dòng)六：承諾反饋安全島的信息，交流過程中的感受和思考。三、小結(jié)：生命對(duì)我們來說是短暫美麗的，大家要好好珍惜。第四課時(shí) 向幸福出發(fā)教學(xué)目的：正確理解什么叫幸福。珍惜幸福，學(xué)會(huì)怎樣才可以得到幸福。教學(xué)過程：一、安全故事：二、生命萬花筒三、生命探索四、生命氧吧五、生命情懷六、生命加油站第五課時(shí)平安校園靠大家教學(xué)目的認(rèn)識(shí)處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛的基本要求。提高學(xué)生處理糾紛和沖突的能力，增強(qiáng)彼此和諧相處的意識(shí)。教學(xué)過程： 安全小問號(hào)：讓學(xué)生知道校園里同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突在所難免，重要的是如何去面對(duì)和處理。比如課間高年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)的學(xué)生因?yàn)闋?zhēng)乒乓球桌而動(dòng)起手來。概括說明在學(xué)校的集團(tuán)生活中，同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突是難免的。公平協(xié)商 善于包容求助老師：3個(gè)要求前后有一定的關(guān)系，即首先是公平協(xié)商，這是處理糾紛和前提的基礎(chǔ)；在協(xié)商過程中關(guān)鍵是應(yīng)該相互包容，這是化解矛盾的根本；如果難以協(xié)商，最好的辦法是找老師處理。認(rèn)識(shí)“善于包容”，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，每個(gè)人都有錯(cuò)誤的時(shí)候，善于包容就是在適當(dāng)?shù)氖呛芙o別人臺(tái)階下，后退一步自然寬、避免矛盾的激化。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并鑒別，能說多少就說多少，實(shí)在說不出來的老師可以補(bǔ)充。安全小衛(wèi)士：讓學(xué)生了解行走于不同地形時(shí)的爬上方法和技巧。這一部分有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，可讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。上下坡時(shí)：登山的意外事故，大多發(fā)生在下坡時(shí)，特別之一幫助學(xué)生鑒別爬山方法的正誤，將兩者對(duì)比加深印象。穿越樹林與草叢時(shí)：容易迷失方向或受傷，應(yīng)先定義地標(biāo)再前進(jìn)，才不至于迷路發(fā)生危險(xiǎn)?？善っ砩w住臉頰，以防耳朵及臉部受傷。穿越時(shí)，要隨時(shí)與同伴聯(lián)系，可在木棒前段綁上旗子或手帕，隨時(shí)與同伴聯(lián)絡(luò)，避免走失。學(xué)會(huì)選擇安全的避震場(chǎng)所。教學(xué)過程： 安全小問號(hào)引發(fā)學(xué)生對(duì)地震來臨時(shí)戶外如何避震的思考。高樓林立的大街。地震來臨時(shí)，圖中人物的表情，由此去感受他們的內(nèi)心。安全小博士讓學(xué)生掌握戶外避震的方法與技巧。不要亂跑，也不要隨便跑進(jìn)室內(nèi)。盡快離開山腳，陡峭的山坡、懸崖。第二幅圖：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要鎮(zhèn)靜，千萬不要慌張，不能亂跑，選擇安全地帶，更不能隨便跑進(jìn)屋內(nèi)。第四幅圖：利用圖畫，幫助學(xué)生了解哪些是危險(xiǎn)地帶。安全小衛(wèi)士讓學(xué)生了解地震之后選擇安全場(chǎng)所的方法要點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，如我們周圍那些地方危險(xiǎn)，不宜躲避，哪些地方適合戶外避震。內(nèi)容淺顯易懂，讓學(xué)生有所了解即可，無需花費(fèi)太多時(shí)間。能夠運(yùn)用監(jiān)控指標(biāo)調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用監(jiān)控指標(biāo)調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。教材上的師生觀看長(zhǎng)跑名將王軍霞取得冠軍的海報(bào)的情景。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情與教師的客觀指導(dǎo)形成了矛盾。在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。健康小博士本部分有兩個(gè)目標(biāo)：一是讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)監(jiān)控的意義；二是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“身體的主觀感受”和“心率”這兩個(gè)指標(biāo)來進(jìn)行運(yùn)動(dòng)中的自我監(jiān)控。