【正文】 各級政府的施政目標。要求：中心明確，立意正確。不少于800字。故選C。遺傳為人的身心發(fā)展提供了可能性，環(huán)境提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)，教育在個體身心發(fā)展中發(fā)揮著主導作用。故選B。故選A。(2)客觀性原則。(4)教育性原則。故選D。故選B。注意分配的條件是：同時進行的活動只有一種是不熟悉的，其余活動都達到了自動化的程度。注意的廣度隨著個體經(jīng)驗的積累而擴大。注意的穩(wěn)定性是個體在較長時間內(nèi)將注意集中在某一活動或?qū)ο笊系奶匦?。活動?nèi)容的豐富性和形式的多樣性，是注意穩(wěn)定的外部條件。注意的轉(zhuǎn)移要求新的活動符合引起注意的條件。故選C。故選B。所謂過度學習，是指在學習進行到剛剛能回憶起來的基礎(chǔ)上進一步地學習。這樣既不浪費學習時間，也能取得好的保持效果。 根據(jù)《中華人民共和國憲法》第六十二條規(guī)定，“全國人民代表大會行使下列職權(quán)：(一)修改憲法。(三)制定和修改刑事、民事、國家機構(gòu)的和其他的基本法律”。故選C。確定教學目標，實施教學活動，對教學效果進行測量和評價，是教學過程中緊密聯(lián)系的三個主要環(huán)節(jié)。一方面教學目標對教學活動起著導向、激勵和檢測的作用，另一方面教學目標又是對教學效果進行評估的重要依據(jù)和指標。故選A。與自制性相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦。怯懦的人膽小怕事，遇到困難或情況突變時會驚慌失措，畏縮不前。 “道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”意即對學生進行引導而不是牽拉，對學生進行鼓勵而不是壓抑，對學生進行啟發(fā)而不是灌輸。故選B。他認為人的智力包括九種類型：言語智力(即學習和使用語言文字的能力)、邏輯——數(shù)學智力(即數(shù)學運算和邏輯推理的能力)、視覺——空間智力(即憑知覺識別距離、判定方向的能力)、音樂——節(jié)奏智力(即對音律感受、欣賞、表達能力)、肢體——動覺智力(即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力)、人際交往智力(即與人交往且能和睦相處的能力)、內(nèi)省智力(認識自己并選擇自己生活方向的能力)、關(guān)于自然的智力(即辨別生物以及對自然世界的其他特征敏感的能力)以及存在智力(陳述、思考有關(guān)生與死、身體與心理世界的最終命運等的傾向性)。 小組活動是學校課外活動的基本組織形式。小組活動主要包括：學科小組、技術(shù)小組、藝術(shù)小組、體育小組等。 在面對問題情境時，有些兒童傾向于很快地檢驗假設(shè)但卻常常出錯，這種認知方式被稱為沖動型認知方式。故選C。該類型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度和能力。 由題中“更容易”可知，英語的學習對德語的學習起促進作用。 首先排除A、C兩個選項。變通性需要借助橫向類比、跨域轉(zhuǎn)化、觸類旁通，使發(fā)散思維沿著不同的方面和方向擴散，表現(xiàn)出極其豐富的多樣性和多面性。故選B。陶冶法是使學生在某種情感體驗中不知不覺地接受某種道德觀念的教學方法。本題所述“學生參加社區(qū)活動”為學生參與實際的活動。 肯定性訓練的目的是促進當事人的自我尊嚴和自我尊重，讓當事人能夠暢快地表達自己，可以自由做決定，可以與人建立親密的人際關(guān)系，可以享受個人的權(quán)益并保護自己。全身松弛訓練主要是用在學生壓力較大需要放松時，系統(tǒng)脫敏法主要是幫助人去掉某種不好的習慣。二、判斷題1.√ 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的工作方針為：優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量。把育人為本 5 作為教育工作的根本要求。把促進公平作為國家基本教育政策。2.√ 《全國主體功能區(qū)規(guī)劃》將中原經(jīng)濟區(qū)納入國家層面的重點開發(fā)區(qū)域，這是國家第一次將中原經(jīng)濟區(qū)寫入國家文件，標志著中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)已正式上升到國家戰(zhàn)略層面。其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。而教育政策的執(zhí)行主要是依靠行政力量或黨的紀律，運用號召、宣傳、教育、解釋、動員等方式貫徹實施，其強制力是有限的。8.√ 17世紀捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的真正奠基者。9.√ 知識、技能往往隨著時間的增長而增長，但能力的形成與發(fā)展要比知識和技能的增長慢。人在激情的支配下，常能調(diào)動身心的巨大潛力，認識和自信能力不會減弱，不會總做錯事情。學生學習的主要任務(wù)是大量地獲取間接經(jīng)驗。問答法又叫談話法，是教師根據(jù)教學目的和學生已有的知識經(jīng)驗，通過師生間的問答對話而使學生獲得知識、發(fā)展智力的方法，是一種啟發(fā)式的教學方法。學會適應(yīng)就是要矯治錯誤的行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)行為，使行為符合社會規(guī)范。第二是尋求發(fā)展。這兩個目標中，學會調(diào)適是基礎(chǔ)目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調(diào)適性輔導。14.√ 《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。地方各級人民政府應(yīng)當合理設(shè)置小學、初級中等學校，使兒童、少年就近入學。15. 定勢使人們會以某種習慣的方式對刺激情境作出反應(yīng)，在解決問題時具有一種傾向性，并影響問題是否順利解決。