【正文】 還需要老師的引導。為了更進一步發(fā)展孩子的數概念，因此今天我設計了這一數學活動：快樂大本營。另外，根據大班孩子好動、好問、好奇的年齡特點，及二期課改中以幼兒發(fā)展為本的`理念，我以“快樂大本營”為主線，提供了多種游戲形式，讓孩子在自主意識下積極參與，并在游戲中掌握相鄰數的概念，除此之外，還滲透了記錄的要求，提出了游戲的規(guī)則，詣在掌握數概念的同時發(fā)展思維的靈活性。能在游戲中遵守規(guī)則，并嘗試記錄。讓孩子們能正確判斷數量。引導語：大家想去快樂大本營玩嗎?那首先要憑票入場，請看清自己票上的座位號，尋找到自己位置。引導語：瞧!快樂大本營中有許多游戲等著大家玩呢!大家想玩嗎?那首先要先接受第一個考驗。游戲:找朋友引導語:現在我們都知道了相鄰數,那讓我們一起來做第一個游戲找朋友。B老師拍手，幼兒聽音記數，是這一數的相鄰數幼兒站起來。引導語:你們的本領真大,這下要接受第二個考驗,你們行嗎?(出示一組數字,如:),老師這里有這樣的三個數字朋友,你們看看他們是鄰居嗎?怎樣改變可以使他們成為正確的相鄰數呢?小結:你們真厲害,這樣你們可以真正參加”快樂大本營”的游戲了。討論記錄表的記錄方式，并嘗試獨立記錄,能計清所參與的游戲及找到的相鄰數。四、延伸:出示老師家的門牌號,引導孩子想想,我家的左右鄰居是誰呢?將游戲材料提供與區(qū)域活動中，讓幼兒選擇操作。初步感知相鄰兩數之間多1少1的數量關系。體驗數學集體游戲的快樂?；顒訙蕚洌篜PT?；顒舆^程：一、開始部分，初步理解鄰居的關系。(1)給數字寶寶按從小到大的順序排隊。(2)小結：好的，數字寶寶3按照從小到大的順序排好隊了。要想知道數字寶寶2的鄰居在哪里，我們要請點點出來幫忙，你們知道數字寶寶1可以用幾個點點表示啊?(1個)那數字寶寶2呢?(2個)我來問問一個小朋友，數字3可以用幾個點點表示?(3個)你們看一看，這些點點越來越少了還是越來越多了?(越來越多)說得真好，這就說明排在后面的數會越來越打，而且，后面的數總是比前面的數大幾個啊?比如：3個點點比2個點點多幾個?(1個)說明3比2多幾?(多1)我們找到2的一個大鄰居了，它還有鄰居嗎?(有)是數字幾啊?(數字寶寶1)，為什么呢?因為1比2少1，所以，數字寶寶2的鄰居除了是大鄰居3,還有它的小鄰居數字寶寶1。(1)請小朋友先給點點找到和它相對應的好朋友數字寶寶，比如：一個點點用數字幾表示?(1)好，請你們來做做。(3)提問：3的相鄰數是幾和幾?(3的相鄰數是2和4)，為什么?(因為2比3少1。三、結束部分：鞏固對相鄰數的認識小朋友真棒!幫數字寶寶們找到了它的相鄰數。(1)小鳥的家在2號房子，小兔的家在4號房子，小熊住在小鳥和小兔家的中間，請問小熊住在幾號房子里?(3號)(2)小松鼠說：“我的鄰居是小鳥，請問我的家在幾號房?(1號房子)(3)小馬說：”我的鄰居是小兔，請問我的家在幾號房?(5號房子)(4)教師小結：謝謝小朋友幫小動物找到了它的房子，小動物們謝謝們!我們一起來聽一首有關相鄰數的兒歌，好我們，回到班上再把這首兒歌學一學。中班數學教案：相鄰數11活動設計背景幼兒的知識涵蓋面和認知水平可能會因為區(qū)域的差異而有所不同，而我們所面對的農村幼兒與市直幼兒就更不一樣了，所以，我針對農村幼兒的個體情況，在活動中我以生活中實際為主進行教學，利用生活中的鄰居來進行相鄰數的教學，這樣就能更有效地進行教學活動。通過相鄰數的學習，懂得鄰居之間要相互幫助，養(yǎng)成團結他人，助人為樂的良好的行為品質。發(fā)展幼兒邏輯思維能力。教學重點、難點掌握相鄰的數，知道相鄰的數之間相差1。二、學習相鄰數教師出示1～10的數字卡片，由幼兒讀數。讓幼兒仔細觀察1～10的數字，通過教師的引導知道相鄰的數之間的關系是相差數字1。三、游戲活動幼兒手拿數字卡片找鄰居。四、教師總結：今天我們小朋友都找到了鄰居，真的很棒!那么我們成為鄰居要怎么樣做呢?我要成為相互幫助，助人為樂，!教學反思：本次活動幼兒掌握了相鄰的數以及相鄰數之間的關系，在游戲活動中幼兒在愉悅的活動氛圍中學習了知識。在教學活動中有個別的幼兒不能太理解相鄰數之間的關系，所以，在教學中注重個別幼兒的接受能力，通過活動了解到關于相鄰數的學習，如果能在活動中添加一些加減法的練習(加1和減1)來輔助相鄰數的學習。