【正文】 定上課的行為。解析：暈輪效應(yīng)指人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再從這個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。解析：考試焦慮是人由于面臨考試而產(chǎn)生的一種特征的心理反應(yīng)，它是在應(yīng)試情境刺激下，受個(gè)人的認(rèn)知、評(píng)價(jià)、個(gè)性、特點(diǎn)等影響而產(chǎn)生的以對(duì)考試成敗的擔(dān)憂和情緒緊張為主要特征的心理反應(yīng)狀態(tài)。身體欠佳和心理疲勞主要表現(xiàn)在身體、心理素質(zhì)等方面，與題干不相符。解析：恐怖癥是對(duì)特定的無實(shí)在危害的事物與場景的非理性懼怕。強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己的思考他不想考慮的事情，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。解析：題干中強(qiáng)調(diào)是個(gè)別家庭困難的學(xué)生不顧實(shí)際而做的鋪張、排場，突出了虛榮自卑的心理。38【答案】B。39【答案】C。40【答案】A。第二部分 多選題 41【答案】ABCDE。43【答案】 BCD。44【答案】 ABD。46【答案】ABC。47【答案】ABC。48【答案】ABCD。49【答案】ABCDE。51【答案】ABDE。52【答案】ABD。解析：《義務(wù)教育法》第二條規(guī)定。55【答案】ABCD。56【答案】錯(cuò)。巴班斯基是蘇聯(lián)教育家、教學(xué)論專家，是最優(yōu)化教學(xué)理論的代表。57【答案】錯(cuò)。58【答案】對(duì)。59【答案】錯(cuò)。教導(dǎo)主任是管理學(xué)校教育、教學(xué)工作的“內(nèi)當(dāng)家”，具體負(fù)責(zé)本校的教育、教學(xué)、教務(wù)等方面的組織管理工作。解析：非正式群體是人與人在交往的過程中，根據(jù)自己的興趣、愛好和情感自發(fā)產(chǎn)生的，它的權(quán)利基礎(chǔ)是由下而上形成的，成員之間的相互關(guān)系帶有明顯的感情色彩，并以此作為行為的依據(jù)。61【答案】錯(cuò)。創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述而在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造新形象的過程發(fā)明創(chuàng)造、文學(xué)家塑造新人物、構(gòu)造故事情節(jié)、科學(xué)家的新的研究方案和設(shè)計(jì)等，都是創(chuàng)造想象的過程。62【答案】錯(cuò)。艾賓浩斯用無意義音節(jié)作為實(shí)驗(yàn)材料，第一個(gè)對(duì)遺忘規(guī)律做了比較系統(tǒng)的研究。華生是美國心理學(xué)家，是行為主義的代表人物。解析：俄國生理學(xué)家巴普洛夫進(jìn)行了經(jīng)典條件作用的實(shí)驗(yàn)狗的消化腺分泌反應(yīng)試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中中性刺激(鈴聲)與無條件刺激(肉)多次結(jié)合，最終成為條件刺激，引起狗的條件反射。解析：《中華人民共和國教育法》第十七條規(guī)定：國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。建立正常晉級(jí)增薪制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。（）2．中原經(jīng)濟(jì)區(qū)被正式納入全國主體功能區(qū)規(guī)劃、上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略層面。（）4．中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和發(fā)展“十二五”規(guī)劃的主線是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。（）6．教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力及執(zhí)行方式都是相同的。（）8．最早從理論上論述班級(jí)授課制的教育家是夸美紐斯。（）10．人在激情狀態(tài)下認(rèn)識(shí)和自信能力會(huì)減弱，所以總做錯(cuò)事情。（）12．講授法是注入式的方法,問答法是啟發(fā)式的方法。（）14．受教育權(quán)利是兒童享有的一項(xiàng)基本權(quán)利，是一項(xiàng)合法權(quán)利。（）16．氣質(zhì)影響人的活動(dòng)方式與效率，是一個(gè)人選擇職業(yè)的依據(jù)之一。（）18．教育回歸“生活世界”的涵義是只要求“生活世界”，不要求“科學(xué)世界”。（）20．新課程改革進(jìn)一步強(qiáng)化了教育評(píng)價(jià)的甄別與選擇功能。她的課很受學(xué)生歡迎。請(qǐng)運(yùn)用教室職業(yè)道德的知識(shí)來對(duì)劉老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。他非常激動(dòng)，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導(dǎo)下，通過對(duì)動(dòng)物的探索活動(dòng)，懂得了學(xué)好各門功課的重要性，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標(biāo)本制作比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。五、作文題“今天你感到幸福了嗎？” “幸?！币恢笔巧鐣?huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，它不僅體現(xiàn)了個(gè)人的人生追求，更成為各級(jí)政府的施政目標(biāo)。要求：中心明確，立意正確。參考答案一．CBADB CBCCA ABDCC ABBDA 二對(duì)對(duì)錯(cuò)對(duì)對(duì) 錯(cuò)錯(cuò)對(duì)對(duì)錯(cuò) 錯(cuò)對(duì)對(duì)對(duì)錯(cuò) 對(duì)錯(cuò)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)三、論述題答：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，在學(xué)習(xí)教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)從以下幾方面建立良好的師生關(guān)系：(一)建立新型的師生觀教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知識(shí)擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。(二)樹立教師威信 教師的威信包括威望和信譽(yù)兩部分。教師要在學(xué)生中樹立威信，要注意以下方面：(1)要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng)(2)要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求(3)要擁有淵博的知識(shí)和高超的教學(xué)技能。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太多。新型的師生關(guān)系中教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的，在交往活動(dòng)中是民主的。要民主并不是拋棄權(quán)威，而是要在民主和權(quán)威之間選擇一個(gè)比較好的平衡點(diǎn)，這樣可以收到很好的教育效果。答：教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。(二)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高。任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。教師可以設(shè)置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)難度，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平。