【正文】 何仁清我是在上學(xué)期接手五年級一班的語文教學(xué)，并兼任這個班的班主任，剛進(jìn)入這個班時，因?yàn)榘嗌狭羰刈优?，學(xué)生紀(jì)律差，語文基礎(chǔ)薄弱，我心理壓力特別大，也很著急。下面我就自己在工作中的一些具體做法談幾點(diǎn)收獲和體會：一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從班風(fēng)轉(zhuǎn)變著手我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是保證。為此，我利用班會、平時的交談對班上出現(xiàn)的好人好事進(jìn)行表揚(yáng)，對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行批評教育，經(jīng)常在課間開展師生對話，通過說理教育，不但讓學(xué)生知道自己做錯了，而且明白錯在了哪里。二、找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)，在培優(yōu)轉(zhuǎn)差上下功夫要提高教學(xué)質(zhì)量，既要重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)，還要注意學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。他們不但要做好自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績，在完成一般的學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還要求他們多讀課外書，以便積累更多的好詞佳句和片段，對新課中的生字新詞，要求優(yōu)秀生自主學(xué)習(xí)掌握。他們具有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在三個方面：一是對自己沒有信心；二是接受能力弱；三是逆反心理大。其次是想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變厭學(xué)為樂學(xué)，讓他們逐步實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)上對他們不提過高的要求，密切關(guān)注他們的行為表現(xiàn)，一有進(jìn)步及時表揚(yáng)，通過表揚(yáng)來增加他們的自信心。三是盡力提高學(xué)習(xí)成績。上課時，優(yōu)秀生隨時監(jiān)督學(xué)困生是否認(rèn)真聽講，發(fā)現(xiàn)他們開小差或搞小動作，及時提醒。通過多方面努力，久而久之使學(xué)困生在不知不覺中增強(qiáng)了自信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)成績。對于各種內(nèi)容的教學(xué)，我在備課時都要做到“明確目標(biāo)任務(wù)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”，整節(jié)課始終圍繞目標(biāo)任務(wù)和重、難點(diǎn)開展教學(xué)。同時，對于同一類型的不同節(jié)次，教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)也不盡相同，我在備課時都會根據(jù)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，力爭課堂上解決問題，課后不留“尾巴”?？茖W(xué)合理的練習(xí)題，能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。就拿句子練習(xí)來說吧，比如:“這是我們偉大的祖國?？傊?，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)必須以落實(shí)雙基、發(fā)展智力、提高語文素質(zhì)為目標(biāo)，必須依據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平來設(shè)計(jì)。五、落實(shí)復(fù)習(xí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺上課時要按教學(xué)計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地抓好每一課的教學(xué)，盡量做到堂堂清、課課清，同時還要做好復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺工作。對于本期教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，我做了如下安排：中期考試前完成前18課的教學(xué)任務(wù)，一邊上新課一邊復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，一般的生字詞語只作為檢測內(nèi)容，把重點(diǎn)放在句型教學(xué)上，而句型教學(xué)的重點(diǎn)又在肯定句變雙重否定句、修改病句、反問句與肯定句的互換、直接引語與間接引語的轉(zhuǎn)換、縮句擴(kuò)句上，這些都是學(xué)生的薄弱之處，同時，段落教學(xué)也是復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。用愛心、耐心和責(zé)任心對待學(xué)生，關(guān)注優(yōu)秀生，不冷落、不放棄任何一個差生。以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識和體會，在以后的教學(xué)工作中將多學(xué)習(xí)，多探索，力爭能夠有更好的成績、更出色的表現(xiàn)！第五篇：語文教學(xué)論文談如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)內(nèi)容摘要：一、語文課堂應(yīng)富有詩意。提高語文課外閱讀效率。正如北京大學(xué)錢理群教授所指說的那樣：“語文課應(yīng)是一種精神的漫游，應(yīng)該是好玩的、有趣的。一、語文課堂應(yīng)富有詩意（一）教師的語言應(yīng)富有詩意語文區(qū)別于其它學(xué)科的一個顯著特點(diǎn)，就是它對教師語言修養(yǎng)要求的嚴(yán)格?！