烏鴉喝水第二課時教案-閱讀頁
2024-10-08 20:55本頁面
【正文】 那么誰能用高興的語氣來讀讀這段話。a現(xiàn)在請大家來當烏鴉，看看烏鴉是怎樣把小石子放進瓶子里的，水又是怎樣升高的？（一個一個地、慢慢地）（瓶子已用筆標識出水的位置，讓大家看清水位的高度。這個“慢慢”是什么意思？（表示速度慢，很遲緩，只有一點點的反應。）有沒有人知道，這個用石子一個一個地放進瓶子里面的辦法，烏鴉是怎 3樣想出來的？（開動腦筋。四、總結你們喜歡這只烏鴉嗎？喜歡它什么？（很聰明）的確，這確是一只不一般的烏鴉，他遇到困難時能開動腦筋想辦法，我們要需要向他學習啊?，F(xiàn)在，烏鴉它遇到一個困難，你們能幫幫他嗎？（課件）瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（打破瓶子、用吸管、推倒瓶子）啊，大家真棒，真聰明。六、板書設計烏鴉喝水水不多 瓶口小——喝不著放石子——喝著水第四篇：烏鴉喝水(第二課時教案)烏鴉喝水（第二課時）一、復習導入《烏鴉喝水》這篇文章，大家一起把課題讀一下。我們一起來把這三個詞語讀一讀。二、精讀課文1．讀書時有許多同學都非常認真，不僅聲音洪亮，而且還能動筆劃一劃。：你找的很準確，我們一起來讀一讀。（抽1名學生讀）。（生齊讀句子）6.（老師范讀句子，“到處”一詞要重讀，讀出烏鴉著急的感覺）：這次有進步了，你也是一只了不起的烏鴉。（全班齊讀），瞧，它看見了什么呢？（幻燈出示一個裝了半瓶水的瓶子。”（貼“喝不著”），你發(fā)現(xiàn)它怎么了？是呀，烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急?。。ɑ脽舫鍪菊n文的第三句話：怎么辦呢？）怎么辦呢？這是一個問句，請你來問一問。我們一起來問。我們一起讀。）：你看到瓶子里的水發(fā)生什么變化了？（抽一生回答）： “你真了不起！你會用課文中的詞語“漸漸”來表達你看到的情景。：同學們也能用“漸漸”這個詞來說句話嗎？（旁邊的石頭漸漸少下去了。）26.（瓶子里的水漸漸升高，就這樣，烏鴉喝著水了。四、寫字指導：小朋友們都很喜歡這只聰明的烏鴉，也幫烏鴉想出了很多其他的辦法，那我們今天就一起來寫寫“辦法”這兩個字吧！“辦法”在田字格里的位置，師范寫，生書空，學生練習寫字，師巡視指導第五篇：烏鴉喝水教案(第二課時)烏鴉喝水（第二課時）【教材分析】《烏鴉喝水》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第19課。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進石子喝著了水的故事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想像力。注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。我能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文，感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程，能用“漸漸”造句?！窘虒W重難點】重點：認識“烏、鴉”等9個生字。【教學準備】礦泉水瓶，小石子，水，生字卡片?！締栴}導入】大家先來猜個謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。出示圖片觀察。復習鞏固生字?！净雍献鳌孔x課題，質疑，梳理問題。跟課文視頻朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順。4人小組討論交流讀懂的問題。著重指導“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急而又辛苦的語氣。二、合作探究學習第二、三自然段過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水。學生自讀二、三自然段。思考：最后水是怎樣上升的？邊研究邊做實驗（礦泉水瓶，小石頭，水），體驗水漸漸升高的現(xiàn)象，并嘗試說說水升高的原因。理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。你們喜歡這只烏鴉嗎？用一兩句話夸夸它。師板書。烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。）瓶子里的水升高。哪一句寫得好，好在哪里？（小石子是一個一個放進去，水不會一下子升高，是慢慢地升高。（:///v/gv1kCNznVU0/amp。一、滿意之處：注重講讀訓練，達到從感悟到積累本節(jié)課的設計緊扣新課程的觀念，我注重創(chuàng)設寬松和諧的自主學習氛圍，在教學中，我予以學生充分讀書的時間和空間，采用師范讀、自由讀、小組讀、集體朗讀等多種形式，調(diào)動了學生的積極性，使他們水到渠成，熟讀成誦，達到對語言的感知，感悟和積累。為了讓學生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學生在自讀課文的基礎上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。二、不滿意的地方：由于低年級學生年齡小，在拓展練習這一環(huán)節(jié)時課堂紀律較亂，誤了一些時間，以后要在組織教學工作要努力。三、改進措施：在平時的教學中多加強朗讀訓練，注重語感訓練，課余時間讓學生多聽課文錄音朗讀，提高朗讀水平。
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