【正文】 整個(gè)農(nóng)村教育和社會(huì)的進(jìn)步，魯迅先生曾發(fā)出“救救孩子”的呼聲，現(xiàn)在是該“救救留守兒童”的時(shí)候了。為了使留守兒童健康成長(zhǎng)，快樂學(xué)習(xí)，社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)該攜起手來(lái)，共同努力。應(yīng)該加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐，農(nóng)民富裕了也就不必被迫外出打工了，這是解決留守兒童問題的根本。第四篇：關(guān)于農(nóng)村留守兒童問題的調(diào)查報(bào)告關(guān)于農(nóng)村留守兒童問題的調(diào)查報(bào)告一。父母背井離鄉(xiāng)，外出工作，不得不將自己的子女寄存在老一輩的身邊，而這群孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中也將會(huì)遇到各種各樣的問題，為了更好的了解這些問題。二．調(diào)查目標(biāo)細(xì)致了解留守兒童的主要情況，以及他們所存在的主要問題，生活現(xiàn)狀，教育情況等等，通過(guò)調(diào)查更多的了解和關(guān)注留守兒童。、我在走訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分的留守兒童家庭式父母雙親均外出打工，其中，父親外出打工所占比例比母親外出打工打，單方面家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)可能會(huì)造成孩子心靈與性格上得一部分缺失，不利于孩子的身心發(fā)展與健康成長(zhǎng)。且一般父母親回家探望孩子的頻率較低，大多數(shù)父母一年僅在過(guò)年時(shí)回家一趟，這樣使得父母與子女之間的聯(lián)系不夠緊密，可能造成親情的缺失，不利于孩子的身心發(fā)展。且將孩子寄養(yǎng)在老人那里也存在許多問題，由于老人平常田地里的活兒比較多，于是照料孩子的時(shí)間便會(huì)相對(duì)減少，有時(shí)甚至可能引發(fā)悲劇，不確定因素非常之多，可能造成家庭矛盾與摩擦，不利于家庭的穩(wěn)定與團(tuán)結(jié)。首先，留守兒童的監(jiān)護(hù)人員，應(yīng)盡量給孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖，關(guān)愛，平等的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使他們的身心健康發(fā)展，其次，外出務(wù)工的父母要經(jīng)?；丶一虼螂娫捙c孩子進(jìn)行溝通與交流，隨時(shí)掌握他們的動(dòng)向與變化，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正。且與此同時(shí)加大家鄉(xiāng)建設(shè)，多發(fā)展家鄉(xiāng)工業(yè)與企業(yè)，多為年輕勞動(dòng)力提供工作崗位和工作機(jī)會(huì)，這樣既可以帶動(dòng)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)又可以讓他們兼顧自己的家庭，有有效減少家庭的矛盾與摩擦。留守兒童應(yīng)正視自身多存在的問題以及所處環(huán)境，熱真刻苦努力學(xué)習(xí)，不放棄自身，加強(qiáng)自身的自控能力，明白有所為有所不為這個(gè)道理。你覺得和爺爺奶奶，外公外婆生活好不好好（）不好（））第五篇：關(guān)于農(nóng)村留守兒童問題調(diào)查報(bào)告關(guān)于農(nóng)村留守兒童問題調(diào)查報(bào)告【摘要】近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)農(nóng)村大批勞動(dòng)力外出務(wù)工，在給農(nóng)民創(chuàng)造增收致富機(jī)會(huì)的同時(shí)，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體農(nóng)村留守兒童，留守兒童問題如今已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)性問題。在當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)的幫助下，我們的隊(duì)員深入當(dāng)?shù)匦W(xué)和村民家中，與他們進(jìn)行了溝通和交流，對(duì)他們的家庭教育問題有了較為清楚的了解，本文通過(guò)分析留守兒童的家庭教育需求，為留守兒童家庭教育問題的解決提出合理建議，以期為我們國(guó)家未來(lái)的發(fā)展和建設(shè)盡棉薄之力。其中留守兒童問題是近年來(lái)一個(gè)突出的社會(huì)問題。根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國(guó)農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過(guò)了5800萬(wàn)人。%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，%為不確定或無(wú)人監(jiān)護(hù)。2012年7月8日—10日，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)長(zhǎng)城學(xué)院學(xué)生干部暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)保定市順平縣神南鄉(xiāng)北神南村針對(duì)留守兒童的家庭教育狀況開展了調(diào)查。轄18個(gè)行政村，鄉(xiāng)政府駐北神南村。本次調(diào)查的目的是以留守兒童的家庭教育問題為視角考察留守兒童的生存現(xiàn)狀，即透過(guò)留守兒童的家庭教育，折射出邊遠(yuǎn)地區(qū)留守兒童的教育狀況、生活狀況、心理狀況。由于沒有父母很好的生活照顧，而且在實(shí)際生活中這些孩子動(dòng)手能力比較弱，大多家務(wù)不愿去做，爺爺奶奶與兒童有一定得隔閡，大多孩子不愿聽從爺爺奶奶的使喚，具有較大的叛逆心理。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選擇與子女分離而外出務(wù)工的父母，大多是居住在貧困村(居)、缺乏生產(chǎn)資源，生產(chǎn)生活無(wú)一技之長(zhǎng)，只有靠外出打工來(lái)維持生濟(jì)，加之外出后也很難找到如意的工作，打工收入也往往不高。