因此，教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與努力即使給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)更多的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，樂于奉獻(xiàn)。案例中的小劉老師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，獲得學(xué)生歡迎。(2)小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學(xué)習(xí)。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學(xué)。4(3)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。而小劉老師讓不認(rèn)真聽課的學(xué)生罰站，這是體罰，侵犯了學(xué)生的人身尊嚴(yán)權(quán)，另外，她甚至不允許不守紀(jì)律的學(xué)生聽課，這侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。(4)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。而小劉老師他讓學(xué)生罰站，并且不讓學(xué)生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。本案例中小明的小學(xué)班主任老師沒能理解小明的行為而一味的進(jìn)行批評(píng)和懲罰，使得小明的行為得不到強(qiáng)化，從而影響了小明學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。所以現(xiàn)代教師要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，善待學(xué)生。同樣的學(xué)生，不同的教師，會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。五、作文指導(dǎo)第一，從立意的角度來看，關(guān)于“幸福”的理解，一定要是健康和積極的價(jià)值觀，一種正面的引導(dǎo)方式，比如：為別人服務(wù)是幸福的。這樣的話，文章的整體立意和深度就有了。第三，作為教師招聘考試的作文題目，如果能結(jié)合教師這個(gè)職業(yè)談幸福，談自己選擇這個(gè)職業(yè)的感受，可能更為貼切，但是這個(gè)主題忌千篇一律，寫這個(gè)主題時(shí)一定要有創(chuàng)新點(diǎn)。2010年河南省特崗教師招聘考試真題及答案一．選擇題（A） 理由：網(wǎng)上隨處可搜到，另外毛澤東在的時(shí)候這個(gè)特色還沒有提出。（D） 理由：《義務(wù)教育法》（C） 理由：《教學(xué)反方法論》13頁、身正為范體現(xiàn)了教師工作的（A） （A） 理由：《教育學(xué)》，章節(jié)教學(xué)，人格特征，能力及自身社會(huì)社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評(píng)價(jià)是（C） 理由：《教育心理學(xué)》，章節(jié)心理發(fā)展 、心理學(xué)知識(shí)屬于（B） 理由：知識(shí)的分類—網(wǎng)上可以查到，本體知識(shí)是學(xué)科知識(shí)。16．小學(xué)后期初中時(shí)期的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（B）理由：《教育心理學(xué)》奧蘇貝爾提出內(nèi)驅(qū)力，并分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力。對(duì)于學(xué)生來說，附屬的內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)為，學(xué)生為了贏得家長或教師的認(rèn)可或贊許而努力學(xué)習(xí)，取得好成績的需要。在年齡較小的兒童身上，附屬的內(nèi)驅(qū)力是成就動(dòng)機(jī)的主要成份。在青少年時(shí)期，來自同伴的贊許或認(rèn)可將成為一個(gè)強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)因素。17.、全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑是（A）理由：德智體美等育的基本途徑都是教學(xué)，德育的特殊途徑是班主任工作。相反則容易產(chǎn)生消極情緒甚至自卑自棄?！?對(duì)）2.《中國教育改革和發(fā)展綱要》做出了到2020年教育的具體目標(biāo)和要求。(對(duì)）。(對(duì)），就不能成為一名優(yōu)秀的教師。(對(duì)），面向全體學(xué)生的教育。(錯(cuò)）理由：《教育心理學(xué)》，認(rèn)知反方式無好壞，值是信息加工方式的偏愛，不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生。(錯(cuò)）理由：《教育學(xué)》，章節(jié)德育德育的基本規(guī)律,德育有一般順序是從認(rèn)識(shí)開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。(對(duì)）這個(gè)應(yīng)該是對(duì)的 理由：這個(gè)我在網(wǎng)上查詢的，本來我做錯(cuò)了。(對(duì)），影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量。激情這了：智力不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，只影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量等 ．案例分析 1．李老師對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行排名，并張貼。你真是沒救了！” 請(qǐng)用教師職業(yè)道德來評(píng)價(jià)李老師的行為?！币粋€(gè)學(xué)生說“野馬怎么會(huì)有韁繩”王老師沒有備課，就對(duì)學(xué)生說“難道秦牧還會(huì)錯(cuò)嗎”學(xué)生的臉漲得通紅，班級(jí)的氣氛頓時(shí)凝固了。四、論述題。簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？五、作文河南省委書記盧展工對(duì)河南人具有的精神總結(jié)為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感。800字左右。（）【解析】√ 。（）【解析】√ 。5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定：教師有參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。（）【解析】√ 7.《教師教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》強(qiáng)調(diào)教師要成為反思性實(shí)踐者。（）【解析】 ，傳授和學(xué)習(xí)書本知識(shí)要以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（）【解析】綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門課程，應(yīng)該在教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)。（）【解析】√ ，以情動(dòng)人，情理相融。千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人體現(xiàn)了教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。（）【解析】√ ，家庭式學(xué)生心理健康教育的更重要的場所。（）【解析】√ ，學(xué)生年齡越小越應(yīng)該多用反例。抽象邏輯思維已從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向理論型轉(zhuǎn)化。（）【解析】過度學(xué)習(xí)50%效果最好