【正文】 標(biāo)主要有三個(gè)：一是通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示法，讓學(xué)生體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高”的過(guò)程，理解“漸漸”一詞。三是學(xué)會(huì)寫“法、找、許”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。能正確流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段，朗讀、背誦這一段。通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文；指導(dǎo)背誦第三自然段。會(huì)寫“法、找、許”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。使學(xué)生在探究的過(guò)程中形成樂(lè)觀的良好心境，從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。（我全身烏黑，沒(méi)有華麗的羽毛，但我很愛(ài)我的媽媽。你們想不想和我交朋友？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《1烏鴉喝水》。出示詞卡“喝水”、“口渴”，說(shuō)說(shuō)怎樣記住“喝”與“渴”二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段師講述，生表演：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。它可高興了，連忙張開嘴巴去喝水。（師出示準(zhǔn)備好的裝有水的瓶子，問(wèn)：瓶子里明明有水，烏鴉卻喝不著，知道為什么嗎？）生回答，引導(dǎo)有上“因?yàn)??所以??）（課件點(diǎn)擊：水不多、瓶口又?。┻^(guò)渡：小烏鴉找到了水，卻喝不著，聰明的烏鴉會(huì)想出什么辦法呢，我們先來(lái)聽首歌，給點(diǎn)時(shí)間烏鴉想辦法。歌曲聽完了，猜猜烏鴉想出辦法了嗎？它喝到水了嗎？ 同桌交流，用橫線畫出相關(guān)句子。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。要求：各小組組長(zhǎng)一顆一顆放石子，其他學(xué)生仔細(xì)觀察。理解“漸漸”師：你們看到瓶子里的水怎么樣了啦？（慢慢）書上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？師：誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話？（出示課件練習(xí)說(shuō)話）指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉喝到水后高興的心情。接下來(lái)老師要看看你們的字寫得怎樣？。課件出示兩個(gè)生字指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)三個(gè)字共同的特點(diǎn)：左窄右寬。老師范寫學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)注意寫字姿勢(shì)，做到三個(gè)一。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，小烏鴉愛(ài)媽媽，我們也愛(ài)媽媽，小烏鴉聰明，我們一（5）班的小朋友更聰明。還會(huì)變得越來(lái)越聰明。六、板書設(shè)計(jì)1小烏鴉喝水第四篇：《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)昌樂(lè)縣城南小學(xué)宋燕第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查出示生字、詞語(yǔ)，讀一讀。（一）學(xué)習(xí)第一自然段？提問(wèn)一生讀書。教師啟發(fā)朗讀：“口渴”是什么滋味?。磕憧诳蔬^(guò)嗎？能向我們描述當(dāng)時(shí)的感受嗎？“到處”是什么意思？烏鴉此時(shí)可以說(shuō)是又渴又累?？墒?，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。（2）第一句教師啟發(fā)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？就在烏鴉又渴又累的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了“一個(gè)瓶子”，而且還“有水”，它會(huì)是什么心情呢？驚喜！這時(shí)應(yīng)突出哪個(gè)詞？“瓶子”和“水”。學(xué)生們自讀體會(huì)。（4）小組合作，表演讀。要求：四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個(gè)人出主意。（5）教師歸納讀書方法：本段我們采用了仔細(xì)觀察書上的圖片、聯(lián)系生活體會(huì)、表演讀等方法把課文讀得非常好，你能用同樣的辦法讀一讀課文第二、三段嗎？（二）學(xué)習(xí)第二、三段：同學(xué)們你讀我聽，我讀你聽，互相提一提建議。啟發(fā)朗讀：第二段突出“辦法”，要讀出欣喜。 你能填一填下面的空嗎？ 一只烏鴉＿＿＿＿＿＿＿，到處＿＿＿＿＿。可是，瓶子里＿＿＿＿＿，瓶口＿＿＿，烏鴉＿＿＿＿＿。烏鴉把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！皾u漸”的意思和用“漸漸”造句出示“瓶子里的水漸漸升高了”，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。出示“天氣漸漸熱起來(lái)了。問(wèn)：你能用“漸漸”說(shuō)一句話嗎？三、實(shí)踐活動(dòng)（一）出示：瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ 學(xué)生思考、討論，比一比誰(shuí)想的辦法多，誰(shuí)想的辦法好。四、指導(dǎo)寫字，教師指導(dǎo)寫3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（一）啟發(fā)學(xué)生觀察字形，啟發(fā)說(shuō)3個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)寫字的注意事項(xiàng)——三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，都要寫得左窄右寬。（二）教師范寫，邊寫邊說(shuō)注意的問(wèn)題。先描紅，后臨寫。得一顆☆。得一顆☆。 第五篇：《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能： 鞏固區(qū)分“渴”“喝”兩個(gè)字，能用“漸漸”一詞說(shuō)話。過(guò)程與方法：通過(guò)看圖、想象、演示來(lái)理解課文意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)烏鴉的表情變化?！菊n前準(zhǔn)備】生字卡片、圖片、水瓶、石子 【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《烏鴉喝水》?？蓯?ài)的烏鴉今天又來(lái)到了我們的課堂上，還給我們帶來(lái)了它找到的一些空瓶子，你們能讀瓶子上的生字嗎？（出示詞語(yǔ)卡片，開火車讀，搶讀、齊讀）這里還有一對(duì)雙胞胎詞語(yǔ)，你能區(qū)分嗎？比較區(qū)分“喝”和“渴”。瞧，老師給大家?guī)?lái)了一幅圖，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，用完整的話說(shuō)說(shuō)你看到了什么？出示第一幅圖，生觀察。烏鴉喝不著水（板書：喝不著）烏鴉為什么喝不著水呢？快快翻開書第83頁(yè)，自由讀課文，把烏鴉喝不著水的原因用橫線畫下來(lái)。出示“瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。（板書：看圖理解）烏鴉喝不著水，心情是怎樣的？ 著急，那你著急地讀一讀這句話吧。大家想象一下，烏鴉可能到哪些地方找水？（山上、田野、河邊??）所以文章中用了一個(gè)什么詞？（到處）找了那么多地方都沒(méi)有找到水，烏鴉是怎樣的心情？很累，那你能讀出累的感覺(jué)嗎？很渴，那你讀一讀渴的感覺(jué)吧。老師現(xiàn)在要交給大家第二把理解課文的金鑰匙，想象理解。（板書：想象理解）又累又渴的烏鴉喝不著水，該怎么辦啊？（想辦法）（二）體會(huì)烏鴉喝著水的高興烏鴉是怎么想出辦法來(lái)的？一起讀讀課文第二自然段。指名回答。瞧，烏鴉笑的多燦爛啊，讓我們一起來(lái)分享烏鴉快樂(lè)，一起讀讀這段話吧。三、熟讀成誦烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊！讓我們?cè)囍阉诚聛?lái)好嗎？ 提示方法：看圖背誦，想情節(jié)背誦，看板書背誦 全班試著背誦課文四、拓展延伸如果瓶子旁邊沒(méi)有那些小石子，你們能想辦法讓烏鴉喝著水嗎？小組討論對(duì)學(xué)生想出的辦法進(jìn)行評(píng)議五、課堂小結(jié)同學(xué)們，烏鴉聽到你們有這么多的奇思妙想，可高興了，直夸你們聰明呢！老師希望同學(xué)們以后向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難別慌，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考