【正文】 ；生活習慣和人際交往能力差，違紀違法行為時有發(fā)生等。二、農村留守兒童存在的問題 ㈠生活方面大多留守兒童都是被托付給爺爺奶奶。隨便給孩子零花錢，有的祖輩甚至認為如果“虧待”了孩子會影響到子女將來對自己敬孝，因而造成很多留守生存在亂吃零食、打游戲等壞習慣，發(fā)展更甚者編造謊言，更多地索要零花錢。一方面，由于在外打工，經濟較為寬裕，對留守兒童生活的支付能力較強，所以在生活（主要是物質生活）的滿意程度上，留守兒童的滿意度更高；但由于父母不在身邊，留守子女得到的關愛減少，所以，多數(shù)留守子女不希望父母在外打工，對生活的滿意度逐步降低。㈡教育方面由于父母雙方外出務工，留守兒童大多由年邁的祖輩代為監(jiān)護，斷代教育。祖輩中文盲和文化程度低者所占的比重大，根本沒有能力輔導、幫助孩子的學習，無從過問孩子的學習，更談不上對孩子進行素質教育，也從來不與老師聯(lián)系、溝通，將教育子女的責任完全推給學校，對于學校組織的家長會，大多數(shù)祖輩也只是走個形式而已，起不到教育作用。有些父母因機賺了錢，或者認為自己下苦力賺的錢比有文化的人賺的還多，在他們的心中滋生著的書無用論，于是對子女沒有過多的管制，本著順其自然，上不好學就打工賺錢觀念，這種觀念在農村普遍存在。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護人之間關系特殊，缺乏及時有效的約束管教，導致部分留守兒童紀律散漫、行為偏激。㈢心理方面由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關懷。90%的留守兒童希望得到同學們的關心，與同學們一起學習，玩耍。祖輩監(jiān)護人或親友監(jiān)護人與留守子女之間存在一定的感情距離，很難實現(xiàn)思想上的溝通與交流，在留守子女中信賴度不高、親和力不強。留守學生中隔代寄養(yǎng)的，他們備受祖父祖母的關心，個性放縱，性格偏激；社會關系寄養(yǎng)的，普遍與家庭成員相處不融洽，極易產生“寄人籬下”的自卑心理，常常猜測誤解。另外，在缺乏父母關愛和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長起來的青少年，往往缺乏安全感，人際交往能力也較差。中學生正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認識，與此相關的也帶來了一些煩惱與沖突。家人在這方面應該起到非常重要的引導作用。這種情緒的長期積累，對于兒童心理的健康成長非常不利。留守兒童能否健康成長關系到千家萬戶的幸福，關系到社會的和諧穩(wěn)定。（一）政府方面政府應進一步高度重視農村留守兒童工作。具體建議如下：政府要完善關于關愛“留守兒童”的各項法律、法規(guī)、政策；政府要落實特定的職能機構，負責關愛“留守兒童”的具體工作；政府要建立“關愛留守兒童聯(lián)席會議”制度,綜治、教育、婦聯(lián)、團委等部門單位應定期通報交流關愛留守兒童工作情況。作為家庭，在關愛留守兒童中起著重要作用。4多形式培訓委托監(jiān)護人采取集中培訓和分散培訓相結合的方式，每年對留守學生的委托監(jiān)護人進行至少三至四次培訓，使家庭教育與學校教育保持一致。通過各種途徑建立起學校與監(jiān)護人的溝通渠道，以便雙方及時了解留守學生校內校外情況，并與留守學生委托監(jiān)護人簽訂責任書，明確各自對留守學生教育和管理的責任（三）學校方面學校要給予農村留守兒童更多的關護。充分發(fā)揮學校教育主陣地作用學校普遍實行教職工結對幫扶留守子女制度，建立了“學生之家”，讓留守學生體會到家庭的溫暖。定期與留守學生交心談心，引導留守學生健康成長。營造健康向上的校園文化氛圍積極開展形式多樣的校內教育活動，有序地強化學生文明習慣養(yǎng)成訓練，組織學生廣泛參與社會實踐活動，把鄉(xiāng)土文化引進課堂，形成具有地方特色的校園文化氛圍。經常開展心理咨詢活動上好心理健康課，建立校、處、班“三級”心理咨詢輔導站，建立心理健康咨詢室，開通咨詢熱線，安排親情接觸課，掃除留守學生心理的陰霾。要加強農村寄宿制學校的建設，切實有效地對留守兒童進行教育與管理。政府應加大對農村寄宿制學校的建設的投入，并不斷完善其基礎設施和各種文體投入，要盡量為不能有效地提供有利成長環(huán)境的農村留守兒童提供住宿便利，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，以對缺失的家庭教育進行補償。要構建留守兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護體系。有條件的行政村和自然村，都應設立圖書室和活動室，讓留守兒童有個活動的場所。全社會的關心對于留守兒童健康成長，幫助他們形成正確的人生觀，培育他們健全人格將產生積極的影響。