比多比少應(yīng)用題和兩步應(yīng)用題-閱讀頁
2024-10-12 07:28本頁面
【正文】 與題之間的聯(lián)系和區(qū)別，教給學(xué)生分析題的方法，而不是單純的死記套套，不能只看局部，要從整體分析，學(xué)生只有學(xué)會了解題方法，才能做到獨(dú)立解題，提高解題的正確率。新課標(biāo)中明確提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。在本節(jié)課中，針對本班學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采取了讓學(xué)生嘗試解題的學(xué)習(xí)方式，同時，注重創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。二：教學(xué)背景分析學(xué)生情況：學(xué)生是在學(xué)習(xí)了簡單比多比少的基礎(chǔ)上和解決簡單實(shí)際問題的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步學(xué)習(xí)連續(xù)比多比少的兩步計(jì)算的實(shí)際問題。鑒于這種情況，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時，創(chuàng)設(shè)紅隊(duì)、黃隊(duì)、藍(lán)隊(duì)比賽的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而解決學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生的思維處于積極活躍的狀態(tài)，在寬松、和諧的氛圍中積極主動地探究新知，從而有效地組織教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。在這部分教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量之間的傳遞關(guān)系，找準(zhǔn)中間問題。教學(xué)方式、手段與技術(shù)：本節(jié)課以探究、體驗(yàn)為主要的教學(xué)方式，以講授的教學(xué)方式為輔進(jìn)行教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生分析完線段圖以后，由學(xué)生自主探究、嘗試解題，給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，教師在這里只需適時地引領(lǐng)、組織和及時小結(jié)。同時，結(jié)合奧運(yùn)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。三：教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)計(jì)本節(jié)課是在學(xué)習(xí)新理念、新課標(biāo)的前提下對應(yīng)用題教學(xué)而進(jìn)行的一次大膽嘗試。第二、通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境，讓學(xué)生探究新知、嘗試解決藍(lán)隊(duì)有多少人，并當(dāng)場驗(yàn)證，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊。第四、運(yùn)用多種手段和形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時，采用角色扮演等新形式運(yùn)用在應(yīng)用題教學(xué)中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以幫助學(xué)生理解題意。借助線段圖和關(guān)系圖幫助學(xué)生理解、分析三者之間的傳遞關(guān)系，能夠比較準(zhǔn)確地找到中間問題，從而解答簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)難點(diǎn)：搞清三個數(shù)量之間的傳遞關(guān)系。同學(xué)們，今天我們要來一場激烈的比賽，想?yún)⒓訂?？想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)就快速坐正，仔細(xì)聽老師講比賽的要求： 我們分紅、黃、藍(lán)三個隊(duì)。比一比哪個隊(duì)最團(tuán)結(jié)、哪個隊(duì)員最會學(xué)習(xí)就會為本隊(duì)贏得一面彩旗。借助線段圖，理解數(shù)量關(guān)系。藍(lán)隊(duì)有多少人？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意的同時在黑板上畫出線段圖。問：藍(lán)隊(duì)比黃隊(duì)少4人，我在畫藍(lán)隊(duì)時應(yīng)該比黃隊(duì)怎么樣？（短）老師邊畫線段邊敘述：我先假設(shè)藍(lán)隊(duì)和黃隊(duì)同樣多，再畫出藍(lán)隊(duì)比黃隊(duì)少的4人。（1）怎樣求藍(lán)隊(duì)有多少人？（學(xué)生獨(dú)立思考）（2）指生發(fā)言、請小老師指著圖說、同伴說。② 有列綜合算式的嗎？ 板書：12+618=4（人）追問：先求什么，再求什么？（5）小結(jié)：不管是列分步算式還是列綜合算式，都是根據(jù)紅隊(duì)有12人，黃隊(duì)比紅隊(duì)多6人這兩個已知條件，先求出黃隊(duì)有多少人？再根據(jù)藍(lán)隊(duì)比黃隊(duì)少12人，求出藍(lán)隊(duì)有多少人？組織課堂教學(xué)：通過大家的出色表現(xiàn)，許多同學(xué)都為自己的隊(duì)爭得了彩旗，一起看一看，展示各隊(duì)爭得的彩旗數(shù)量，跟老師一起鼓鼓勁。（1）課件：銀牌（比銅牌多3塊）、金牌（比銀牌多15塊）、銅牌（14塊），金牌有多少塊？課件演示：金牌銀牌銅牌？塊比銅牌多3塊14塊（2）怎樣求金牌有多少塊？你能列式解答嗎？如果有問題可以借助線段圖也可以向我求助。我們身為北京市民為更好迎接奧運(yùn)會都積極行動起來，許多人學(xué)起了英語，見面都用英語打招呼，師生用英語問好：hellow（1）心算：弟弟學(xué)了多少句英語？（2）問：你是怎么想的？ 課件出示：305=25（句）2510=15（句）（3）追問：每一步求的是什么？其實(shí)，同學(xué)們早就行動起來了，為了加強(qiáng)環(huán)保，大家都在收集廢電池。希望同學(xué)們再接再厲，賽出我們的水平、賽出我們的友誼！五：學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計(jì)：本節(jié)課體現(xiàn)如下幾個特點(diǎn)：這節(jié)課始終注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將本班學(xué)生分為紅隊(duì)、黃隊(duì)和藍(lán)隊(duì)，并以這三隊(duì)進(jìn)行奪彩旗比賽導(dǎo)入新課，起到了很好的激發(fā)興趣的目的。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我身邊，讓學(xué)生根據(jù)本班的真實(shí)人數(shù)計(jì)算藍(lán)隊(duì)有多少人？使學(xué)生在真實(shí)的情境中解決真實(shí)的數(shù)學(xué)問題，使應(yīng)用題教學(xué)變得真實(shí)、生動、有趣，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)課注重聯(lián)系生活實(shí)際，不斷創(chuàng)設(shè)新的生動、有趣的現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生在不知不覺中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。在以鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解題為主的同時，還采取心算和同伴交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，滿足了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。
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