【正文】 （多媒體）出示例9①第一個已知條件是什么？②第二個已知條件是什么？③出示問題三、達標測評練習二十六第2題四、板書設計教后經驗與失誤分析：《乘法應用題》教學設計5教學過程：一、創(chuàng)設情境：師：森林中住著三只小象，他們三個是好朋友，經常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個好朋友一起住，這樣可以天天見面?？此麄兏傻枚嗥饎?。算式是23＝6（根）三、拓展運用：練習十二第1題。然后認真觀察畫面，找出解決“一共澆多少棵樹？”所需的信息數據，列式解答，說一說你是怎樣想的？練習十二第2題。練習十二第3題。再提出用乘法計算的問題。出示情境圖，學生自己尋找信息提出用乘法計算的問題，再獨立解答。理解數量關系，明白為什么用乘法計算。分析能力以及運用知識解決簡單實際問題的能力。教學重點：初步學會根據乘法的含義解答求相同加數和的乘法應用題?！冻朔☉妙}》教學設計6教學重點：掌握兩步分數應用題的解題思路和方法。教學難點：滲透對應思想。⑤1個籃球的價錢是一個排球價錢的倍。二、探索、悟理1．出示組編的例題例2小亮儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的是小華的，小新儲蓄了多少元？學生審題后，教師可提出如下問題讓學生思考討論。（演示課件）然后請同學說出思路，講方法，教師同時將算法板書在黑板上。根據小新儲蓄的是小華的39。由此基礎上試列綜合算式：2．做一做小華有36張郵票，小新的郵票是小華的，小明的郵票是小新的，小明有多少張郵票？1）可先讓學生一起分析數量關系，然后獨立畫圖并列式解答。（張）（張）答：小明有40張。①認真讀題弄清條件和問題②確定單位1找準數量關系根據分數乘法的意義，找準量、率對應關系，即誰是誰的幾分之幾。2．質疑問難四、訓練、深化1．聯(lián)想練習根據下面的每句話，你能想到什么？①蘋果的個數是梨的，（如，梨是單位1；蘋果少，梨多；蘋果比梨少等）②修了全長的③現(xiàn)在的售價比原來降低了2．先口頭分析數量關系，再列式解答。六、板書設計分數乘法應用題小亮的儲蓄箱中有18元，小華的儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的錢是小華的。能力：培養(yǎng)學生對應用題的分析理解能力。突破方法：講解法、練習法教具：小黑板、投影機、多媒體教學過程一、前提測評同學們做了35朵花，布置“數學園地”用去20朵。做一做教學例13這道題知道什么？還缺少什么？求什么？還要知道什么？三、達標測評121頁做一做練習二十八第2題四、板書設計教后經驗與失誤分析：第十三節(jié)：6的乘法口決和乘法應用題的綜合練習教學時間：教學內容：練習二十八的3－7題和121的數學游戲教學目標：知識：通過綜合練習進一步提高6以內兩個數相乘的計算和解答應用題的能力。教學目的：1．使學生進一步掌握分數乘法應用題的數量關系，學會應用一個數乘以分數的意義解答分數乘法應用題。教學重點：正確分析數量關系，找準單位1教學難點：依題意正確畫圖教學過程：一、復習。2．指出下面每組中的兩個量，應把誰看作單位1。（2）梨的筐數的和蘋果的筐數相等。（4）白羊的只數相當于黑羊的。（1）有40筐蘋果，梨的筐數是蘋果的。？（3）有40只白羊，白羊的只數的等于黑羊的只數。（）？二、新授。小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的是小華的。（2）怎樣用線段圖表示已知條件和問題。再畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數？