北師大版三年級(jí)什么是周長(zhǎng)-閱讀頁(yè)
2024-10-08 22:20本頁(yè)面
【正文】 三個(gè)小伙伴在樹葉上爬過(guò)的路線了嗎？1號(hào)和2號(hào)螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一整圈，我們就說(shuō)1號(hào)螞蟻和2號(hào)螞蟻爬了樹葉的一周。它們沿著樹葉的邊線，繞了一圈又重新回到了起點(diǎn)，就爬了樹葉的一周。（設(shè)計(jì)思考：上課伊始，利用多媒體課件展示美麗的秋景，快速吸引了學(xué)生的注意力，動(dòng)態(tài)演示三只小昆蟲在樹葉上爬行的有趣畫面，極大地激發(fā)了學(xué)生研究小昆蟲爬行路線的興趣，有效地幫助學(xué)生感知樹葉的“一周”。（設(shè)計(jì)思考：通過(guò)“找一找”、“摸一摸”等活動(dòng)，進(jìn)一步建立“一周”的表象；加深對(duì)“一周”的理解。說(shuō)一說(shuō)，你是從哪里開始的？又在哪里停下的？大家的起點(diǎn)可能不一樣，卻都找出了樹葉的一周。小螞蟻有話要告訴大家呢！它說(shuō)：“我爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。因此，樹葉表面一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。桌面一周的長(zhǎng)度就是桌面的周長(zhǎng)。文具盒表面一周的長(zhǎng)度就是文具盒表面的周長(zhǎng)。小朋友，你認(rèn)識(shí)這兩片樹葉嗎？對(duì)，一片是銀杏葉，一片是紅楓葉。想不想描一描它們的輪廓？試著在平板上用彩色筆一筆描出樹葉的邊線，描線前，大家在起點(diǎn)上做個(gè)標(biāo)記哦。明白了要領(lǐng)，開始動(dòng)筆吧！描完了嗎？指一指你描的起點(diǎn)在哪兒？終點(diǎn)在哪兒？你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)，起點(diǎn)和終點(diǎn)是同一點(diǎn)，起點(diǎn)和終點(diǎn)重合了。）你能在平板上描出角的周長(zhǎng)嗎？有小朋友說(shuō)，角有缺口，角的兩邊是兩條射線，不能繞一圈重新回到起點(diǎn)，所以，角沒有周長(zhǎng)。能連上的、沒有缺口的有周長(zhǎng)。看來(lái)，并不是所有的圖形都有周長(zhǎng)，不封閉的圖形沒有周長(zhǎng)，只有封閉的圖形才有周長(zhǎng)。平板搶答：判斷下面的圖形有周長(zhǎng)嗎？是的喊 “ yes ”，不是的喊“no”。）三、周長(zhǎng)的應(yīng)用想一想，三角形的周長(zhǎng)指的是什么？三角形一周的長(zhǎng)度就是三角形的周長(zhǎng)，三角形有三條邊，所以三角形的周長(zhǎng)指的就是三角形三條邊的長(zhǎng)度之和。有關(guān)周長(zhǎng)的知識(shí)，在我們的生活中應(yīng)用廣泛。量的時(shí)候要注意，要從皮尺的0刻度開始量，皮尺不能圍得太緊，也不能太松，按照這個(gè)方法，量一量自己的腰圍。（設(shè)計(jì)思考：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，源于生活，用于生活。小青蛙皮皮和小豬樂(lè)樂(lè)比一比。知識(shí)博覽。）五、課堂總結(jié)小朋友，在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？評(píng)價(jià)一下自己，我學(xué)會(huì)了什么是周長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了測(cè)量和計(jì)算周長(zhǎng)的方法，學(xué)會(huì)了量腰圍。）六、作業(yè)：回家測(cè)量、計(jì)算數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)封面的周長(zhǎng)。）第四篇：北師大版三年級(jí)上什么是周長(zhǎng)教案什么是周長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)物和圖形，通過(guò)觀察、操作、描述等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。結(jié)合具體情景感知體驗(yàn)周長(zhǎng)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感受周長(zhǎng)產(chǎn)生的必要性。一周的長(zhǎng)度）二、新授出示一張樹葉，我們看看七星瓢蟲是怎么爬完樹葉一周的長(zhǎng)度的，仔細(xì)觀察它是從那兒出發(fā)，在什么地方爬，爬到那兒結(jié)束的。（指出數(shù)學(xué)書封面，桌面，黑板的周長(zhǎng)）學(xué)生邊說(shuō)邊摸。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)相框的周長(zhǎng)?（這些物體表面一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)）描一描。（校對(duì)反饋）老師再考考你們打開書45頁(yè)，選擇一個(gè)圖形描周長(zhǎng)。四、實(shí)踐拓展接下來(lái)考考你的眼力，看誰(shuí)是火眼金睛，下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？１圖Ａ，圖Ｂ的周長(zhǎng)一樣嗎？為什么（課件演示）有兩只小動(dòng)物很想知道，他們繞自己的小花園走一圈，誰(shuí)走的路長(zhǎng)？你能幫助它們？五、全課總結(jié)，拓展生活中的周長(zhǎng)師：周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用非常廣泛，我們要做生活的有心人，用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，課外作業(yè)：出示課件腰圍，頭圍。評(píng)價(jià)語(yǔ)：我非常贊成你的想法。3老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽的認(rèn)真，說(shuō)的也很好。善于總結(jié)的孩子是最聰明的。第五篇：北師大版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)《什么是周長(zhǎng)》陳麗莉什么是周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：P44~45 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過(guò)的樹葉都式什么形狀的？你們能畫出來(lái)嗎？今天我們就來(lái)一起畫一畫。小組匯報(bào)學(xué)生各自嘗試畫的樹葉。學(xué)生單獨(dú)測(cè)量或小組合作測(cè)量一片樹葉。（1）用直尺一段一段地量，然后加起來(lái)。（3）用皮尺沿著所畫的邊線直接測(cè)量。我們把一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。（1）課桌面的邊線。實(shí)踐活動(dòng)（1）量一量你的腰圍和頭圍，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。連一連陳麗莉（1）用彩色筆描出下面圖形的邊線。（3）每小題兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？ ①②
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