【正文】 教育采用的是校長負(fù)責(zé)制，某些學(xué)?？芍^校長一人說了算，這樣呢很容易導(dǎo)致家長制，再加上教育監(jiān)管體系的種種弊端，一些學(xué)校毫幾乎毫無無民主可言，所謂的教工代表會、工會形同虛設(shè)。社會不良風(fēng)氣對留守兒童的影響在加劇小平同志當(dāng)初設(shè)計改革路線是指出要兩手抓，一手抓物質(zhì)文明建設(shè)，一手抓精神文明建設(shè)，兩手都要硬兩手都要強。試想這樣的環(huán)境對對留守兒童的影響會怎樣？留守兒童大多成‘問題兒童’據(jù)調(diào)查留守兒童常見問題是：存在逆反心理、不誠實、自控能力差、小偷小摸、學(xué)習(xí)成績普遍差等。例如長輩的監(jiān)管不力、教師的教育不當(dāng)、外界不良環(huán)境的誘導(dǎo)等。但筆者認(rèn)為解決留守兒童問題是個系統(tǒng)問題應(yīng)著眼大局立足長遠(yuǎn)?！兑弧贰哪壳皝砜?，應(yīng)立足實際搞好留守兒童的現(xiàn)實問題，從上我們不難看出解決當(dāng)前問題的核心在教育，教育的核心在教師。其次應(yīng)深化教育改革為教師創(chuàng)造一個寬松的教育環(huán)境，讓教師的主觀能動性充分的發(fā)揮出來，一旦如此面對留守兒童，教師將會有更多的良方來應(yīng)對。這將有益于教師的有的放矢。例如懷遠(yuǎn)縣教育局與移動公司協(xié)議為下屬各農(nóng)村中小學(xué)配備傾情熱線免費為留守兒童與其父母搭建連心橋。《二》、從長遠(yuǎn)來看，應(yīng)立足與根本來解決本質(zhì)問題。如今改革已到攻堅階段，任何舉措都有可能牽一發(fā)而動全身，故國家對此采取慎重的態(tài)度是對的，但這不能作為不采取任何應(yīng)對措施的冠冕堂皇的理由，國家的未來在兒童，若一個國家近以千萬計的兒童不能健康成長，我們要GDP的高速增長又有何益。加快區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，平衡區(qū)域經(jīng)濟差別，努力消除城鄉(xiāng)差別，彰顯社會公平。當(dāng)今的農(nóng)村社會結(jié)構(gòu)非?；巍嘀心甑膬A巢沖向城市，農(nóng)村幾乎只剩下老人與小孩，他們獨自恪守著自己的一片天空與大地。首先，留守兒童，大致指從年齡零之十四歲的孩子。然后，他們的教育問題，由于他們父母外出打工不在身邊，他們有隔代的長輩撫養(yǎng)教育，衍生變化是，他們無父母的悉心管教，身心的發(fā)展發(fā)生了很多不確定性。最后，他們整個成長環(huán)境發(fā)生質(zhì)變，由于他們成長的很多不確定性和低下的認(rèn)知水平，便會形成很多惡性的價值觀，這些價值觀逐步深入且渲染，造成群體的統(tǒng)一。他們會厭惡學(xué)習(xí)、迷戀網(wǎng)吧、談情說愛、打架斗毆……走上輟學(xué)道路的不少，走上犯罪道路的亦不少。他們有思念外地父母的傷痛，也有忌恨他們離去的憤懣——他們是可悲的矛盾體，便自暴自棄，或自奮自勇。在農(nóng)村管教孩子，大部分人認(rèn)為最行之有效的方法便是當(dāng)他犯錯時，將其痛打一頓，但那些老人們，會動手打么？而且，他們也打不過呀！其實最關(guān)鍵的問題是，老人們只知道讓孩子吃好喝好穿好睡好及保衛(wèi)孩子的人身安全就是他們所有的工作。也許，放蕩、異性、墮落、暴力…… 全社會應(yīng)當(dāng)給予這么一個群體充分的關(guān)愛，但，我們又做了幾分？