【正文】 接受式教學(xué)范式，為小組和班級(jí)全體成員的合作成功搭建了良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。而且，在各位老師的課堂上，良好的貫徹了“學(xué)生為本”，在課堂上經(jīng)常看到孩子們自己去發(fā)現(xiàn)問題，老師們?nèi)ス膭?lì)大家提出問題，小組合作去討論出現(xiàn)的問題，研究可以解決的辦法；讓孩子們自己上講臺(tái)去講解自己的方法，并且讓下面的孩子去反饋是否明白，孩子們在這樣的課堂里有了自主的感覺，更積極、更認(rèn)真的去聽其他人的發(fā)言，去思考問題。之后，面對(duì)沒出現(xiàn)的“13”，有的孩子質(zhì)疑這個(gè)值都沒有，怎么能用？充分的讓孩子們思考發(fā)現(xiàn)問題。課堂期間，大家情不自禁的一次次鼓掌，當(dāng)課鈴聲響起，俞老師宣布下課時(shí)，很多孩子不斷的向俞老師提著問題，在不舍中一一和俞老師擊掌離開。北京的吳正憲老師，是一位理論與實(shí)踐結(jié)合的教育專家，她用很多在自己教育教學(xué)中與學(xué)生發(fā)生的故事闡述了她的兒童教育主張。兒童該學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)呢？她認(rèn)為學(xué)能聽得懂的數(shù)學(xué)、學(xué)簡單一點(diǎn)的數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)與形結(jié)合的數(shù)學(xué)、學(xué)動(dòng)手做的數(shù)學(xué)、學(xué)“不太嚴(yán)格的數(shù)學(xué)”也就是“嚴(yán)格的不理解，不如不嚴(yán)格的理解”、學(xué)“與兒童經(jīng)驗(yàn)對(duì)接”的數(shù)學(xué)。她不但從數(shù)學(xué)的角度闡述了她的觀點(diǎn)，還從整個(gè)教育觀出發(fā)，提出只有學(xué)“術(shù)”、悟“道”、得“道”，才能幸?？鞓返叵硎?，高品味的教師職業(yè)生活。她的課堂是輕松的，快樂的，尊重每一個(gè)孩子，讓他們充分的去表達(dá)和發(fā)現(xiàn)。她說的最多的一句話就是“還有誰想說的”，讓孩子們充分的表達(dá)自己，做課堂的主人。從整理的內(nèi)容中讓孩子們?nèi)ビ^察發(fā)現(xiàn)，小組交流想法，班級(jí)交流。整個(gè)課程思路清晰，將學(xué)習(xí)還給學(xué)生，在互動(dòng)的過程中啟發(fā)學(xué)生，在整理學(xué)生發(fā)言和講解中滲透學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)的更自主、也更輕松。王開杰老師的“神奇的三角形”一課，從開始利用各種與三角形相關(guān)的物體吸引孩子們的注意力，感受三角形的神奇，激發(fā)了他們探索三角形的熱情，還是課堂中他與孩子們間有趣的對(duì)話，從點(diǎn)到線、到面的去探索三角形，發(fā)現(xiàn)三角形。還有徐長青老師，他的課堂激情澎湃，和孩子們良好互動(dòng)，讓孩子們自己動(dòng)手去拼擺，去說自己的認(rèn)識(shí)和想法，去找規(guī)律。三、學(xué)習(xí)有感欣賞了一場場對(duì)數(shù)學(xué)精的彩演繹，感觸頗多。本次上課的各位名師，其課堂教學(xué)的一個(gè)共同的特點(diǎn)是——課堂上沒有“花哨”的課件，沒有看似熱鬧卻沒有必要的小組討論。感觸二：把課堂放手給學(xué)生，培養(yǎng)他們的“質(zhì)疑”、“問題”意識(shí)。感觸三：教育的最佳狀態(tài)就是潤物細(xì)無聲、潛移默化的影響。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們也要適當(dāng)放慢腳步，聆聽每個(gè)孩子的心聲，尊重學(xué)生稚嫩的思考，思維的萌芽，有的時(shí)候我們要耐心點(diǎn)再耐心點(diǎn)。除此之外，組委會(huì)還刊登與會(huì)老師的精彩課評(píng)，開通短信平臺(tái)，極大地濃化了研討的學(xué)術(shù)氛圍。