中班數學教案：相鄰數12設計思路：從孩子興趣出發(fā)，動物是孩子們熟悉又愿意接近的事物，我以“給小動物找鄰居”為載體，讓孩子理解“鄰居”的含義并進而感知“相鄰數”的含義，通過比較知道一個數的相鄰數有兩個，是比它大1和小1的數?；顒幽繕耍焊兄⒗斫庀噜弮蓴禂盗筷P系，能根據前一個數或后一個數猜相鄰數。學習與同伴友好交往、合作游戲的方法，激發(fā)幼兒對數學的興趣。發(fā)展幼兒邏輯思維能力。教學難點：理解相鄰數的含義，知道相鄰數間多1和少1的關系。活動過程：一、小動物搬家森林王國今天特別熱鬧，小動物搬到它們的新房子里，(出示掛圖)“誰住在1號房子?誰住在2號房子?……10號房子住著誰?[設計意圖：創(chuàng)設小動物搬家的情景來激發(fā)幼兒的學習興趣。請小朋友幫小動物找一找鄰居，并及時鼓勵，總結多數小動物有兩個鄰居。]三、給數字寶寶找鄰居5號房間的的鄰居是4號房間的小豬、6號房間的老虎，小動物有了鄰居，那房間的門牌號數字也有自己的鄰居，5的`鄰居是離他最近的兩個數，引出相鄰數。[設計意圖：讓幼兒理解相鄰數是比它小1的和比它大1的數。請小朋友帶上有數字的動物頭飾，給數字寶寶找朋友。百寶箱。[設計意圖：在游戲中鞏固相鄰數的認識。教學反思：這個活動自始至終讓幼兒探索性發(fā)現問題，使幼兒一直處于活躍、積極的學習態(tài)度，通過游戲化教學，結合生活中的鄰居關系，把相鄰數的概念滲透在其中，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，幫助幼兒在游戲活動中快樂地學習、體驗、理解，從而提高幼兒學習相鄰數的興趣。為了更進一步發(fā)展孩子的數概念，因此今天我設計了這一數學活動：快樂本營。另外，根據班孩子好動、好問、好奇的年齡特點，及二期課改中以幼兒發(fā)展為本的理念，我以“快樂本營”為主線，提供了多種游戲形式，讓孩子在自主意識下積極參與，并在游戲中掌握相鄰數的概念，除此之外，還滲透了記錄的要求，提出了游戲的規(guī)則，詣在掌握數概念的同時發(fā)展思維的靈活性。能在游戲中遵守規(guī)則，并嘗試記錄。讓孩子們能正確判斷數量。引導語：家想去快樂本營玩嗎?那首先要憑票入場，請看清自己票上的座位號，尋找到自己位置。引導語：瞧!快樂本營中有許多游戲等著家玩呢!家想玩嗎?那首先要先接受第一個考驗。游戲:找朋友引導語:現在我們都知道了相鄰數,那讓我們一起來做第一個游戲找朋友。B老師拍手，幼兒聽音記數，是這一數的相鄰數幼兒站起來。引導語:你們的本領真,這下要接受第二個考驗,你們行嗎?(出示一組數字,如:),老師這里有這樣的三個數字朋友,你們看看他們是鄰居嗎?怎樣改變可以使他們成為正確的相鄰數呢?小結:你們真厲害,這樣你們可以真正參加”快樂本營”的游戲了。討論記錄表的記錄方式，并嘗試立記錄,能計清所參與的游戲及找到的相鄰數。四、延伸:出示老師家的門牌號,引導孩子想想,我家的左右鄰居是誰呢?將游戲材料提供與區(qū)域活動中，讓幼兒選擇操作。為了讓孩子們學會計數、認數字，我結合秋季的主題，設計了《豐收的果園》這一課時，在這個活動中，我的每一環(huán)節(jié)都以游戲的形式進行，讓孩子們在玩中學，學中玩。將相應的數量與數字相匹配。培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力。重點難點正確點數5以內的數量，能將相應的數量與數字相匹配。貼有1—5數字的自制紙盒。磁帶、錄音機。師：秋天到了，果園里的水果豐收了，小朋友看一看，果樹上有些什么水果呀? (放《去郊游》的音樂，教師帶領幼兒進入果園)參觀果園 (果園背景圖)。二、摘水果師：先告訴老師你最喜歡吃什么水果呢?為什么呀?師：樹上這么多水果，我們把這些水果摘下來，好嗎?聽音樂把幼兒帶到立體水果樹前。他們數的對不對，為什么?有什么好辦法能使數過的不再數進去。教師小結：今天小朋友學會了在封閉物上數數，只要我們清楚地記住第一個點在哪里，然后輪著數下去，數到最后一個數了，就不能數下去，這樣就不會搞錯了。(出示)師：開來幾輛?幫排排隊。(老師巡查，輔導)運水果“嘀嘀嘀，出發(fā)了“(幼兒開著出活動室)教學反思在長期傳統的數學教育方式下，幼兒對數學知識的學習充滿恐懼。考慮到孩子們對水果的喜愛之情，水果成為了我貫穿今天整個活動的主要線索。