狐貍和烏鴉第二課時教學設計-閱讀頁
2024-10-12 04:24本頁面
【正文】 、幻燈片。2．能有感情地朗讀]課文。五、教學過程1．導入新課。（2）準備題。②是用什么方法騙走的，認為對的打“√”：A．狐貍向烏鴉借肉，說以后再還給烏鴉。（）c．狐貍說肉有毒，吃了會生病的。（1）出示第一次嘗試練習題。（2）匯報第一次嘗試練習情況。這里該選哪一種？狐貍一個勁地流口水說明了什么？誰能用一個字來概括這個意思？（板書：饞）誰能看圖把狐貍很饞的樣子說一說。嘗試練習課后練習題5：狐貍想得到肉，對烏鴉說了幾次好話？聽了狐貍的話，烏鴉又是怎樣的？（學生嘗試練習、在書上找出有關句子）（1）狐貍對烏鴉說了幾次好話？理解詞語：親愛、不作聲。第三次對烏鴉說什么？（板書：贊美烏鴉）實話實說，烏鴉的羽毛真漂亮嗎？嗓子真好嗎？狐貍為什么要說烏鴉羽毛漂亮，嗓子好呢？狐貍不顧事實，對烏鴉的胡亂吹捧都到了肉麻程度，所以這段最后一句用了什么標點符號？感嘆號表示驚奇、請求、命令、高興、贊嘆這樣幾種感情，在這里表示什么意思？”（請求）指導學生用請求的語氣練讀：您就唱幾句吧?。?）不管狐貍是叫烏鴉說話，還是叫烏鴉唱歌，它的目的是什么？（讓烏鴉開口）烏鴉清楚嗎？怎么樣啦？（重點理解“得意”。4．課中操：學生邊唱《小兔子乖乖》邊自己表演。小兔子聽了好話，不像烏鴉那樣得意極了，更不會上當——開門讓大灰狼進來。（1）狐貍想得到肉，還可以用哪些方法？行不行？為什么？（2）烏鴉嘴里的肉是怎么到狐貍嘴里的？（3）這篇課文告訴我們一個什么道理？6．討論嘗試練習情況。（2）狐貍是怎么得到肉的？（用講好話的方法得到肉的）烏鴉聽了狐貍的好話上當了，狐貍的好話與你平時聽到老師、家長、同學所說的表揚的、鼓勵的、關心的好話有什么不一樣？你聽了以后會怎么樣？能叫上當嗎？烏鴉是聽了什么樣的好話上當?shù)?？不符合實際吹捧的話就叫——奉承話。8．讓學生看著板書總結課文。第五篇：《狐貍和烏鴉》第二課時教學設計《狐貍和烏鴉》教學設計教材分析《狐貍和烏鴉》是蘇教版小學語文第三冊的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內涵的理解，從而領悟道理是突破本文重點、難點的關鍵。教學目標抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當?shù)?，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览?。課前準備多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。教學設計流程一、談話導入，齊讀課題。上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說課文講了一個什么故事？(課 文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。二、分段讀講課文，重點理解烏鴉上當受騙的經(jīng)過。想一想這段有幾句話？從文中你知道了什么？(兩句話。他們是鄰居，彼此是了解的。指名一個學生當“狐貍”，把三句話讀給大家聽。這里，老師要相機發(fā)問：“狐貍這樣說，能得到烏鴉口中的肉嗎？”促使學生深入研讀狐貍所說的三句話。多媒體打出：“您好，親愛的烏鴉！”⑴讀——要引導學生聯(lián)系上下文來理解，然后在理解的基礎上讀。（學生在書中勾劃出： 想了想、笑著。）⑵想——烏鴉有什么反應？為什么不做聲，它可能怎么想？（教學提示：讓學生展開合理的想像，能說多少就讓學生說多少。多媒體打出：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”⑴讀——讓學生自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。）⑵想——烏鴉有什么反應？你怎么看出烏鴉有點動心了？（教學提示：要提醒學生抓烏鴉的動作“看了狐貍一眼”來進行合理想像。多媒體打出：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。⑵想——烏鴉此時的反應怎樣？（教學提示：引導理解“得意極 了”。（教學提示：引導體會狐貍的用心。思考：？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當受騙的烏鴉。)齊讀課文師導語：狐貍叼起肉回到洞里后，烏鴉會想些什么？續(xù)編故事。附：板書狐貍——和——烏鴉親愛，您好嗎不作聲您的孩子好嗎看一眼，不作聲 羽毛漂亮，嗓子好 得意，“哇”
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