畫多長？根據什么？學生回答：根據小華儲蓄的錢數是小亮的，把小亮的錢數作為單位1，平均分成6份，再畫出與這樣的5份同樣長的線段。教師畫：（2）分析數量關系。因此這是一道兩步計算的應用題。①求小華儲蓄的錢數怎樣想？引導學生回答：根據小華儲蓄的錢數是小亮的把小亮的錢數看作單位1，就是求18的是多少，所以用乘法計算。列式：（元）把上面的分上步算式列成綜合算式，該怎樣列？（元）（4）檢驗，寫答語。2．做一做。指名說一說自己是怎樣確定計算方法的。從上面的分數乘法兩步應用題看，與前一節(jié)所學的一步應用題有什么相同點和不同點？解答這類應用題的關鍵是什么？怎樣判斷計算方法？學生回答后，教師歸納：今天學的是連續(xù)兩次求一個數的幾分之幾是多少的應用題。三．鞏固練習。四、全課小結。完成練習四的第8～10題。教學目標：掌握求一個數與它的幾分之幾的差（和）是多少的應用題的數量關系，并能正確解答。培養(yǎng)學生良好的審題習慣。教學重點和難點和關鍵教學重點：分析題中的數量關系和掌握解題思路，并能正確解答。弄清兩種不同的解題思路。找出所求問題占單位“1”的幾分之幾。（3）男生25人，占全班人數的5/9。（3）白兔比黑兔少1/4，白兔是黑兔的幾分之幾？二、創(chuàng)設情景、引入新知你們喜獲嗎？鳥類種數減少了，就意味著許多美麗的鳥類從此就永遠消失了。丹頂鶴就是這樣的一種鳥類。今天老師還給大家?guī)砹藥讞l有關丹頂鶴的信息。根據這些信息：你能算出20xx年我國約有多少只丹頂鶴嗎？怎樣列式？你是怎么想的？（20xx1/4=500（只），求20xx只的1/4是多少？）如果我們把我國約有多少只？這個問題去掉，你能提出哪些問題？（外國約有多少只？）出示信息2（例4）：揭示課題：這就是我們今天共同探討的問題“稍復雜的求一個數的幾分之幾的應用題”（板書課題）三、引導探究，解決問題請同學們把信息2表達的意思用線段圖表示出來。是把什么看著單位“1”？平均分成幾份？（1/4）表示誰占誰的幾分之幾呢？怎樣解答這道題呢？請同學們根據線段圖列出算式。你怎樣想的？能說出解題思路嗎？（學生口述思路，教師在線段圖上展示）方法一：把全世界的丹頂鶴的只數看著單位“1”，先求出我國的只數，再用總只數減去我國的只數，剩下的就是其他國家的只數。）〈1〉相同點：單位“1”相同。第二種解法是先求出其他國家的只數占總數的幾分之幾，再用總只數乘這個幾分之幾，就算出其他國家有多少只。在人們的得力保護下，近兩年來，丹頂鶴的數量逐年增多，請看下面信息：出示信息3：20xx年我國約有500只丹頂鶴，20xx年我國的丹頂鶴的只數比20xx年的只數多4/5，20xx年我國約有多少只？請同學們默讀信息3，已知什么？要求什么？理解哪一句話對解題最有幫助？怎樣理解20xx年我國丹鶴的只數比20xx年的只數多呢？（把20xx年500只丹頂鶴看作單位“1”，20xx年比20xx年多的只數是20xx年只數的4/5）（師生齊畫線段圖）這道題有幾個不同的數量相比，畫幾條線段圖更好表示？（用兩條線段表示）教師引導學生畫出20xx年的線段，然后讓學生立完成余到此為下部分，一人板演。指線段圖引導分析：我們把什么看著單位“1”？平均分成幾份？把20xx年的只數分成了幾部分？哪兩部分？（一部分與20xx年同樣多，另一部分比20xx年多2/5。（師巡視，指名板演兩種代表性的解法）你能說出解題思路嗎？（第一種解法：先求多的只數+20xx年的只數=20xx的只數，第二種解法：先求出20xx年占單位“1”的39。（信息2把總數20xx只分成兩部分，一部分是我國的只數，另一部分是其它國家的只數。相同點：單位“1”的數量都是已知的。）指導學生看書例題5，完成課本內容并質疑問難