【正文】 與教學(xué)質(zhì)量。二、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的對(duì)策。開放性的網(wǎng)絡(luò)沖破了空間與時(shí)間的束縛，學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)地學(xué)習(xí)。為此，互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)⒑芏嗟馁Y源信息提供給語(yǔ)文課程的教育。鑒于多媒體技術(shù)的顯著優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)文課程跟多媒體技術(shù)的整合需要立足于下面幾點(diǎn)：一是將必要和便捷的資源提供給語(yǔ)文教育的聽(tīng)說(shuō)讀寫等環(huán)節(jié)上。特別是在倡導(dǎo)節(jié)約型的低碳社會(huì)形勢(shì)下，電子讀物的應(yīng)用有助于無(wú)紙化教學(xué)與辦公的開展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，無(wú)論是學(xué)生，還是教師能夠通過(guò)書寫板規(guī)范地進(jìn)行書寫。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，擺脫了時(shí)間與空間的制約，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的豐富，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。但我不埋怨、不氣餒，認(rèn)真分析班情和每個(gè)學(xué)生的性格特征，有針對(duì)性地開展工作，從一點(diǎn)一滴抓起，通過(guò)一段時(shí)間的努力，班級(jí)工作開展的有聲有色，教學(xué)工作也逐步走上正軌，學(xué)生紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)快速提升。這樣，天長(zhǎng)日久，在學(xué)生中形成了良好的行為習(xí)慣、積極向上的班風(fēng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃了，教學(xué)成績(jī)提升了。在初接這個(gè)班時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)困生書寫潦草，不能按時(shí)完成作業(yè)，課堂上愛(ài)搞小動(dòng)作，不主動(dòng)回答問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，不遵守紀(jì)律。具體來(lái)說(shuō)主要做了以下三點(diǎn)工作：一是主動(dòng)找學(xué)困生談心，盡可能全面的了解他們的思想狀況，弄清楚他們學(xué)習(xí)差的根源，以便對(duì)癥下藥，有的放矢；二是鼓勵(lì)他們樹立信心，明確奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自制力，幫助他們走出低谷。為了幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我在班上成立了幫帶小組，為每個(gè)學(xué)困生安排一個(gè)優(yōu)秀生負(fù)責(zé)幫帶。三、找對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)，重視課堂教學(xué)我深深地體會(huì)到，教學(xué)效果的好與壞，教學(xué)成績(jī)的提升與否，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，所以我歷來(lái)十分重視備課。四、找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)是課堂教學(xué)的手段之一，練習(xí)的目的是鞏固提高。”要求在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，讓學(xué)生改成反問(wèn)句，改成感嘆句，改成雙重否定句。本冊(cè)教材共六單元，其基本結(jié)構(gòu)是，每一單元圍繞一個(gè)主題設(shè)置了兩篇精讀課文和兩篇閱讀課文，每單元之后有本單元出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，日積月累及口語(yǔ)交際三大板塊?？傊岣呓虒W(xué)質(zhì)量：一要抓班風(fēng)，二要求真務(wù)實(shí)，三要多奉獻(xiàn)。二、創(chuàng)設(shè)趣味性的語(yǔ)文課堂。”在大語(yǔ)文觀的背景下，語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容、行為等，更應(yīng)該以一種詩(shī)意的方式來(lái)演繹?！闭Z(yǔ)言的詩(shī)意包括導(dǎo)入語(yǔ)等方面。至于教學(xué)語(yǔ)言的連貫性，這更是應(yīng)該做到的。氛圍的詩(shī)意是以語(yǔ)言詩(shī)意為基礎(chǔ)的。在課堂上，不僅要求學(xué)生專注的聽(tīng)，還要激勵(lì)他們積極認(rèn)真的思考。這些看似不經(jīng)意的做法，卻可以拉近師生之間的距離，讓彼此的心貼得更近。高質(zhì)量的課件、行云流水的課堂語(yǔ)言，這一切豈不令人感到賞心悅目，詩(shī)意盎然？二、創(chuàng)設(shè)趣味性的語(yǔ)文課堂再新課改的背景下，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，已經(jīng)成為語(yǔ)文教育者的共識(shí)。為了做到這一點(diǎn)，備課時(shí)可以通過(guò)把握文章的關(guān)鍵語(yǔ)句、思想、意境等，準(zhǔn)確理解文意的思想感情，讓自己真正帶入到情感氛圍中去，引起學(xué)生的共鳴。中學(xué)生正處在求知欲強(qiáng)、好奇心強(qiáng)的年齡階段，如果教師講課雖然有趣，但缺少知識(shí)性，那么，久而久之，也會(huì)令他們大失所望。而文學(xué)作品的審美功能歷來(lái)也是人們所關(guān)注的，它可以培養(yǎng)人的高層次的思維品質(zhì)，陶冶人的美好情操和道德品質(zhì)，塑造完美人格，因此，語(yǔ)文教學(xué)必須給學(xué)生以美的熏陶。這些美的教育不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且能培養(yǎng)其健康的心理、獨(dú)特的個(gè)性和豐富的感情。作為語(yǔ)文教師，要大膽摒棄一切不利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的條條框框，引導(dǎo)學(xué)生放心讀、放心學(xué)、放心想，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。心相通了，還有什么障礙不能逾越，什么困難不能迎刃而解呢？（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀的內(nèi)容，要有所選擇、有所放棄 閱讀不能盲目。