【正文】 這個(gè)圖形到底有沒(méi)有周長(zhǎng)？所以，我們說(shuō)的周長(zhǎng)是對(duì)一個(gè)封閉的圖形來(lái)說(shuō)的，這個(gè)圖形不封閉，所以我們能不能描出它的周長(zhǎng)？周長(zhǎng)下定義：封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做周長(zhǎng)。合作探究、理解新知新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，而動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)中的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)以及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平、認(rèn)知規(guī)律，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1)結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)、理解周長(zhǎng)。教材分析：本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的周長(zhǎng)，通過(guò)對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生初步感知周長(zhǎng)的含義，為后面 認(rèn)識(shí)各種圖形的周長(zhǎng)，及周長(zhǎng)的計(jì)算做好鋪墊。教材通過(guò)描一描、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、量一量、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)幫助學(xué)生理解周長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多項(xiàng)思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法測(cè)量與計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。為體現(xiàn)這一新理念，我設(shè)計(jì)了（1）描一描、說(shuō)一說(shuō)師：老師找來(lái)兩張樹(shù)葉，同學(xué)們能指出它的周長(zhǎng)嗎？并說(shuō)一說(shuō)。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上和深刻感受的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單給周長(zhǎng)下定義，但是學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們所下的定義是不完整的，但是對(duì)于他們敢于說(shuō)出自己的想法是值得表?yè)P(yáng)的，同時(shí)，教師的引導(dǎo)作用也該體現(xiàn)出來(lái)，所以我運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生將周長(zhǎng)的定義補(bǔ)充完整。3 鞏固練習(xí)此環(huán)節(jié)旨在及時(shí)鞏固內(nèi)化新知，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。使學(xué)生獲取的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，而更多的是對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心以及探索數(shù)學(xué)世界的熱情。是學(xué)生以后學(xué)習(xí)各種圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)，在整個(gè)幾何知識(shí)教學(xué)體系中起著承前啟后的作用。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)中的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)以及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平、認(rèn)知規(guī)律，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1)結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)、理解周長(zhǎng)。三、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)中，我讓學(xué)生從已知的圖形或物體上去找、摸周長(zhǎng)，體現(xiàn)了從具體到抽象的設(shè)計(jì)思路，也使學(xué)生初步體會(huì)到“周長(zhǎng)在圖形上”，使學(xué)生在操作中積累了豐富的感性材料，對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)由事物上升到了半抽象，再讓學(xué)生去摸一摸，學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)這個(gè)概念就有了一定的認(rèn)識(shí)，然后，師生小結(jié)板書(shū)周長(zhǎng)的概念：圖形一周的長(zhǎng)度，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng) 本節(jié)課教學(xué)過(guò)程突出了以下的特點(diǎn)： 1．聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)。尤其是讓學(xué)生描樹(shù)葉的周長(zhǎng)、量圓的周長(zhǎng)讓學(xué)生在自己最感興趣的活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課伊始創(chuàng)設(shè)各種情境，不但為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，也提供了合作交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诤献鹘涣鞯幕顒?dòng)中互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)與探究能力。我在引入“周長(zhǎng)”這一概念時(shí)，沒(méi)有過(guò)早地給出什么是周長(zhǎng)，而是讓學(xué)生通過(guò)眼、口、手、腦多種感官參與活動(dòng)，逐步認(rèn)識(shí)“周長(zhǎng)”的含義。四、板書(shū)設(shè)計(jì)最后，我再來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)：圖形一周的長(zhǎng)度，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)好的板書(shū)就是一個(gè)微型教案，我的板書(shū)力求重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美和邏輯美。教材在編寫(xiě)上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，讓學(xué)生具體感知什么是周長(zhǎng)，從而真正理解周長(zhǎng)的概念。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)周長(zhǎng)意義里“長(zhǎng)度”含義的理解可能會(huì)有困難。(2)、過(guò)程與方法：在“描一描”“摸一摸”等學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)獨(dú)立思考，動(dòng)手操作的能力；在估腰圍、測(cè)腰圍的過(guò)程中培養(yǎng)估測(cè)的能力，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的合作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我在課前準(zhǔn)備了各種平面圖形的圖片，多媒體課件 測(cè)繩等教具，同時(shí)讓學(xué)生采集樹(shù)葉，準(zhǔn)備軟尺，彩筆、直尺六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣三年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了森林里舉行“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”馬上要舉行的是小螞蟻短跑比賽 的情境，用小螞蟻的話來(lái)告訴同學(xué)們：它跑了一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)，從而引出新課。學(xué)生畫(huà)好后選一幅貼黑板上。（2）小組活動(dòng)：找一找，摸一摸 課桌面的邊線數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從已知的圖形或物體上去找、摸周長(zhǎng)，體現(xiàn)了從具體到抽象的設(shè)計(jì)思路，也使學(xué)生初步體會(huì)到“周長(zhǎng)在圖形上”，使學(xué)生在操作中積累了豐富的感性材料，對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)由事物上升到了半抽象，再讓學(xué)生去摸一摸，學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)這個(gè)概念就有了一定的認(rèn)識(shí)，然后，師生小結(jié)板書(shū)周長(zhǎng)的概念：圖形一周的長(zhǎng)度，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)（3）思考、討論。實(shí)踐活動(dòng):讓同學(xué)們先估計(jì)老師的腰圍，然后動(dòng)手量一量。因此，我注重問(wèn)題的層次性，開(kāi)放性和生活化。通過(guò)交流本節(jié)課的收獲，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究周長(zhǎng)問(wèn)題的興趣。教材分析：本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上開(kāi)始學(xué)習(xí)的。由于周長(zhǎng)是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生是第一次接觸，因此在教學(xué)時(shí)我通過(guò)“描一描”﹑“摸一摸”圖形或通過(guò)物體的邊線來(lái)具體感知什么是周長(zhǎng)，從而真正理解周長(zhǎng)的概念。教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)為認(rèn)識(shí)感知什么是周長(zhǎng)，難點(diǎn)設(shè)為建立周長(zhǎng)的空間觀念。為體現(xiàn)這一新理念，我設(shè)計(jì)了（1）畫(huà)一畫(huà)讓學(xué)生用彩筆畫(huà)出手中樹(shù)葉的邊線，并說(shuō)出打算用什么方法畫(huà)。這時(shí)候再讓學(xué)生能從我們身邊找些例子說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)。聯(lián)系實(shí)際，鞏固新知我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:我聽(tīng)見(jiàn)了，我就忘了；我看見(jiàn)了，我就記住了；而我做了，,我設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)時(shí)候，我向同學(xué)們