狐貍和烏鴉第二課時教學設計-在線瀏覽
2024-10-12 04:24本頁面
【正文】 呢，同學們先練一練。６、學生分別當狐貍和烏鴉分角色朗讀。１、這時烏鴉心里是怎么想的？２、聽錄音（烏鴉心里說的話）。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽好話容易上當?shù)牡览怼Ｖ攸c理解烏鴉上當?shù)慕?jīng)過。（板書：《狐貍和烏鴉》）二、新授（一）學習2自然段師：先請同學們仔細看、認真聽。師：你是從哪幾個詞體會到的？生：我從“幸運”“歡喜”體會到的。師：你是從哪些詞體會到的？ 生：從“頭暈眼花”“遠遠地”“迫不及待”這些詞體會到的。（二）學習課文3——6自然段師：請大家打開書P19，看看發(fā)生了什么故事？（邊出課件，邊說）（課件出示：請同學們用自己喜歡的方式讀課文3——6自然段，看狐貍說了幾次話，用橫線畫出來，每次烏鴉都有什們反應，用波浪線畫出來。（課件出示朗讀錄音：親愛的烏鴉,您好啊!）(板書：您好啊)師：這是狐貍在和烏鴉打招呼，同學們請看，老師把哪幾個字用紅筆寫的？ 生：親愛的，您師：大家想想,狐貍對烏鴉說話為什么用“親愛的”“您”？你們對那些人說話會用這兩個詞？生：對親人、好朋友用“親愛的”，對長輩用“您”表示對他的尊敬。（板書：不做聲。師：接著狐貍又對烏鴉說了什么呢？誰來讀讀狐貍第二次說的話？（課件出示：第二次）（指名讀，邊讀邊板書：孩子好嗎？）師：聽聽老師是怎么讀的？（課件出示朗讀錄音：親愛的烏鴉，您的孩子 好嗎？）誰再來讀讀，看看你能讀懂點什么？（指名讀）生：這是狐貍在關心烏鴉的孩子。（課件出示：烏鴉：看了狐貍一眼，還是不做聲。）師：這次烏鴉雖然還是不做聲，但她之前有個小動作，誰找到了？ 生：烏鴉看了狐貍一眼。師：烏鴉雖然動心了，但還是不做聲，你們猜猜烏鴉此時是怎么想的？ 生：烏鴉想說話，但想到自己嘴里有肉，說話肉就會掉，就忍住沒說了。多想聽到您的歌聲啊，您唱幾句吧?。煟郝犅犂蠋熓窃趺醋x的，邊聽邊思考：狐貍這次在干嘛？（課件出示朗讀錄音：啊，親愛的烏鴉，我覺得您真美!您的羽毛像緞子一樣閃閃發(fā)光，森林里沒有哪只鳥比您更漂亮！我聽說，您的歌喉美妙動聽，只是，我從沒聽您唱過。（課件出示：說好話）師：誰能讀出這種語氣？誰能讀得更好？（指名讀）師：烏鴉前兩次都沒做聲，這次聽了狐貍的好話后，有什么反應？ 生：非常得意。師板書：非常得意）師：那烏鴉真有狐貍說的那么好嗎？我們來看看，來聽聽。師：猜猜這時烏鴉是怎么想的？生：從來沒人這么夸過我，我可得在狐貍面前好好表現(xiàn)一番。師：從狐貍叼住肉，飛快地跑了這兩個動作，你體會到什么？生：狐貍前面所作的一切都是他故意設計的，就是想讓烏鴉開口，騙烏鴉嘴里的肉，狐貍尾巴終于露出來了。（課件出示：這是一只狡猾的狐貍）師：狐貍要騙烏鴉的肉，也要烏鴉上當呀，想想烏鴉是怎么上當?shù)模?生：聽了狐貍的好話，就上了狐貍的當。狐貍對烏鴉說了（）次話，他的目的只有一個,就是（），烏鴉喜歡（），所以上了狐貍的當，嘴里的肉掉下來被（）。三、爭當小演員（課件出示：爭當小演員）同學們，學了課文，想不想來演一演狐貍和烏鴉呢？先同桌試著邊讀邊演，等一下要請兩個同學上臺來演。）四、拓展訓練我會編故事：老烏鴉把自己上當受騙的故事，告訴了小烏鴉，希望小烏鴉能吸取教訓。有一天，它也找到了一塊肉，叼了回來。板書設計：（狐貍圖案）和（烏鴉圖案）您好??！不做聲孩子好嗎？看了一眼，還是不做聲真美 嗓子好非常得意唱（愛聽好話容易上當）第四篇：《狐貍和烏鴉》第二課時教學設計《狐貍和烏鴉》第二課時教學設計一、教材簡析這是一則有趣的寓言故事。狐貍見了口水直流，他對烏鴉講了三次奉承話：假惺惺地笑著問候，假裝關心小烏鴉，假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好。教育學生懂得愛聽奉承話就容易上當受騙。2．學會12個生字和多音字“差”，能據(jù)詞定音；理解“東西、親愛、不作聲、羽毛、嗓子、得意”等詞語的意思；會寫“高興、漂亮”等詞語的近義詞；會給較簡單的句子加上逗號、句號、問號、嘆號。三、課前準備生字卡片、小黑板、教學掛圖、投影儀
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