健康小行動(dòng)本部分內(nèi)容的目的運(yùn)用運(yùn)動(dòng)中的自我監(jiān)控知識(shí)辨析鍛煉中的誤區(qū)，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)，杜絕運(yùn)動(dòng)傷害。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的健康知識(shí)技能，自覺地采取保持有益于健康的行為和生活方式。對(duì)于“誤區(qū)一”的辨析，學(xué)生可利用本課所學(xué)的知識(shí)得出正確判斷。對(duì)于活動(dòng)二，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生，一旦家族中主要病史的調(diào)查情況較為嚴(yán)重，要主要講情況向體育教師和班主任匯報(bào)。知道如何預(yù)防拉肚子。教學(xué)重點(diǎn) 知道拉肚子的主要危害。教學(xué)過程： 健康小問好拉肚子是許多學(xué)生的親身經(jīng)歷，但他們往往不認(rèn)為這是一種嚴(yán)重的疾病，因此，本部份內(nèi)容主要是引起學(xué)生對(duì)拉肚子的關(guān)注。這個(gè)課題非成貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用小調(diào)查或情景劇的方式再現(xiàn)這種情景上沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“為什么不能小看拉肚子？”，由此自然過度到“健康小博士”。教材采用了圖文并茂的方式，選取了拉肚子的可能引起的最主要的三方面的危害來進(jìn)行講述。比如，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來理解拉肚子對(duì)身體的損害和對(duì)生活的影響；列舉一些權(quán)威報(bào)告的調(diào)查數(shù)據(jù)，還可結(jié)合課前準(zhǔn)備的一些相關(guān)新聞報(bào)告，具體講拉肚子多導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，使學(xué)生對(duì)拉肚子的危害有充分的認(rèn)識(shí)。只有了解了病因，才能進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)防。采用小組自學(xué)、討論的方式，讓學(xué)生自己逐一回答為什么要采取這些預(yù)防措施。健康小衛(wèi)士本部份內(nèi)容主要是的“健康小帖士”的補(bǔ)充，讓學(xué)生了解一旦拉肚子，應(yīng)該怎么辦。在教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩個(gè)問題：（1）不要濫用抗生素。但是抗生素只適用于細(xì)菌感染引起的拉肚子，對(duì)由病毒感染引起的拉肚子或其他原因引起的拉肚子不但無效，還會(huì)殺死腸道中的正常菌群，引起菌群紊亂，加重拉肚子。健康小鏈接感染性腹瀉往往是傳染病，目的是讓學(xué)生通過了解兩種腹瀉為主要癥狀、對(duì)人體甚至人類社會(huì)危害巨大的傳染病，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到拉肚子的可怕。同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)疾病大規(guī)模流行時(shí)，應(yīng)對(duì)患者及生活環(huán)境進(jìn)行隔離、消毒。了解常見眼病的形成與不良生活習(xí)慣的關(guān)系。養(yǎng)成良好的愛眼習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn) 日常生活中，學(xué)習(xí)愛眼、護(hù)眼的正確方法。教學(xué)過程：是否長(zhǎng)時(shí)間玩電腦？是否有不正確的看書姿勢(shì)？是否在游戲中有強(qiáng)烈的沖撞行為？是否使用他人的毛巾？是否經(jīng)常用臟手揉眼睛？等等，幫助學(xué)生準(zhǔn)確找到自己生活和學(xué)習(xí)中存在的一些問題，找到改正的方向和方法。雖然三年級(jí)以對(duì)如何預(yù)防近視開展了專門的教育活動(dòng)，但近視的高發(fā)時(shí)期是在小學(xué)高年級(jí)至初、高中，因此，教師有必要提醒學(xué)生關(guān)注這個(gè)問題，強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。學(xué)習(xí)，掌握幾種常見的復(fù)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)，掌握幾種常見的復(fù)習(xí)方法。心靈視窗 心靈氧吧教材中提供了4中典型、常有的方法：嘗試回憶、分散復(fù)習(xí)、多樣化復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)。