乘、除兩步計算應用題練習課教學設計-閱讀頁
2024-10-01 21:42本頁面
【正文】 ，比一比誰學得認真！做題做得又對又快。檢測：（1）同學們，自學完成的同學請舉手。（2）同學們自學得可真棒呀！現(xiàn)在老師要考考你們，比誰做題做得又對又快?。ㄖ该麑W生演板，其余學生獨立完成，教師巡視，掌握學生做題的情況。（學生用黃色粉筆更正）。（3）用同樣的方法評講其它的題。對回答不對的學生，讓會的學生幫助他。（課件出示）一、必做題：課本61頁的第5題。二、選做題：我們班有22名男同學，20名女同學。教學反思：在自主、合作、探究的課堂教學模式中，學生能夠積極主動的學習，但對于極個別學困生來說，可能有一些難度，應在“兵”教“兵”上下功夫，爭取使學困生的學習再上一個新臺階。培養(yǎng)學生們提出問題和綜合應用知識解決問題的能力。教學準備：多媒體、學具等。，每4只小兔住一間房，已經(jīng)建好3間。教學過程：活動一：談話導入、提出問題師：上節(jié)課，我們知道森林里發(fā)生了水災，小動物的家被洪水沖垮了。（課件出示信息圖）誰能說說小動物們在干什么呢？師:請同學們仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?師：這么多數(shù)學信息，主要說了哪幾件事？關于小熊搬磚蓋房子的信息都有哪些呢？（每次搬4塊，已經(jīng)搬了5次，還剩24塊沒搬）這位小朋友信息找得很準確，誰能把小熊搬磚的信息再大聲說一遍呢？關于小兔蓋房子的信息又有哪些呢?誰能把小兔子蓋房子的信息再大聲說一遍？師邊指邊說：信息經(jīng)過這樣分類整理，是不是就更清楚了呢？當遇到信息較多時，我們就應該像剛才這樣把信息進行分類整理?；顒佣鉀Q問題同學們看這個問題你們會解決嗎？先在練習本上試著做一做！同學們在小組里交流一下自己是怎么想的，怎么做的？老師發(fā)現(xiàn)很多小組的同學討論好了，哪個同學愿意代表小組交流一下？實物投影：生交流算式：45=20，20+24=44師：能和大家說說你是怎么想的嗎？生：生指算式：45=20我先求已經(jīng)搬了多少塊磚。現(xiàn)在請小朋友們看黑板，誰來說說他是根據(jù)哪條信息求出小熊已經(jīng)搬了多少塊磚？他是根據(jù)每次班4塊，已經(jīng)搬了5次，這兩條信息求出了已經(jīng)搬了多少塊。求出一共有多少塊磚？哪個小組做法與他一樣的舉手？誰能完整的再說一說，你先根據(jù)什么信息求出了什么，又根據(jù)什么信息求出了什么？還有哪個小組有不同做法想下來交流？您現(xiàn)在正在閱讀的《乘加、乘減兩步計算應用題》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《乘加、乘減兩步計算應用題》教學設計（45+24=44（塊），他列出了綜合算式。剛才我們小朋友交流了自己的不同做法，可不管哪種做法，大家的想法都是一樣的，都是先根據(jù)每次搬4塊，已經(jīng)搬了5次。來，我們一起來解決這個問題?；顒尤航鉀Q問題2師：同學們幫小熊解決了搬磚的問題，小兔子著急了，說：快來幫我們吧！我們一起讀一遍小兔蓋房子的信息，同學們想一想如果把這三個信息都用上你又能提出什么數(shù)學問題呢？還有幾只小兔沒有房子??？請同學們試著在練習本上做一做。下面同桌之間交流一下自己的想法和做法？哪位同學愿意起來交流一下自己的做法？板書：34=12（只）1612=4（只w w ）（生交流，師板書，能和大家說說你是怎么想的嗎？）你根據(jù)什么信息求出來的，能說出來嗎？再完整的說一說，根據(jù)哪些信息求出了什么，又根據(jù)哪些信息求出了什么？你現(xiàn)在明白了嗎？自己改正一下小結：同學們看，剛才我們幫小兔解決問題，先算乘，再算減，這就是乘減兩步計算問題。四、鞏固練習小猴摘桃活動四：課堂總結：老師發(fā)現(xiàn)咱班同學真了不起，不但會動腦思考，還很善于交流，相信同學們在以后的學習中表現(xiàn)更棒。（滲透分析法）分步解答，交給學生用分析法解決問題。（鞏固分析法也是鞏固乘加）課本第二個紅點：小汽車比大汽車多多少輛？（乘減）小汽車輛數(shù)+大汽車輛數(shù)=小汽車比大汽車多的輛數(shù)（滲透綜合法）考考你：（自主練習第3題）小青買了2筒乒乓球，每筒8元。五、作業(yè)
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