【正文】 趣的聲音讓孩子睜大眼睛仔細觀察到水漸漸升高的過程。閱讀是學(xué)生個性化的行為，指導(dǎo)朗讀3段，注重學(xué)生自我評價，讀中感悟烏鴉心情由焦急到高興的變化?？吹轿闹袨貘f的辦法，也會引發(fā)孩子們積極地思考：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？新課標主張語文閱讀應(yīng)向生活開放，孩子是天生的想象家，我們應(yīng)該不斷開啟他們想象的空間。這樣，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣?！稙貘f喝水》教學(xué)反思在我的教學(xué)中，我充分運用了資源，讓孩子接受了先進的教育方式。（二）播放動畫課件,演繹原理指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“喝”和“渴”。（三）利用多媒體課件設(shè)計與本課內(nèi)容有關(guān)烏鴉撿石子的游戲，來幫助學(xué)生鞏固識字，將枯燥地識字變得興味盎然。（五）利用動畫創(chuàng)設(shè)問題情境，如果烏鴉身邊沒有小石子，該怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生的去思考，然后，再播放烏鴉用其他辦法喝水的動畫開拓了學(xué)生的視野。幫助學(xué)生記憶了課文，有助于學(xué)生的背誦積累。憑借多媒體課件教學(xué)，更易于突破教學(xué)重難點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化孩子對文本的感悟?！巴谝黄{天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源”，在現(xiàn)代教育技術(shù)不段更新，教育資源越來越豐富的今天，通過大家的努力，我們的孩子將會迎來燦爛和輝煌的明天！第四篇：烏鴉喝水(第二課時教案)烏鴉喝水（第二課時）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入《烏鴉喝水》這篇文章，大家一起把課題讀一下。我們一起來把這三個詞語讀一讀。二、精讀課文1．讀書時有許多同學(xué)都非常認真，不僅聲音洪亮，而且還能動筆劃一劃。：你找的很準確，我們一起來讀一讀。（抽1名學(xué)生讀）。（生齊讀句子）6.（老師范讀句子，“到處”一詞要重讀，讀出烏鴉著急的感覺）：這次有進步了，你也是一只了不起的烏鴉。（全班齊讀），瞧，它看見了什么呢？（幻燈出示一個裝了半瓶水的瓶子?！保ㄙN“喝不著”），你發(fā)現(xiàn)它怎么了？是呀，烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急?。。ɑ脽舫鍪菊n文的第三句話：怎么辦呢？）怎么辦呢？這是一個問句，請你來問一問。我們一起來問。我們一起讀。）：你看到瓶子里的水發(fā)生什么變化了？（抽一生回答）： “你真了不起！你會用課文中的詞語“漸漸”來表達你看到的情景。：同學(xué)們也能用“漸漸”這個詞來說句話嗎？（旁邊的石頭漸漸少下去了。）26.（瓶子里的水漸漸升高，就這樣，烏鴉喝著水了。四、寫字指導(dǎo)：小朋友們都很喜歡這只聰明的烏鴉，也幫烏鴉想出了很多其他的辦法，那我們今天就一起來寫寫“辦法”這兩個字吧！“辦法”在田字格里的位置，師范寫，生書空，學(xué)生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)第五篇：烏鴉喝水第二課時教案烏鴉喝水（第二課時）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：小朋友們，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。它叼來一些詞語，你都會讀么？ 師：出示詞語：烏鴉口渴到處找水 辦法旁邊許多 放進 升高 生：一排一排讀齊讀師：看來小烏鴉沒能難住大家的。師：你能用著三個詞說一說，這篇課文主要講了一個什么故事么？這篇課文講述了烏鴉先，但是，最后的故事。師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)烏鴉喝水這一課。烏：烏 是黑色的意思，它比鳥字少一點。喝：我們喝水是用嘴喝，所以是口字旁水：水我們已經(jīng)學(xué)過了，第一筆豎鉤要挺直，第二筆橫撇，三筆撇，四筆捺，捺要寫舒展才好看。師：下面我們就一起走進課文，去讀一讀烏鴉喝水的故事。（板貼 找水喝）請小朋友們打開課文到106頁，自由的朗讀第一自然段，說說，烏鴉為什么要找水喝？ 生：一只烏鴉口渴了。誰來給我們演一演烏鴉到處找水喝的樣子。師：誰再來試一試，加上動作會更好。師：就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候，突然好運降臨了，誰來讀？出示：烏鴉看見一個瓶子，：小烏鴉看見了什么，這個瓶子里還有——。（板貼 找到水）師：此時如果你就是這只烏鴉，你的心情會怎么樣呢？ 生：開心、高興、激動、驚喜師：是呀，找到水多么驚喜，多么高興呀！誰來讀讀？ 生讀師：小烏鴉好不容易找到了水，那在這一小節(jié)中，小烏鴉喝著水了么？請你再去讀一讀第1自然段，然后告訴老師。師：哎，好不容易找到了水，卻又發(fā)現(xiàn)水不多，瓶口這么小，根本喝不著水，烏鴉的心情又會是怎樣呀？ 生：焦急師：是呀！本來見到水很高興，卻發(fā)現(xiàn)喝不到水，又很著急，心情有了變化，所以中間用了一個表示轉(zhuǎn)折的詞叫——但是。師：這個詞讀好了，那這句話你能讀好么？師：這瓶子可把烏鴉急壞了！小烏鴉不禁說了一句—— 生：怎么辦呢？師：誰來讀一讀這句話。師：小烏鴉也遇到困難了。如果你遇見了這只喝不著水的烏鴉，你想對它說些什么呢？ 生：小烏鴉，別著急，肯定會有辦法的。師：小烏鴉聽了大家的鼓勵，它沒有灰心。師：都找到了么？我們一起讀出這句話。師：一起讀讀師：這只小烏鴉的腦子轉(zhuǎn)的真快，一下子就想出辦法來了。師：原來是這樣??？讓我們一起來看看，烏鴉是不是這樣做的。師：烏鴉是怎么放石子的？是一下子放很多么？ 生：一顆一顆地放的師：為什么要一顆一顆地放呢？能不能一次放很多石子進去？ 生：因為烏鴉只能用嘴叼石子，一次只能叼一顆師：對呀，小烏鴉不能像我們一樣用手抓石頭，只能用嘴一顆一顆的把石子叼進瓶子里。手伸出來，把手當成小烏鴉的嘴巴，試試看。用文中的一個詞叫——漸漸 你能讀出水慢慢上升的感覺么？師：水 雖然上升的很慢，但小烏鴉依然一顆一顆地放，不急不燥，最終它喝到水了么？ 生：喝到水了師：小烏鴉終于喝到水了。一起讀師：小烏鴉通過自己想辦法喝著了水，你覺得小烏鴉的辦法好不好？為什么？如果是你，你會想出什么辦法呢？師：小朋友們的辦法可真多啊，我們再來把小烏鴉的辦法讀一讀。四、寫字師：這篇課文我們就讀到這里，課文中還有一個生字，我們來一起學(xué)習(xí)一下。上面是個目，目是人的眼睛，下面是個人，人和目合起來急表示讓人睜大了眼睛去看。一筆豎，要豎直，豎到橫中線下面一些二筆橫折，注意折有角，折到橫中線下，要比第一筆豎還要下面一些。彎鉤要平。師：字要寫的美，姿