農(nóng)村留守兒童、留守老人現(xiàn)狀調(diào)查報告-閱讀頁
2024-10-25 07:14本頁面
【正文】 (二)創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境家庭對青少年行為習慣的養(yǎng)成,品德的形成,個性的發(fā)展有著重要的影響,因此,要充分發(fā)揮家庭教育的功能,為留守兒童的健康成長創(chuàng)設良好的環(huán)境。良好的親子關系是一種無法代替的教育資源,對孩子的健康成長至關重要。其次,父母要改變教育觀念,尤其應改變“讀書無用論”的錯誤思想,應該明白在知識經(jīng)濟高速發(fā)展的今天,若子女未能通過上學豐富自己的知識,成年后將很難適應社會的要求。最后,要強化監(jiān)護人的角色意識。(三)優(yōu)化學校育人環(huán)境在家庭功能不健全的情況下,學校成為留守兒童社會化過程中一個極其重要的場所,因此學校要給予留守兒童更多的關愛與幫助。學校要記錄學生父母外出打工的地址及聯(lián)系電話、家庭成員情況和學生臨時監(jiān)護人姓名及聯(lián)系方法等。其次,建立留守兒童的教育檔案。再次,重視教育的理論創(chuàng)新。注重留守兒童的心理健康教育。最后,在農(nóng)村家庭功能不健全、家長教育素養(yǎng)普遍偏低的情況下,學校要主動承擔指導家庭教育的責任。(四)加強社會的綜合調(diào)控能力留守兒童教育問題是一個極其復雜的、綜合性的社會問題,僅靠學校、教育行政部門難以解決,需要各級有關職能部門和社會各界統(tǒng)一認識,積極配合,協(xié)同努力,形成齊抓共管的良好格局。農(nóng)村中小學是留守兒童受教育的主要場所,但由于國家對農(nóng)村教育投資的傾斜,使農(nóng)村教育仍然面臨著許多困難。其次,加快社會主義新農(nóng)村建設,為留守兒童提供良好的成長環(huán)境。社會主義新農(nóng)村建設的成功與否,是農(nóng)村能否長期穩(wěn)定,城鄉(xiāng)能否良性互動,中國現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型能否順利完成,農(nóng)村“留守兒童”現(xiàn)象能否從根本上得以解決的關鍵。孩子并不是所有時間都在學校,因而在家庭教育缺位的情況下,加強和完善農(nóng)村地區(qū)教育功能到了非常迫切的地步?？煽紤]由基層教育部門牽頭,聯(lián)合共青團、婦聯(lián)、工會等相關群眾性組織,共同構建農(nóng)村中小學生的社會化教育和監(jiān)護體系。留守兒童問題的妥善解決，不僅有利于義務教育在農(nóng)村的落實，提高農(nóng)村的教育質(zhì)量，還有利于促進農(nóng)村社會的和諧與穩(wěn)定，更關系到廣大農(nóng)村青少年的健康成長。由于歷史和現(xiàn)實等諸多原因，“留守兒童”在我國經(jīng)濟社會結構中處于“弱勢”地位，是一種特殊的群體，特別是在我縣，“留守兒童”為我縣“打工經(jīng)濟”的繁榮承擔了很多壓力和責任，有理由得到社會的更多關注、關心和關愛。留守兒童問題的出現(xiàn)不僅成為我縣外出務工農(nóng)民的后顧之憂，而且給正在成長中的兒童身心健康帶來巨大影響。一是隔輩監(jiān)護。他們占監(jiān)護者總數(shù)的90％左右。二是上輩監(jiān)護。這類監(jiān)護比例不是很大。三是同輩監(jiān)護。這類監(jiān)護者一般是年紀較輕，文化水平也較高，如果有就業(yè)信息或機會，他們隨時都會外出打工。四是監(jiān)護缺失。這類留守兒童往往除了要自己照顧好自己的生活和學習外，還要承擔起農(nóng)文秘雜燴網(wǎng)業(yè)勞動力的角色，照顧好自家的農(nóng)田。我縣農(nóng)村青壯年約有80%以上常年流向各地，但城鄉(xiāng)二元結構使進城打工的農(nóng)民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧。（二）從農(nóng)村家庭認識來看，在經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟支持。（三）從農(nóng)村家長自身來看，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學生，對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。留守兒童雖然有一定的監(jiān)護人，但父母所委托的監(jiān)護人如長輩家屬、親戚以及代理家長等，由于年齡、經(jīng)濟、生活等等各方面的原因，無法對孩子進行有效的監(jiān)管。因此在課余和節(jié)假日等老師無法監(jiān)管的情況下，留守孩子則成了絕對自由的人，想干什么就干什么。父母不在身邊，沒有他們直接的關愛和教育，孩子往往易成為某些不法分子的攻擊對象，如我縣就曾經(jīng)發(fā)生過“留守”女孩被誘奸的案件。由于留守孩子缺乏與父母溝通交流的機會，存在嚴重的“親情饑渴”，而其他監(jiān)護人替代不了父母應該要履行的完整的監(jiān)護職責。尤其當他們遭遇挫折時，他們不愿意與監(jiān)護人交流，在心理、性格上很容易走上極端，多出現(xiàn)以下幾個方面的問題：一是自卑封閉、自暴自棄、缺乏自信，上進心不強。老師找其談話容易掉眼淚。總感覺有人在欺負他，斤斤計較，不合群。（三）品行問題。如果是由祖父母來隔第五篇：農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，貧困地區(qū)農(nóng)民外出打工成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流。這些身為學生家長背井離鄉(xiāng)的農(nóng)民帶子女到打工地上學的很少。在這種情況下，大多數(shù)人都不愿意帶著孩子一起四處“流浪”。刀壩鄉(xiāng)是印江的貧困鄉(xiāng)，也是鄂南打工大鄉(xiāng)，據(jù)鄉(xiāng)政府不完全統(tǒng)計，每年外出打工的農(nóng)民超過10000人。在被調(diào)查的家庭中，由父母一方在家養(yǎng)育孩子的占42%，%，將孩子寄養(yǎng)在親戚或鄰居家的占5%，%。有的家庭，父母一方留在家里，另一位常年在外，留守父親或母親的農(nóng)活相對于兩人都在家時更多更忙，他們根本無暇顧及孩子的教育。父母同時在外的家庭，還有一部分將孩子托寄在親戚或鄰居家，每年支付一定數(shù)額的“撫養(yǎng)費”。在對留守孩子的教育上，主要存在三種形式：一是嚴厲型。二是溺愛型。三是放任型。在孩子的成長路上，父母扮演著極其重要的角色。留守孩子，會因父母不在身邊而感到失落、孤獨，因沒有了信任的傾訴對象而變得自我壓抑和封閉，也會因日常生活中沒有人給予必要的幫助和指導而感到無奈和自卑。在抽樣調(diào)查的外出打工家庭子女中，有46%的學習成績較差，42%的學習成績中等偏下，10%的學習成績較好，僅有2%的學習成績優(yōu)秀。實際上，由于父母長期外出打工，家庭沒有稱職的監(jiān)護人，有些孩子變得任性、自私或性格孤僻；由于監(jiān)護人的過分溺愛、嬌慣和放任，部分孩子變得難以管教，有的經(jīng)常逃學，有的喜歡打架、有的甚至小偷小摸。
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