（二）、留守兒童教育問題主要體現(xiàn)在隔代教育問題，隔代教育力不從心，父母在外打工，學(xué)習(xí)只能依靠學(xué)校老師，回家后沒有父母的監(jiān)督和指導(dǎo)，孩子的自覺和自律都略有下降，外加爺爺奶奶大多為不識(shí)字人群，沒有能力指導(dǎo)留守兒童的學(xué)習(xí)。留守兒童學(xué)前教育也從一定程度上出現(xiàn)了缺陷。（三）、留守兒童行為發(fā)展偏差由于隔代的長(zhǎng)輩往往對(duì)其過(guò)分溺愛放縱，缺乏及時(shí)有效的約束管教，孩子的生活、學(xué)習(xí)無(wú)人督促，部分留守兒童出現(xiàn)行為偏差，兒童親情的缺失，就很容易走極端，甚至使一部分兒童對(duì)父母產(chǎn)生怨恨情緒，使“代溝”加深，致使大多數(shù)留守兒童造成心理抑郁，性格孤僻，對(duì)以后的人際交往、協(xié)作求助、學(xué)業(yè)發(fā)展等產(chǎn)生不良影響。（四）、留守兒童的身心健康亟待關(guān)注014歲的兒童正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于長(zhǎng)期與父母分離和缺乏溝通，得不到完整的家庭溫暖，生活上缺少必要的關(guān)愛，加上常受到周圍孩子的歧視、排擠和欺辱等，由于沒有父母的照顧，留守兒童親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。三、措施和建議留守兒童產(chǎn)生的根本原因是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)。但當(dāng)留守兒童存在于我們這個(gè)社會(huì)時(shí)，我們通過(guò)實(shí)踐給出了以下幾點(diǎn)措施和建議：（一）、家庭方面措施及建議家庭教育要進(jìn)一步普及和深化。建立留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校，教育臨時(shí)監(jiān)護(hù)人真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，注重道德教育，更多地滿足孩子的精神需求。家庭教育對(duì)于孩子，特別是年幼孩子的成長(zhǎng)具有決定性的作用。要求代理監(jiān)護(hù)人對(duì)留守在家的子女在學(xué)習(xí)、生活和思想上進(jìn)行認(rèn)真教育、管理、監(jiān)督，使孩子感受到家庭的溫暖和關(guān)愛。重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)對(duì)留守兒童的教育和管理。學(xué)校成立留守兒童管理領(lǐng)導(dǎo)小組，明確學(xué)校各部門及班主任、任課教師的責(zé)任，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制。農(nóng)村中小學(xué)班主任和老師要給予留守兒童特殊的關(guān)愛，要針對(duì)留守兒童的特點(diǎn)，堅(jiān)持啟發(fā)、引導(dǎo)的疏導(dǎo)原則，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，經(jīng)常開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童在親身體驗(yàn)中受到教育，以彌補(bǔ)他們親情缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響。有關(guān)部門開展義務(wù)教育、衛(wèi)生保健、社會(huì)救助等方面的服務(wù)提供依據(jù)。要廣泛動(dòng)員社會(huì)各界，推動(dòng)構(gòu)建留守兒童教育監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，逐步建立關(guān)愛留守流動(dòng)兒童的長(zhǎng)效機(jī)制。關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作協(xié)調(diào)小組成員單位要加強(qiáng)聯(lián)系，共同做好關(guān)愛留守兒童工作。向著積極、樂觀、開朗、自尊、自愛、自信、自強(qiáng)等好的一面發(fā)展，不斷完善自己。四、實(shí)踐感悟或感言我們親眼見證了留守的孩子無(wú)奈的凄涼。他們太需要關(guān)愛了！想到我們可以在父母的呵護(hù)下度過(guò)童年，便覺得自己有責(zé)任為他們做一些事，即使我們的力量微不足道，也可以把我們的收獲用報(bào)告的形式寫出來(lái)，讓更多的人注意到這個(gè)特殊的群體。這不僅是對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民問題的關(guān)注，更重要的是，為祖國(guó)的花朵提供一個(gè)更好地成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)社會(huì)不穩(wěn)定因素的緩解，對(duì)國(guó)家的崛起與強(qiáng)盛都具有重要的意義。這樣，他們的性格漸漸的改變，在他們的心里，對(duì)社會(huì)和生活的認(rèn)識(shí)也有一定的偏激和盲目，長(zhǎng)期以往，對(duì)他們自己，對(duì)社會(huì)都是一個(gè)問題。這是我們認(rèn)識(shí)到運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)，盡最大的能力解決留守兒童問題，為他們創(chuàng)造出一片更美的天地，使他們有一個(gè)相對(duì)更幸福、溫馨的生活環(huán)境。我定會(huì)珍惜我所擁有的，奮發(fā)努力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，幫助更多需要幫助的人~參考文獻(xiàn)：教材：《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論》關(guān)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育困境和出路的思考，《現(xiàn)代教育科學(xué)》 2006年第4期潘璐 農(nóng)村留守兒童研究綜述中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) 2009年6月卷第2期