在各環(huán)節(jié)的設計上，我根據我班孩子對數的已有經驗，由易到難、層層遞進的開展活動。在摘果子的環(huán)節(jié)中，既有對前數幾種水果中積累的數數方法的運用，又加入了封閉式數數，同時小結了數數在正確方法。在這個活動中，前半部分教師與幼兒的配合還比較默契，后半部分(送水果回家時)，秩序有點亂，如果我能以小組為單位，逐一上來將水果放入車中，既有序，又能觀察到每個幼兒的表現。以有趣的“游戲化”形式進行活動，讓幼兒自行探索發(fā)現，建立起經驗、溝通、創(chuàng)造的學習過程。中班數學教案：相鄰數15活動目標：知道10以內各數的相鄰數，探索自然數列中三者之間多1和少1的關系。活動準備：PPT課件：蘑菇房子10座、小動物10只(老鼠、烏龜、大象、獅子、猴子、黃牛、小羊、小兔、小豬、狗)、數字卡1—歌曲找朋友。配套課件：中班數學課件《找相鄰數》PPT課件活動過程：一、理解“鄰居”的關系小動物住新房。(出示PPT1)(2)結合已有經驗請幼兒說出每個動物所住的房號。小烏龜特別高興，因為它有鄰居了，你知道它的鄰居是誰嗎?為什么?引導幼兒完整說出小烏龜的鄰居是老鼠和大象。依次讓幼兒說出其它動物的鄰居。教師：數字寶寶的鄰居還有一個好聽的名字叫“相鄰數”。(出示PPT4)探索相鄰數之間的等差關系。教師小結：你們都發(fā)現了前一個數比中間的少1，后面的數比中間的多1。(出示PPT6)(1)出示4兩張數卡提問：誰既是2的相鄰數，又是4的相鄰數?(2)說出3比2多1,3比4少1。(出示PPTPPT8)三、游戲“找朋友”幼兒分別將1—10的數字頭飾戴在頭上。四、游戲“開火車”大家都玩累了，動物王國派來了一列小火車要把大家送回去。孩子排好隊，(教師檢查)“嘟嘟”，“咔嚓咔嚓”火車出發(fā)了。”由此可見生活化、游戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。在學習相鄰數的過程中，讓幼兒自主尋找數字的相鄰數，理解相鄰數的關系，為幼兒提供主動探索的機會。數量充足、有趣的數學操作材料能最大限度地激發(fā)幼兒主動探索的愿望，更有利于幼兒掌握知識，完成教學的目標。（2）為了突出重點，突破難點，我在本活動中還采用了猜測法、模仿法、游戲法、操作法、驗證法等教學方法；提問方式也將采用個別提問和集體提問等多種提問方式。（3）在活動的過程中，幫助幼兒理解“鄰居關系”、復習數的排列、數與數的關系，為幼兒后面理解“相鄰數”的概念，理解相鄰數之間的關系打下基礎，遵循了幼兒數學學習由易到難、由簡單到復雜的循序漸進的規(guī)律。在整個過程中，讓幼兒處于主動探索狀態(tài)，引導幼兒自己得出結論。知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。教學重點：知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。教學過程：復習6以內的數。幼：“小貓、小狗、小兔、大象、小鹿、小猴。不錯。）師：“哦，現在，所有的小動物都有了自己的房子了。怎么辦呢？” 幼：“給他們的房子上貼上門牌號。那我來試試。）幼：“老師，不對，3在2的后面，你怎么貼到4后面了呢？” 師：“哦。數數的時候就是這樣數的，先數2再數3，然后數4。” 幼：“對。我改正。” 師：“看我把1的位置貼的對不對？” 幼:“對?！?師：“為什么不對？” 幼：“4應該貼到3的后面。師：“那5的位置貼的對嗎？” 幼：“對?！敝匦麓_認一下1—6的位置，正確以后請幼兒說說的好朋友都是誰。師：“那現在我們來看看小動物們都住在幾號房子里吧。小狗的鄰居是小貓、小兔，那小狗住在幾號房子里呢？” 幼：“2號?！?師：“那3的鄰居呢？” 幼：“2和4?！?師：“5號的鄰居呢？” 幼兒：“是4和6。進行紙張練習，鞏固知識。我一說就會了?！苯處煶鍪绢}紙作業(yè)：在一張紙上畫了一些圓點，先請幼兒說說他們的相鄰數是幾，并在空格里填上相應的圓點。）習題展示，鼓勵幼兒?，F在我請小朋友一起來做個好玩的游戲，游戲的名字是《數字娃娃》。準備：15的塑料立體數字5套15的“數字娃娃”圖片5個教師先教會幼兒學說兒歌，多數幼兒掌握以后，向幼兒交代游戲的玩法。提醒幼兒傳遞“數字娃娃”時，要勻速、穩(wěn)拿，避免忽快忽慢。