【正文】 子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。②瓶子里的水很快升高，烏鴉就喝著水了。二、教學(xué)背景分析【教材分析】《烏鴉喝水》是人教版一年級中的一則童話故事，課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。三、說話訓(xùn)練請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。怎么辦呢？”這里呀，老師要給大家一把理解課文的金鑰匙，看圖理解。指導(dǎo)朗讀同學(xué)們讀的真好，獎勵大家第三把金鑰匙就是—演示理解（板書：演示理解）通過演示，我們就可以很清楚烏鴉是怎么喝著水的了。同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。學(xué)生描紅、臨寫。②下面我們來演示一下烏鴉喝水的過程。二、朗讀感悟教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文中烏鴉做了一件什么事？。先描紅，后臨寫。 你能填一填下面的空嗎？ 一只烏鴉＿＿＿＿＿＿＿，到處＿＿＿＿＿。教師啟發(fā)朗讀：“口渴”是什么滋味??？你口渴過嗎？能向我們描述當(dāng)時的感受嗎？“到處”是什么意思？烏鴉此時可以說是又渴又累。⑴是呀，怎么辦呢?小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說，邊說邊出示方法)大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。烏鴉看見了一個瓶子，那么你看見了什么?(指名每一組46號的小朋友說?？室人?yàn)樽彀透闪?，所以是氵三點(diǎn)水。[最后這一環(huán)節(jié)，既是一個引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程，又是一個幫住學(xué)生背誦課文，積累語言的過程，同時體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。還能學(xué)會各種各樣的動作。烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。第一篇：《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)、鞏固第一課時所學(xué)字詞。你們看：課件：烏鴉看到水動畫片段，剛才，你聽到烏鴉在說什么嗎？你能感覺到烏鴉的心情嗎？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西，將其“請”到實(shí)驗(yàn)室來觀察。][教案評述]《烏鴉喝水》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊的一篇閱讀課文，講的是一只又累又渴的烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事，很適合學(xué)生閱讀。)D、請把書翻到第110頁，我們來做課后第2題選詞填空，看誰做得又快又好。)你看見了，怎么樣?(指名13號說)誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。⑵播放多媒體，師讀課文第4節(jié)。理解了烏鴉的感受，誰能再讀一讀，讀出烏鴉那種心里著急又找得好辛苦的語氣？“烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。烏鴉看見＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。同時出示評價標(biāo)準(zhǔn)： ，得一顆☆。交流：你能用自己的話簡單的把這個故事說一說嗎？逐段朗讀，邊讀邊悟。（一邊旁白，一邊有秩序的用手指夾石子一顆一顆放入瓶中。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)學(xué)了這篇課文，你們都有哪些收獲呢？（無論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法）2．同學(xué)們幫小烏鴉想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，看看到底哪種辦法最好呢？下節(jié)課我們再來交流交流，好嗎？ [板書設(shè)計]烏鴉喝水口渴了 找水喝找到水 喝不著 聰明、能干 想辦法 喝到水 善觀察、愛動腦第四篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計第二課時《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)思路與設(shè)計理念【教學(xué)思路】在教學(xué)中，教師采取各種方式激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個性化。3．用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。烏鴉喝不著水（板書：喝不著）烏鴉為什么喝不著水呢？快快翻開書第83頁，自由讀課文，把烏鴉喝不著水的原因用橫線畫下來。三、熟讀成誦烏鴉喝水這個故事多有意思??！讓我們試著把它背下來好嗎？ 提示方法：看圖背誦，想情節(jié)背誦，看板書背誦 全班試著背誦課文四、拓展延伸如果瓶子旁邊沒有那些小石子，你們能想辦法讓烏鴉喝著水嗎？小組討論對學(xué)生想出的辦法進(jìn)行評議五、課堂小結(jié)同學(xué)們，烏鴉聽到你們有這么多的奇思妙想，可高興了，直夸你們聰明呢！老師希望同學(xué)們以后向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難別慌，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。出示“瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。最后挑幾個詞讓學(xué)生抄下來。”教學(xué)中,應(yīng)以生為本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生“在讀中感悟,在讀中積累”,把閱讀與口語交際聯(lián)系起來,邊讀邊積累、運(yùn)用,在語言實(shí)踐中學(xué)會語言。課件出示句子：①瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。齊讀第一自然段后回答：烏鴉為什么要找水喝呢？交流：因?yàn)樗诳柿耍ò鍟嚎诳柿?找水喝）A、學(xué)習(xí)第一句①根據(jù)學(xué)生的回答出示句子。得一顆☆。怎么辦呢？烏鴉看見旁邊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，想出＿＿＿＿＿。怎么辦呢？”（1）提問一個同學(xué)讀一讀。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填?出示：烏鴉看見_____，于是，它把_____①小組自學(xué)。(學(xué)習(xí)第2句)②現(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的?開始。⑴自己做。共3頁，當(dāng)前第2頁123由于課文內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，可操作性強(qiáng)，所以教學(xué)時采用了“情境教學(xué)法和“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”：抓住關(guān)鍵詞利用動畫，引導(dǎo)學(xué)生合乎情理地想象；通過情景表演，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；利用分組合作實(shí)驗(yàn)，對難點(diǎn)問題進(jìn)行探究；進(jìn)入課文情境，體會烏鴉的心情，達(dá)到繪聲繪色地朗讀，從而變講為導(dǎo)，化繁為簡，充分體現(xiàn)學(xué)生、教