第五篇：留守兒童及農(nóng)村未來問題探討對那些遠(yuǎn)離父母的留守兒童來說，即使擁有再多的零花錢，也無法填充他們殘缺不幸的情感世界。在過去的兩年多里，這位42歲的中南大學(xué)文學(xué)院教授和他的課題組成員，在湖南、安徽等省的許多村莊記錄下了留守孩子“觸目驚心的生存狀態(tài)”。聶教授靠在椅子上，顯得心事重重，他這樣闡釋那個充滿哲學(xué)意味的書名：“人們常說，男人是鄉(xiāng)村的脊梁，女人是鄉(xiāng)村的乳汁?！彼Z氣堅定地做出判斷：“留守兒童的問題很嚴(yán)重，可能危及到農(nóng)村的未來。所以，我要經(jīng)常傷我……”坐在窗明幾凈的辦公室里，聶茂無法忘記留守兒童帶給他的那種痛心的感覺?！昂苌倌苡龅阶屇愀杏X活潑、健康的留守兒童?！苯^大多數(shù)外出打工的父母都抱著一個良好的愿望：為了孩子。聶茂對此感觸頗深。她只有10歲，和外公外婆住在一起，老人說，孩子在她的父母外出打工的那一天哭個沒完，之后再也沒有見過她的眼淚。對待家里來的陌生人，她常用的方式就是鉆進床下，蜷縮在最深處，像一只驚恐的小貓。她用歪歪扭扭的鋼筆字在一沓練習(xí)紙上寫道：“我想，如果我的手受傷了，媽媽可能會回家，因為上次我的手傷，媽媽就回來了，還買了好多好吃的東西?！甭櫭c他的課題組成員通過問卷調(diào)查得出一個結(jié)論，對留守兒童來說，最首要、最大的問題就是情感缺失，簡單地表現(xiàn)為“想父母”。在貴州省赫章縣輔處鄉(xiāng)的茶花村，一個8歲的小男孩便是這樣。孩子說，以前想爸爸媽媽，現(xiàn)在不想了，因為想也沒用。而有的留守兒童卻能為此驕傲幾天，他會帶著炫耀的表情告訴小伙伴們，“爸爸在電話里罵我了”?！甭櫧淌谔峁┝艘粋€令人憂慮的數(shù)據(jù)：由于父母長期不在身邊，使得大約60%的留守兒童出現(xiàn)了輕度、中度心理問題?；疑晁吹綋鞜煹男∨⑴艿骄嗨?0多米遠(yuǎn)的地方，微笑著把煙蒂塞進了嘴里，瞇著眼，像一個老練而饑渴的煙民一樣大口大口地猛抽非常明顯的事實是，一些農(nóng)村兒童的人生軌跡，從他們的父母外出打工的第一天起，就開始朝著大人們最害怕看到的方向滑去。聶茂和他的同事記錄了不少這樣的事例，有些“太可怕”的故事，他們不敢寫出來，只是在私下的場合講得某些人面容失色。小女孩有一個很好聽的名字和一張油膩的小臉，她旋風(fēng)般的撿煙的動作引起了厲雷的注意。2005年10月12日,在湖南省新化縣曹家鎮(zhèn)的一個村莊里，他看到撿煙的小女孩跑到距他20多米遠(yuǎn)的地方，微笑著把煙蒂塞進了嘴里，瞇著眼，像一個老練而饑渴的煙民一樣大口大口地猛抽。讓“小煙民”略感沮喪的是，她只能吐一兩個煙圈，而一些同學(xué)卻能吐出一連串。而接下來的發(fā)現(xiàn)，讓他更加吃驚。母親在他3歲的時候撇下他跟人跑了，6歲那年，父親外出打工把他留給了奶奶。那年春節(jié)，父親回家，聽說此事，把他的衣服脫光，吊在樹上，用皮帶一頓狠抽，也無法抽掉孩子身上的劣性。沒有父母管束的留守兒童，猶如脫韁的小野馬，一不小心就會墜入犯罪的深淵。如此高的比例讓這位大學(xué)教授震驚不已。一個15歲的留守少年，因為沒錢上網(wǎng)，用一把菜刀砍死一位老人，從她身上翻出300元，并從死者的冰箱里拿出吃的東西，然后走進了網(wǎng)吧。聶茂用沉痛的筆調(diào)形容這些孩子“就像脆弱的星星一樣迷失深陷在黑夜里”。他年僅11歲，身軀羸弱，卻背著3歲的妹妹在飛石不斷滾落的路上走了十幾個小時，逃離了危險。聶茂因此為張吉萬兄妹感到萬分慶幸。