科學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課體會(huì)-閱讀頁(yè)
2024-10-13 19:13本頁(yè)面
【正文】 四、課堂總結(jié)實(shí)用性強(qiáng)這次活動(dòng)的另一個(gè)亮點(diǎn)是，參評(píng)老師的課堂小結(jié)不再是具體知識(shí)的小結(jié)，而是學(xué)生對(duì)知識(shí)的交流回顧。五、注重化學(xué)思想和思維方法的滲透。學(xué)習(xí)元素的化合價(jià)，由化合價(jià)學(xué)化學(xué)式，練習(xí)物質(zhì)組成，向?qū)W生教授的是元素觀。再就是分類觀：通過(guò)對(duì)元素的分類、以及物質(zhì)分類的學(xué)習(xí)都是幫助學(xué)生形成元素觀。讓學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)世界：將宏觀和微觀聯(lián)系起來(lái)來(lái)認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)物質(zhì)。六、注重“板書(shū)”的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，而板書(shū)在黑板上，就會(huì)在45分鐘內(nèi)一直在線，我們不能總讓學(xué)生瞬時(shí)記憶，一看而過(guò)，有的東西需要在學(xué)生視線里反復(fù)出現(xiàn)，才能增強(qiáng)印象?？傊?，“板書(shū)”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。教學(xué)時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。譬如在學(xué)習(xí)元素的概念時(shí)，很多孩子不知道核電荷數(shù)是什么。引導(dǎo)要適時(shí)、適度：教師的引導(dǎo)，要能在探究，分析后把學(xué)生引到正路上，引到點(diǎn)子上，引到關(guān)鍵處，即使出現(xiàn)學(xué)生走偏，也要耐心的引回來(lái)，不能生硬的灌輸。講課要有激情。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。相反，如果教師無(wú)激情講課，學(xué)生必然無(wú)激情聽(tīng)課；教師無(wú)真情講課，學(xué)生必然無(wú)真情聽(tīng)課。幾天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是我對(duì)課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會(huì)結(jié)束！幾天的聽(tīng)課雖然辛苦，但每堂課細(xì)細(xì)地聽(tīng)下來(lái)后，每堂課都有很多閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。使我對(duì)品社這門課的教學(xué)工作有了進(jìn)一步的提高。三節(jié)課的容量，使品德與生活課堂展現(xiàn)出來(lái)的是教學(xué)藝術(shù)與語(yǔ)言技術(shù)的融合，是教師教育理念與學(xué)生本位成長(zhǎng)的深刻展現(xiàn)。下面我就從這幾方面談?wù)勔恍└惺?。作為一門綜合型課程，《品德與生活》以現(xiàn)實(shí)的生活為背景，圍繞低年級(jí)學(xué)生生活中“健康安全地生活、愉快積極地生活、負(fù)責(zé)任有愛(ài)心地生活、動(dòng)腦筋有創(chuàng)意地生活”四個(gè)主題向?qū)W生呈現(xiàn)了活生生的思想品德、生活常識(shí)、社會(huì)常識(shí)、科學(xué)常識(shí)、手工制作等生活素材，為學(xué)生回歸生活、體驗(yàn)感悟提供了清新的源頭。二、活動(dòng)化活動(dòng)是品德與生活課的靈魂，《品德與生活》以低年級(jí)學(xué)生日常 生活中的真實(shí)情形作為場(chǎng)景，從兒童與自我、兒童與社會(huì)、兒童與自然三個(gè)方面，為學(xué)生融入生活、體驗(yàn)內(nèi)化構(gòu)筑了寬泛的平臺(tái)。有些老師能夠充分挖掘活動(dòng)資源，精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，力求讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、感悟、獲得各方面的發(fā)展。學(xué)生在課堂上都能自信、大膽、聲音洪亮、語(yǔ)言流利的說(shuō)出答案來(lái)，體現(xiàn)了學(xué)生的良好素質(zhì)。小組構(gòu)建非常成功，分組讓學(xué)生討論、表演??老師和學(xué)生達(dá)成了很好的默契，學(xué)生積極動(dòng)腦，思維活躍。教學(xué)活動(dòng)同人類其他的活動(dòng)一樣，應(yīng)源于生活，突出生活化，最后還要回歸生活，服務(wù)生活，進(jìn)而指導(dǎo)生活。其次參賽教師有效運(yùn)用信息技術(shù)，演繹課堂精彩。老師運(yùn)用課件將聲音、圖片、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)和影像 等展示在學(xué)生的面前，能讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，興趣盎然地接受知識(shí)。使多媒體技術(shù)很好的為教育教學(xué)服務(wù)。課堂上學(xué)生成為活動(dòng)主體，教師在教學(xué)中成為指導(dǎo)者；三是注重師生之間學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)；四是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學(xué)生聽(tīng)不懂也喜歡聽(tīng)；六是目標(biāo)的完分體現(xiàn)，尤其是在教學(xué)目標(biāo)上得以充分體現(xiàn)，讓聽(tīng)課者覺(jué)得新課標(biāo)、新資源的課程就應(yīng)該是這樣教。同時(shí)教師要為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松的課堂氛圍。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說(shuō)他的學(xué)生在享受課程，她自己也在享受課程。最后我應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生興趣。每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開(kāi)口敢于交流、都有不同的收獲。薛慶蘭
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