要建立托管中心和義務輔導員隊伍，鼓勵退休教師和其他熱心人士創(chuàng)辦留守學生托管心，當他們的代理家長。要發(fā)動社會各界人士對留守學生開展一對一資助幫帶活動，為他們完成學生、健康成長創(chuàng)造有利條件，形成關愛“留守學生”的合力。從目前而言，農村留守兒童問題將在一個時期內長期存在，它不僅是學校和家庭的責任，更是社會的責任。第五篇：溆浦縣留守兒童問題調查報告關于網絡對農村留守兒童影響的調查報告院系：專業(yè)：班級：姓名：關于網絡對農村留守兒童影響的調查報告摘要:據(jù)了解，目前農村孩子占全縣兒童70%之多，隨著人民生活水平的逐漸提高以及信息化技術的快速發(fā)展，網絡在農村也越來越被人們熟知。關鍵詞:農村,留守兒童,網絡,影響為了對農村留守兒童的身心健康有一個全面可靠的了解，我通過訪談法、觀察法、文獻查閱法相結合的方式對溆浦縣100余名留守兒童進行了為期半個月的調查，通過調查了解到當前溆浦縣留守兒童的思想道德狀況主流健康向上，但暴露出的問題仍然令人憂慮。統(tǒng)計數(shù)據(jù)反映：與父母、%；性格內向，%；進入過網吧上網，%；%；%；因為沉迷網絡影響正常的學習、%。未成年人的身心發(fā)展不成熟，鑒別能力和自我控制能力較成年人而言都比較弱，身邊朋友的稍加渲染很容易讓他們陷入網絡游戲的泥潭中。上網率偏高，上網時間過長調查顯示，現(xiàn)在溆浦縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大部分學校對學生安排的課外活動都非常有限，就連按規(guī)定安排的體育、音樂、美術等課程也上的非常少，學生們說好不容易盼來的一節(jié)娛樂課又被老師給占了。音樂課也一樣，兩到三個星期才會上一次。及其匱乏的休閑娛樂活動使得網絡成為農村留守兒童最喜歡的娛樂方式之一。有34%的人每天上網時間不少于1小時，一般是利用放學后時間上網，也有部分則利用早上時間上網，情況嚴重的是有11%的網游癡迷者周五、周六晚上在網吧玩通宵，這不僅影響了他們的學習，對他們的身體正常發(fā)育也有一定的負面影響。%的留守兒童上網主要是玩游戲、交友、聊天，查閱資料的僅占13%，而且在留守兒童所愛玩的網絡游戲中，又以穿越火線、旋舞、魔獸、三國、夢幻西游等網游居多。對于上網后的感受，85%的留守兒童覺得很開心、舒暢、刺激，尤其是自己玩的游戲角色升級或完成任務后，覺得很有成就感。能對孩子上網進行正確有效引導的家長僅占6%。有部分家長對孩子的上網行為采取了強制阻止手段，但這并沒有起到有效制止作用，反而引發(fā)了家庭矛盾。留守兒童因為缺乏父母的管束，監(jiān)護人的無力監(jiān)管，造成隨意自由上網的居多，這樣自控能力差的孩子更容易沉迷網絡。政府部門應建立網絡監(jiān)察機制，成立網絡監(jiān)察安全部門；公安、工商、文化等部門要加強對網吧的安全合格檢查，嚴格控制不良信息的接收和傳播，凈化網絡環(huán)境，嚴禁未成年人進入公共網吧，加強網吧的登記管理制度，進一步加大對黑網吧的打擊取締力度；二是充分發(fā)揮政府的主導作用，加強農村教育的投入力度，改善農村教學條件，合理配置教育資源，積極倡導一個關愛農村留守兒童身心健康發(fā)展的良好環(huán)境。老師要對學生進行正確、全面的網絡知識講解，要加強對未成年人的上網管理，加強校園網絡的建設，開設學校綠色網吧。豐富文體課程、開展課外活動。學校應倡導老師對學生的興趣愛好進行統(tǒng)計，根據(jù)情況成立興趣小組，拓展學生的學習、生活空間，減輕學業(yè)負擔；學校的電腦房每星期對學生開放一次，組織專門老師指導，讓學生查閱資料，交流體會；要盡量把學生的課外生活豐富多彩起來，用健康有益的活動來抗擊不良信息的侵襲，少受網吧的引誘，促進身心健康?！奔訌娮月山逃?，提高學生的自我控制能力。作為教育者，要對其進行意志力、控制力、責任心的培養(yǎng)，加強自律與他律，使他們具有一定的自我控制能力、辨別能力。蘇霍姆林斯基指出：“只有激起學生去自我教育的教育，才是真正教育。但是，要真正讓癡迷于網絡中的學生自拔卻不是一件易事，除了對學生加強自律，進行自我教育外，還必須讓他們進行他律，對他們的外部施加準則與控制。家庭是孩子的第一所課堂，家長是孩子的第一任老師，是孩子成長成才的第一責任人。留守兒童網絡成癮現(xiàn)象與家長對孩子的教育態(tài)度相關。所以從家庭層面來講，首先，父母在委托監(jiān)護人之前，應該慎重考慮被委托人是否具備監(jiān)護能力，如身體、經濟、思想品德狀況等。其次，父母應該利用多種方式和途徑對留在老家孩子的學習、生活各個方面加以關心、教育和指導。第三，父母應善于將自己在外打工的經歷以適當?shù)姆绞綄⒆舆M行教育。結語:總之，農村留守兒童的身心健康不僅對孩子未來的成長有著極大的影響，也對家庭、學校以及我們整個社會今后的健康有序發(fā)展提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。