2005年5月31日深夜，湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)暴發(fā)山洪，12名兒童被奪去生命，其中11人為留守兒童。但是，危害到留守兒童安全的不僅僅是天災(zāi)，更有人禍。這其中的悲慘故事，聶茂不忍敘說。”一個被研究者廣泛引用的數(shù)據(jù)出自2005年的全國人口抽樣調(diào)查：平均每四個農(nóng)村兒童中就有一個多留守兒童，約為5800萬人。這位出生湖南農(nóng)村的城里人，做過記者，在國外拿到了博士學(xué)位，他曾經(jīng)固執(zhí)地認(rèn)為，農(nóng)村是最有詩意的地方。聶茂說，農(nóng)村的新房確實越來越多，但有不少只是作為“面子和安慰”空置在那里，他們的主人選擇蝸居在城里某個蚊蟲亂舞的簡易房里?！焙湍切┯粲艄褮g的留守兒童相比，他覺得自己的童年“簡直是太幸福了”。回到家，給父母撓撓癢、扇扇風(fēng)，或者趴在他們的腿上聽故事，在星空下迷迷糊糊睡過去。”他說，接著嘆了一口氣，“現(xiàn)在的留守兒童沒有天地，無依無靠啊。“你最想要什么？”課題組的成員把這個問題拋給一些孩子，往往能得到同樣的答案：我什么都不要，只要爸媽回來就夠了。但是，有此待遇的孩子并不多，在他們外出打工的父母中，還有一半以上的人，需要兩三年甚至更長的時間才選擇回家一次。他們有一個針對農(nóng)民工的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)后者給家里打一次電話的時間平均不會超過8分鐘，在如此短的時間里，大人的主要交談對象還是小孩的監(jiān)護人，大都是泛泛而談，毫無針對性的囑咐。亟待開展的“系統(tǒng)工程”課題組的成員們跑遍了上百個村莊，發(fā)現(xiàn)竟有超過三分之一的村干部不懂得或從未聽說過“留守兒童”，很多人對此不屑一顧：“這也算問題？”向沒有親身經(jīng)歷過這種生活的人描述一些留守兒童的感受，并引起他們的共鳴，其實很難，聶茂希望，孩子們這種灰色、沉重的生活狀態(tài)被展示出來，能得到更多人的關(guān)注，一起來思考：一個由幼小的孩子和年邁的老人支撐的農(nóng)村該怎樣面對一切？很多時候，他常有無能為力之感。人們喜歡用“系統(tǒng)工程”來形容解決某個問題的復(fù)雜性，“留守兒童”就是如此。課題組的成員們跑遍了上百個村莊，發(fā)現(xiàn)竟有超過三分之一的村干部不懂得或從未聽說過“留守兒童”，很多人對此不屑一顧：“這也算問題？”聶茂認(rèn)為，留守兒童這個“系統(tǒng)工程”需要家長、學(xué)校、監(jiān)護人、村干部和政府通力合作，才能最大限度地降低它的“事故”發(fā)生率。在他的心中早已建立起“兒童樂園”，它們分布在留守兒童集中的每個村莊，由政府的專項資金負(fù)責(zé)，有專職的輔導(dǎo)老師陪著孩子們在各種娛樂設(shè)施中盡情的歡笑。確實有不少自強不息的孩子用稚嫩的肩膀撐起了自己的天空，他也了解到許多善良的、富有愛心與責(zé)任感的個人和組織給了留守兒童貼心的關(guān)愛。聶茂主張把學(xué)校作為開展留守兒童工作的突破口，就是從中看到了希望和信心。遺憾的是，前來參觀者眾多，而仿效者依然寥寥。一名12歲的四年級男生，曾有過多年流浪經(jīng)歷，8歲那年才固守在奶奶身邊。記者夸他語言表達(dá)流暢，他笑了起來，大大方方地說：“我以前說話吞吞吐吐的，心里總有恐懼感，后來慢慢好起來了。男孩與他的父母已經(jīng)好幾年沒有聯(lián)系了，不知道他們的電話，也不知道他們住在哪里?！?