為了便于具體落實(shí)，可以把兩個(gè)大目標(biāo)再分成若干小目標(biāo)，這些小目標(biāo)可以分別是：訓(xùn)練學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，抓住關(guān)鍵句分析文章、鑒賞文學(xué)作品等等。（四）指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，除了以上所述外，還需要發(fā)揮語(yǔ)文課外活動(dòng)的作用。語(yǔ)文活動(dòng)的開展，能陶冶人們的情操，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。（2）制定與語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的《周課外閱讀計(jì)劃》。要知道學(xué)生在閱讀中隨時(shí)做出判斷：自己正在閱讀的書籍，空間宣揚(yáng)的是真實(shí)還是虛假，是準(zhǔn)確還是謬誤，是正義還是邪惡？只有養(yǎng)成這種習(xí)慣，才能有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，去粗取精，去偽存真，真正有利于提高自己的文化素養(yǎng)和審美情操。例如，在學(xué)習(xí)余秋雨的《信客》時(shí)，為了輔助學(xué)生了解本文的內(nèi)涵時(shí)，教師可布置大家課下查閱余秋雨的有關(guān)資料和其他作品。呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是受益于課外閱讀。例如，講授小說(shuō)《孔已乙》時(shí)，不僅應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人性中麻木、冷酷、殘忍之惡，更應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到真善美的人性之可貴，同進(jìn)還要引導(dǎo)學(xué)生理解作品的語(yǔ)言、構(gòu)思、主題之美。（三）以美激趣俗話說(shuō)：“愛(ài)美之心，人皆有之。（二）以知激趣語(yǔ)文不僅是一門情感性，趣味性很高的學(xué)科，還具有極強(qiáng)的知識(shí)性，教材中天文地理、人性世故等，包羅萬(wàn)象。如何提高語(yǔ)文教學(xué)的情趣性呢？我覺(jué)得：（一）以情激趣在語(yǔ)文上，老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)把自己的情感注進(jìn)去，并融入到課文內(nèi)容及人物角色中去，以激起學(xué)生的情感，誘發(fā)引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地探索宇宙和人生的真理，從而最大限度地激發(fā)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。除了上文論述過(guò)的導(dǎo)入、語(yǔ)言，還有如何提問(wèn)藝術(shù)、應(yīng)變藝術(shù)、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、板書藝術(shù)等。教師的親和力在舉手投足、一言一語(yǔ)中都有所體現(xiàn)，要讓學(xué)生感受到自己被關(guān)注、受鼓舞、有啟發(fā)、重益處。氛圍的詩(shī)意關(guān)注整個(gè)課堂，它不僅包括了教師語(yǔ)言的詩(shī)恴，也包括學(xué)生在老師激勵(lì)下有意識(shí)的語(yǔ)言更新，師生情緒狀態(tài)、情感交流、師生之間、生生之間知識(shí)的匯聚、思維的碰撞、思想的交鋒、情感的融合，等等。如果能做到上述“八戒”，真的可以稱得上詩(shī)意了。因此，激情而富有詩(shī)意的導(dǎo)入語(yǔ)，能帶給學(xué)生美的享受，又能充分吸引他們的注意力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極在程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文課堂 詩(shī)意 趣味 提高 課外閱讀效率 語(yǔ)文素養(yǎng)學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的家園，而語(yǔ)文課堂更是讓生命充滿靈氣、活力、激情的地方。找對(duì)方法，抓住關(guān)鍵，再加上艱辛的努力，就會(huì)結(jié)出累累碩果。在上新課的過(guò)程中，除了讓學(xué)生弄懂課本知識(shí)外，還要求學(xué)生多查閱課外資料，多做練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)課文的理解，開拓視野。只有這樣，課堂教學(xué)質(zhì)量才會(huì)大大提高，學(xué)生才能每課均有所得，從而真正形成知識(shí)的內(nèi)化，促成學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。練習(xí)要講究“發(fā)展性”，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的目的是進(jìn)行“字、詞、句、段、篇、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練；發(fā)展性目標(biāo)則是開發(fā)學(xué)生心智，交給學(xué)生方法，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的，所以課堂練習(xí)中特別要重視發(fā)展性的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，尤其復(fù)習(xí)時(shí)更要做到一題多練。例如，在字詞教學(xué)中，就把識(shí)字作為教學(xué)的重點(diǎn)，把字詞的應(yīng)用作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)安排；在閱讀教學(xué)中，寫作方法和情感教育是重點(diǎn)，應(yīng)用是難點(diǎn)；作文教學(xué)中，構(gòu)思是重點(diǎn)，寫作是難點(diǎn)，等等。做作業(yè)時(shí)，一方面督促他們按時(shí)完成，另一方面還可以給學(xué)困生講解輔導(dǎo)。在剛接手這個(gè)班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班上的何立、蘇良英在學(xué)習(xí)上欠主動(dòng)，作業(yè)時(shí)常不能按時(shí)完成，面對(duì)這點(diǎn)，我先是找他們談心，了解原因，通過(guò)談心我知道何立是因?yàn)樗俣嚷?，而蘇良英是因?yàn)樨澩妫谑俏覝p輕了他們兩人的作業(yè)量，同時(shí)，隨時(shí)提醒蘇良英要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，目前，他們兩人的作業(yè)能按時(shí)完成，上課也能積極的回答問(wèn)題，通過(guò)測(cè)試，成績(jī)也在逐步提高。對(duì)此，我首先做到不離不棄，從心里接受他們，理