庇阡衾蠋熣f：“將教學(xué)語言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使之入耳入心靈，既準(zhǔn)確、明晰、自信、沉著、雄渾，閃爍哲理性的光輝，又能風(fēng)趣、生動、形象、親切、自然，充滿詩情畫意，令人賞心悅目。導(dǎo)入的方法很多，但語言平淡的導(dǎo)入很難讓學(xué)生一下子進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。當(dāng)然，采用什么樣的導(dǎo)入語，要視文章的具體內(nèi)容而定，如果無視實(shí)際情形一味追求詩意，倒有可能弄巧成拙。錢任初老師提出語言應(yīng)“八戒”：戒拖泥帶水、拉里拉雜、與題無關(guān)的廢話；戒滿口術(shù)語、文白夾雜、故作高深的玄話；戒濫用詞藻、花里胡哨、華而不實(shí)的虛話；戒不懂裝懂、模棱兩可的混話；戒干吧枯燥、催人欲眠的夢話；戒挖苦譏笑、趣味低級的精話；戒陳詞濫調(diào)、八股味濃的套話。（二）課堂氛圍應(yīng)富有詩意氛圍的詩意是師生共同營造的一種有序、熱烈、活潑的課堂生態(tài)。毫無疑問，在語文課堂上缺少了教師語言的魅力，還妄談什么氛圍呢？語言的詩意主要是指教師素質(zhì)，教師主導(dǎo)地位所產(chǎn)生的影響。要做到語文課堂上有一種詩意的氛圍，教師更要講求藝術(shù)性、師生的情感交流，這一點(diǎn)特別重要。老師對學(xué)生回答不能簡單的以“是”或“否”論處，而要允許學(xué)生有不同的見解。除了相關(guān)知識的講解外，教師還應(yīng)該放下架子，和學(xué)生平等交流，說出自己對他們的愛、自己學(xué)生時期的經(jīng)驗(yàn)感受、自己對流行時尚的看法等。營造適宜的課堂氛圍，還要請注意教學(xué)手段的藝術(shù)性質(zhì)。如在制作課件的時候，要注意色彩的搭配，明暗的調(diào)適、圖片的穿插、字體的美觀、布局的得體等，還可以適當(dāng)?shù)臅r候插入音樂。語文學(xué)科是一門思想性、人文性極強(qiáng)、富于情感、富于內(nèi)涵的學(xué)科，語文教材中的文章大多是語言優(yōu)美、文情并荗的佳作，蘊(yùn)含著大量的情感因素，因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及語文綜合素養(yǎng)，就必須重視語文教學(xué)的情趣性。只有這樣，語文教學(xué)才能呈現(xiàn)出輕松愉快、引人入勝的喜人景象。如學(xué)《背景》時，要體會出父親可親可敬的形象和催人淚下的父子情；學(xué)習(xí)《最后一次講演》時，則要體會作者對敵人的深刻仇恨和對烈士那種氣吞山河、視死如歸精神的景仰。因此，教師在講課時除了以情激趣外，還要注意知識的全面性、豐富性、準(zhǔn)確性。所以語文教師還要注意教學(xué)中以知激趣，以增大課堂內(nèi)容的深度，拓展學(xué)生的學(xué)科知識面。”每個人的內(nèi)心都有追求美的渴望，中學(xué)生更是如此，所以美的教育同樣能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過文學(xué)作品的審美教育，提高學(xué)生對人性、社會、自然以及文學(xué)作品中的語言、構(gòu)思議題等方面的認(rèn)識水平和鑒賞水平，從而達(dá)到追真善美遠(yuǎn)離假惡丑的目的。講授詩歌，要讓學(xué)生感受當(dāng)時的意境和語言之美。三、提高語文課外閱讀效率隨著改革的不斷深入，語文課外閱讀也起來越被人們所重視?！比绾螌W(xué)生進(jìn)行閱讀的指導(dǎo)，從而提高課外閱讀的效率呢？（一）培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，營造良好的閱讀環(huán)境許多學(xué)生對課外閱讀不感興趣，是沒有領(lǐng)略到閱讀的豐富性、生動性。結(jié)合課堂教學(xué)，可以活用一下的方法：經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊人物的成才之道，通過榜樣的力量激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，在課外教學(xué)中穿插與之有關(guān)的中外詩詞，或由課文延伸出來的名家名篇，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。當(dāng)了解到他的《山居筆記》《文化苦旅》等優(yōu)秀作品時，同學(xué)們猛然掀起“余熱”，爭相閱讀一篇篇意蘊(yùn)豐富的美文，摘抄積累美詞佳句，與作者展開心靈的對話，再回到課堂上來，猛然發(fā)現(xiàn)原來與作者這么近。有的學(xué)生讀書缺乏系統(tǒng)性，只憑個人興趣去閱讀或心血來潮，或隨波逐流，有什么書就看什么書，看一本是一本，不注意加以選擇，讀書效率不高，浪費(fèi)時間，其結(jié)果只是吸收了些雜亂無章的東西。（三）指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，明確閱讀目標(biāo)首先要明確閱讀的大目標(biāo)：一是培養(yǎng)閱讀能力；二是培養(yǎng)寫作能力。其次要指導(dǎo)學(xué)生列計(jì)劃：（1）制定《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》。（3）建立《課外閱讀登記卡》。”經(jīng)常撰寫讀書筆記有利于知識的積累和閱讀材料的儲存，更能加深理解，增強(qiáng)記憶，促進(jìn)思維推陳出新。在閱讀時，對書中的格言警句、成語典故、優(yōu)美詞語進(jìn)行圈點(diǎn)批注、摘錄，或者把自己的體會、意見寫成心得體會甚至?xí)u，同時引導(dǎo)學(xué)生對讀書筆記經(jīng)常翻閱，以便鞏固記憶加深理解。語文學(xué)習(xí)的過程是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的過程，而語文活動是人們在心理活動和社會交流過程中利用語言的一種思維活動。只有把學(xué)生推向語文教學(xué)的大舞臺，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，充分尊重他們的獨(dú)立人格，才能使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，才能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素