這些都為以后我校數(shù)學(xué)組承辦各類活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)。功在課內(nèi)，意在課外！巧妙設(shè)計(jì)，來自勤奮鉆研和獨(dú)特見解，精彩互動(dòng)，源于先進(jìn)理念和足夠自信。四天的觀摩課中，我們細(xì)細(xì)地品味著名師課堂的同時(shí)，也在思考著自己。當(dāng)然有比較，就有差距。第四篇：千課萬人2013年11月27日上午八點(diǎn)整，華東六省一市第十五屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在杭州市浙江大學(xué)逸夫體育館拉開帷幕。27日上午，三位浙江省的專家分別執(zhí)教了《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》、《年、月、日》、《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》三節(jié)概念課，向所有在場老師展示了數(shù)學(xué)概念課的不同設(shè)計(jì)、不同教法，給人留下了深刻的印象。下午圍繞計(jì)算課的教學(xué)，來自江西、福建、山東的三位老師分別進(jìn)行了自己的課堂展示，同樣他們的課也是精彩非凡。組委會(huì)針對(duì)三位老師的教學(xué)也提出了一些計(jì)算課中存在的問題，會(huì)場的其他老師也參與了討論，如計(jì)算方法需不需要記憶，創(chuàng)設(shè)情境的作用，計(jì)算教學(xué)中復(fù)習(xí)的利弊等等，經(jīng)過探討，與會(huì)老師對(duì)計(jì)算課的教學(xué)都有了新的認(rèn)識(shí)。28日上午，來自不同省市的四位老師分別圍繞圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率這兩個(gè)主題展開了《平移和旋轉(zhuǎn)》、《周長》、《折線統(tǒng)計(jì)圖》、《體積與容積》四節(jié)課的教學(xué)。如駱雙老師教學(xué)的《周長》讓學(xué)生自己量腰圍的活動(dòng)非常有趣，既幫助學(xué)生深切體會(huì)周長的概念，又創(chuàng)造了活躍的課堂氣氛，那種愉快的學(xué)習(xí)課堂感染了在場的每一位老師。緊接著，由浙江省金華市環(huán)城小學(xué)校長俞正強(qiáng)執(zhí)教了一節(jié)同課異構(gòu)的課，《折線統(tǒng)計(jì)圖》。29日，雖然本次的活動(dòng)已接近尾聲，但整個(gè)會(huì)場仍是座無虛席，老師們的聽課熱情并未因寒冷的天氣和持續(xù)的勞累而降低。隨后圍繞綜合實(shí)踐領(lǐng)域內(nèi)容如何教學(xué)，專家與在場各位老師展開了激烈的討論，專家也給老師們提了很多建議，大家都有很大的收獲。時(shí)長兩天半的聽課活動(dòng)已告一段落，非常慶幸自己有這樣的機(jī)會(huì)去聽這些名師的課，作為一個(gè)年輕教師，發(fā)現(xiàn)自己的能力還太弱，需要多加努力學(xué)習(xí)，希望有朝一日自己也能在教學(xué)上有所突破。撇開繁忙的工作，帶著一份對(duì)與大師同一課堂的期盼，我和同事一起來到了杭州，走進(jìn)了“千課萬人”的會(huì)場。因?yàn)?，在?huì)場，我目睹了王崧舟、陳國安、徐素梅等著名特級(jí)教師的風(fēng)采，我的收獲滿滿。那課堂教學(xué)堂堂精彩，那大師風(fēng)采個(gè)個(gè)讓人折服。領(lǐng)略名師風(fēng)采，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)。王崧舟老師的課堂向來以清新出名，如詩的感覺充溢著整個(gè)課堂。當(dāng)王老師邁著不緊不慢的步伐從紅地毯上走入課堂時(shí)，全場的教師不約而同地鼓起了掌。學(xué)生也聽得很入迷，下課后，很激動(dòng)地去還讓王老師簽名。他極富創(chuàng)意地將“看到的”與“想到的”對(duì)應(yīng)起來，甚至由此將文章改編成一篇詩歌，引導(dǎo)孩子通過師生合作朗讀得有聲有色，聲情并茂。我最后的深思：新課改的大致思路我似乎有了，我能否摒棄榮譽(yù)與成績，以我這點(diǎn)微弱的靈感在課改的大路上披荊斬棘，繼續(xù)前行……