【正文】 想出了這么多的辦法。]＆61548。這里有幾個幫助你們記憶的詞語：找水喝、喝不著、想辦法、喝著了 ——能不能能按課文順序把它排出來？（抽兩位學生上黑板貼）烏鴉喝水找水喝——喝不著——想辦法———喝著水現(xiàn)在，我們按照這個順序，把課文內容回憶一下（引讀）。[最后這一環(huán)節(jié)，既是一個引導學生理清課文條理的過程，又是一個幫住學生背誦課文，積累語言的過程，同時體現(xiàn)了學生學習的自主性。本課可分兩課時教學，本次重點談談第二課時的教學?！稙貘f喝水》一課的設計，很好地體現(xiàn)了以生為本的教育理念，使學生成為課堂的主人。它確保了學生的思維在學習過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，讓學生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、民主的和諧的課堂氛圍?！稙貘f喝水》第二課時教學設計2一、課時要求：講讀24小節(jié)，使學生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法來解決。用看見一詞說話。二、教學重點和難點：烏鴉為什么喝不著水?它是怎么喝到水的?三、教具：多媒體瓶子及石子若干錄音機四、教學形式：分組教學實驗法討論法五官體驗法嘗試法五、教學過程 ：復習舊知，引入新課。A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子B、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么?(乙)C、出示：喝、渴一起讀?？室人?，因為嘴巴干了，所以是氵三點水。開始。⑵交流：誰愿意來說第1句?第2句?第3句?(指名)⑶都對了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。B、⑴播放多媒體錄象及錄音。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。⑷你找得最快，請你來說，是哪一節(jié)?(第2節(jié))C、學習第2節(jié)?，F(xiàn)在請小朋友仔細地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。(指名讀句子)①對了，烏鴉看見了一個什么?(齊答)烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里怎么樣?愿意把第1句讀給孫老師聽的小朋友一起來讀第1句話。烏鴉看見了一個瓶子，那么你看見了什么?(指名每一組46號的小朋友說。⑷①課文里的烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是(出示多媒體圖象)瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。③小組自學討論交流：老師這里有四個瓶子，找找哪個是烏鴉找的瓶子?(因為，模擬多媒體點出高、小、不多。Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。)烏鴉遇到的困難可真(多)，請小朋友在小組里讀一讀。2對)大家一起來試試，讀讀第2句。①自由找伙伴②指名2對③齊讀現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。⑴是呀，怎么辦呢?小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說，邊說邊出示方法)大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。⑶老師這里有道填空題，請小朋友在3號小組長的帶領下讀讀課文第4節(jié)。②哪個小組愿意來讀一讀讀讀課文第4節(jié)?③請一組派代表來說齊說。①烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢?(水會慢慢升高)②烏鴉喝到水了嗎?動手做交流小結：是呀，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣?(很高興)請小朋友和孫老師來合作讀課文第4節(jié)。⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好?小結：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。【《烏鴉喝水》第二課時教學設計】相關文章：2.《烏鴉喝水》課時教學設計《烏鴉喝水》第二課時教學設計《烏鴉喝水》第二課時教學設計6.《烏鴉喝水》第二課時的教學設計7.《烏鴉喝水》的第二課時優(yōu)秀教學設計8.《烏鴉喝水》語文的第二課時教學設計9.《烏鴉喝水》第二課時教學設計范文第二篇：《烏鴉喝水》第二課時教學設計《烏鴉喝水》教學設計昌樂縣城南小學宋燕第二課時一、復習檢查出示生字、詞語，讀一讀。（一）學習第一自然段？提問一生讀書。教師啟發(fā)朗讀：“口渴”是什么滋味啊？你口渴過嗎？能向我們描述當時的感受嗎？“到處”是什么意思？烏鴉此時可以說是又渴又累?？墒牵孔永锼欢?，瓶口又小，烏鴉喝不著水。（2）第一句教師啟發(fā)朗讀：請同學們仔細看插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？就在烏鴉又渴又累的時候發(fā)現(xiàn)了“一個瓶子”，而且還“有水”，它會是什么心情呢？驚喜！這時應突出哪個詞？“瓶子”和“水”。學生們自讀體會。（4）小組合作，表演讀。要求：四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。（5）教師歸納讀書方法：本段我們采用了仔細觀察書上的圖片、聯(lián)系生活體會、表演讀等方法把課文讀得非常好，你能用同樣的辦法讀一讀課文第二、三段嗎？（二）學習第二、三段：同學們你讀我聽，我讀你聽，互相提一提建議。啟發(fā)朗讀：第二段突出“辦法”，要讀出欣喜。 你能填一填下面的空嗎？ 一只烏鴉＿＿＿＿＿＿＿，到處＿＿＿＿＿。可是，瓶子里＿＿＿＿＿，瓶口＿＿＿，烏鴉＿＿＿＿＿。烏鴉把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！皾u漸”的意思和用“漸漸”造句出示“瓶子里的水漸漸升高了”，請同學們齊讀。出示“天氣漸漸熱起來了。問：你能用“漸漸”說一句話嗎？三、實踐活動（一）出示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ 學生思考、討論，比一比誰想