其中，嘗試回憶只有用于課堂學(xué)習(xí)，分散復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)主要用于單元復(fù)習(xí)，多樣化復(fù)習(xí)主要用于不同學(xué)科、不同時(shí)段的復(fù)習(xí)。（3）為讓學(xué)生真正理解、掌握這些必要的方法，教師組織學(xué)生小組交流討論、分享各自的理解。心海起航（1）復(fù)習(xí)小檢測(cè)。其二測(cè)查中的具體項(xiàng)目本身也是一些行之有效的復(fù)習(xí)方法，學(xué)生可以借鑒和運(yùn)用。根據(jù)測(cè)查結(jié)果，分小組討論：選擇一門學(xué)科，就下次單元測(cè)驗(yàn)，共同討論，制定一個(gè)負(fù)心方案。為了增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂實(shí)效，教師可將小組或個(gè)人制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃以不同的方式呈現(xiàn)。分析考試焦慮的原因，學(xué)習(xí)必要的方法，以緩減考試焦慮。教學(xué)重點(diǎn) 正確對(duì)待考試，正確對(duì)待考試焦慮。教學(xué)過程： 心理聚焦學(xué)生閱讀教材案例談?wù)劊菏裁词强荚嚱箲]？考試焦慮有哪些表現(xiàn)？自己也有過考試焦慮的經(jīng)歷嗎？學(xué)生分組討論：文文為什么會(huì)這樣？你能給文文一些好的建議嗎？ 心靈視窗 教材以“心理涂色”作為活動(dòng)載體，幫助學(xué)生建立一種清晰的心理表象。建議教師學(xué)生分組，創(chuàng)造一種安全輕松的氣氛，并重點(diǎn)分享或討論下面兩個(gè)話題：（1）小組成員分享各自的考試經(jīng)歷，并學(xué)習(xí)表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的感受。除了“心理涂色”活動(dòng)外，教師也可采用其他方式表達(dá)自己的感受。心靈氧吧教材中涉及了三個(gè)重要的知識(shí)或常識(shí)：①考試時(shí)每個(gè)學(xué)生或多或少都會(huì)緊張，這是一種正常的現(xiàn)象；②只有過度的緊張才會(huì)影響考試的正常發(fā)揮，而適度的緊張對(duì)應(yīng)考有積極意義；③適度的考試期望能夠有效減輕考生緊張，提升考試效率。同時(shí)，教學(xué)要完成下面三個(gè)重要的內(nèi)容：（1）組織學(xué)生討論：考試對(duì)學(xué)生來說，其價(jià)值或意義是什么？學(xué)生只有對(duì)考試形成正確的認(rèn)識(shí)，才能真正減輕考試焦慮。（3）教材中以圖示方式，介紹了緊張程度與考試成績(jī)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生合理考試動(dòng)機(jī)。教師需要組織學(xué)生討論，并通過具體的指標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)、理解什么是適度緊張。注意：提醒學(xué)生，結(jié)合自身，了解和掌握一些有針對(duì)性的技巧。此外，在教材的“說一說”部分，還提供了“聽音樂”等調(diào)節(jié)考試緊張的方法；教師需根據(jù)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單易行的放松方法。引導(dǎo)學(xué)生了解青春期可能出現(xiàn)的成長(zhǎng)煩惱，并學(xué)習(xí)一般的處理方法。教學(xué)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)入二、活動(dòng)主題 心理聚焦通過一個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)青春期的身心變化，初步感知青春初期可能產(chǎn)生的心理矛盾和沖突。（２）引導(dǎo)學(xué)生思考和交流：“強(qiáng)強(qiáng)有時(shí)候讓爸爸媽媽不省心，有時(shí)又表現(xiàn)得挺懂事。：如：為什么你是這樣認(rèn)為的？從什么地方可以看出來？說明了什么問題？、心靈視窗（１）指導(dǎo)學(xué)生填寫“我的變化”表格。在組織這部分教學(xué)的時(shí)候，可以先讓學(xué)會(huì)是呢個(gè)自己填寫，然后以小組為單位，聽聽同學(xué)們對(duì)自己在這幾個(gè)方面的意見。（２）引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)自身變化的感受。教師適當(dāng)從獨(dú)立意識(shí)和自我認(rèn)知等方面講解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春初期的心理矛盾和沖突，為學(xué)會(huì)處理矛盾和沖突奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。通過討論和思考，讓學(xué)生