北師大版三年級什么是周長-wenkub
2024-10-08 22 本頁面
【正文】 到這里不知評委是否滿意，謝謝大家!第三篇：新北師大三年級上冊《什么是周長》教案北師大三年級數(shù)學上冊第五單元《什么是周長》教學設(shè)計（書P45）教學目標：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。從而引導學生通過觀察、分析、比較認識到雖然有些圖形的形狀是不一樣的，但它的周長卻可以是相等的。達到培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題策略的多樣性的目的。這樣，學生在剪一剪、描一描、摸一摸中，對周長的概念就有了充分的理解。接著讓孩子描出書中45頁第一題圖形一周的長度，在描的過程中繼續(xù)體會周長是封閉圖形一周的長度，：摸一摸，理解周長。活動1：剪一剪，感知周長。結(jié)合具體情境，感知周長與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。學生只有對周長的概念做到真正的理解，才能對后面的周長的計算、測量及應用有更好的理解認識。五、拓展提升T：太棒了！什么題目都難不倒你們，那么我們來看看這兩個圖形，誰的周長長一些？T：凹、凸兩個圖形，誰的周長長一些呢？T：將一個長方形用曲線分成兩部分，左邊是A，右邊是B，誰的周長長一些呢？ S1：B的周長長，因為B大一些。T：怎么量一條邊的長度還記得嗎？S：0刻度對準邊的一端，然后讀出邊另一端的刻度。（此處需點評學生所描周長的正誤：一個正確的例子，一個錯誤的例子，和錯誤相同的正確的例子，同桌評價，自我改正。S4:繞“十”字形一周就是“十”字形的周長T：看了這么多的圖形，你能說一說，什么是圖形的周長嗎？ S：繞圖形一周的長度就是圖形的周長。T：對啦，下面請你和同桌說一說長方形，三角形、“L”形和“十”字形的周長。T：正方形的周長在哪里呢？S：從這點出發(fā)，繞正方形邊線一周。繞樹葉一周，要注意注意什么呢？ S：從起點回到起點，還要沿著樹葉的邊線。T：還有不同的描法嗎？S：從另一點出發(fā)，換一個方向繞樹葉跑一圈，又回到這點。T：對啊，規(guī)則要求是繞樹葉跑一圈，必須從起點出發(fā)，沿著邊線跑，然后回到起點。S：豆豆贏了，因為豆豆繞樹葉跑了一圈。首先安排好跑道，這是三片一模一樣的樹葉。教學重難點理解周長的定義、掌握求圖形周長的策略。第一篇：北師大版三年級 什么是周長《什么是周長》講課流程教學目標：，通過觀察、操作等活動，認識周長。課時安排 1課時 教具準備PPT、圖形紙片 教學環(huán)節(jié)一、出示情境，感受樹葉的周長T：今天，張老師給大家?guī)硪粋€好朋友，小螞蟻豆豆。再有請選手入場，一道選手是淘氣，二道選手是笑笑，三道選手是豆豆。T：淘氣贏了嗎？S：沒有，因為它只跑了一半，沒有跑一圈。沒有回到起點和沒有沿著樹葉的邊線跑都是違反規(guī)則的，不能贏得比賽。T：哦，我從這點出發(fā)，繞樹葉一周，行嗎？ S：可以。T：對，違反了任何一點都不是樹葉的周長。T：說得真棒！拿出你的右手，我們一起來描一描。S1:繞長方形一周的長度就是長方形的周長。（板書，齊讀）T：認識了這些圖形的周長，請你判斷一下，下列哪些圖形有周長？三、從抽象到具體，感受物體表面的周長T：樹葉有周長，圖形有周長，物體表面有周長嗎？ S：有，T：請你說說，教室里哪些物體表面有周長？ S：數(shù)學書就有周長。）T：這樣描對不對？四、周長究竟有多長T：豆豆休息好了以后，提出了一個問題，圖形的周長究竟有多長呢？你覺得用什么方法可以知道圖形的周長？S：用尺子量一量。S2:長方形量出相鄰兩邊的長度，把它們的和乘2就可以了。S2：A和B一樣長，因為它們都各占了長方形的一個長和一個寬，曲線也是兩個人共有的。二、學情分析：三年級的學生已經(jīng)了解一些平面圖形的基本特征，孩子通過美術(shù)課也理解了“邊線”“輪廓”等詞語的含義，因此我讓學生在“剪一剪”“描一描”“摸一摸”“量一量”的基礎(chǔ)上來理解周長的含義，更有利于學生對知識的掌握。四、教材處理根據(jù)教材的編寫意圖和課標要求，我確定本課的教學重點：認識理解周長的含義，會測量圖形的周長，教學難點：建立周長的空間觀念。上課伊始，我先讓孩子們拿出課前老師給大家準備的名簽卡片，讓孩子們把名簽剪下來，問他們：你是怎么剪的？當孩子回答“我是沿著邊線剪的”時候，其實就是孩子們初步感知周長的時候。在學生初步感知了“周長”后，引導學生找一找身邊物體表面的周長，如：課桌面的周長、數(shù)學書封面的周長、黑板等多個物體表面的周長。（二）合作探究，量中理解周長的意義
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