16.√ 在實踐領(lǐng)域中，氣質(zhì)雖不起決定作用，但它對人的工作方式有影響，并在一定程度上影響人的工作效率。17. 從抑制不良行為的角度來看，懲罰是有必要的，也有助于良好的態(tài)度與品德的形成。18. 新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中強調(diào)教育回歸“生活世界”的含義是由過于注重“科學世界”轉(zhuǎn)向更多地關(guān)照“生活世界”，并不是不要求“科學世界”。個體因趨向或接受它而得到滿足的誘因被稱為正誘因。誘因可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。20. 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中要求：改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。三、論述題1.(1)教師應(yīng)確立正確的學生觀。在教學中，教師要本著“教”為“學”服務(wù)的觀點，充分發(fā)揮學生自身的積極性、主動性和主體作用。教師應(yīng)該最大限度地給學生自主學習的時間和空間，讓學生真正成為學習的主人。教師應(yīng)該用熱愛、平等、尊重的民主教育行為，去贏得學生的喜愛和信任，為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松、和諧的教育氛圍。為此，教師應(yīng)該把微笑帶進課堂，給所有學生以真誠的微笑。教師應(yīng)該把競爭帶進課堂，以調(diào)動全體學生的學習積極性和主動性。(3)教師要樹立正確的評價觀，正確看待學生的思與行，重視對違紀學生的妥當處理在教育和教學活動中，教師對學生應(yīng)一視同仁，不能厚此薄彼。對待違紀的學生，教師也要本著熱愛、尊重，時刻想到他(她)們還是一個孩子，從而耐心地引導他(她)們認清錯誤和改正缺點，對待他(她)們要靈活機動、講究策略，切不可簡單粗暴。如果說教師的人格魅力是吸引學生對其所授課程產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)的話，那么教師精湛的教學藝術(shù)和技巧就是培養(yǎng)學生對該門課程產(chǎn)生濃厚興趣的關(guān)鍵，也是構(gòu)建良好師生關(guān)系，進而促進學生主動學習的一個關(guān)鍵方面。教師只有不斷充實自己、不斷學習新知識，才能把握好教育的整個過程，促使學生能夠在輕松的環(huán)境中主動學習。新型師生關(guān)系的形成，很大程度上取決于教師。對于學生而言，教師的人格、教師的素養(yǎng)是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光?？傊?，良好的師生關(guān)系是在教育過程中逐漸建立和發(fā)展起來的，需要教師和學生的共同努力。如利用多媒體課件，提供豐富的教學背景和素材。(2)實施啟發(fā)式教學，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的認識興趣和求知欲。比如，在學習相似三角形之前，提供“不過河知道河寬，不爬樹知道樹高”的背景，讓學生積極思考，產(chǎn)生求知欲望等。不同難度所需的動機強度不同。對于困難的任務(wù)，則需要較低的動機強度。對于有難度的題目，教師要告訴學生，作業(yè)有一定困難，需要認真堅持，并且進行一定的復習才能完成。(4)充分利用反饋信息，有效進行獎懲。通過反饋讓學生知道自己的學習情況，包括哪些知識學懂了、哪些知識沒有理解到位、哪些知識理解錯誤、哪些知識需要補充等?？荚囃旰?，教師對于考得好的同學要進行表揚，同時對那些有進步的學生，即使考得不是很理想也要進行表揚。(5)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學習競賽。所以在課堂中適當引入一些競賽，比如看哪位同學最先想出解題的思路，哪些同學回答得最好，小組之間進行比賽看哪組的表現(xiàn)最棒等。教師要幫助學生了解自身的優(yōu)缺點，幫助他們制定切實可行的目標并引導其通過努力達到，從而增強學生的自信。總之，教師應(yīng)從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和特點，結(jié)合所教課程，將教法和學法結(jié)合起來，引導學生產(chǎn)生積極學習的心向，激發(fā)學生的學習興趣，自覺地學習，取得良好的教學效果。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻。案例中的小劉老師能夠認真?zhèn)湔n，認真講課，獲得學生歡迎，符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。終身學習要求教師不斷拓展業(yè)務(wù)知識，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平和教學水平。(3)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法的要求。而小劉老師讓不認真聽課的學生罰站，這是體罰，侵犯了學生的人身尊嚴權(quán)。(4)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學生的要求。而小劉老師讓學生罰站、不讓學生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。教師要能夠根據(jù)學生的興趣和特點因材施教，要激發(fā)學生的學習興趣和動機。本案例中小明的初中班主任老師在課外活動中以學生的學習興趣為出發(fā)點，引導學生對所感興趣 9 的科目進行探究式學習，進而遷移到各門功課的學習中，發(fā)現(xiàn)學習的重要性，使得小明的學習有了很大提高。五、作文題略第五篇：2014年河南省特崗教師招聘考試真題[范文模版]2014年河南省特崗教師招聘考試真題及解析一、單項選擇題(本大題有20小題，每小題2分，共40分)請在每小題的四個選項中選出一個正確答案，并將正確選項的字母寫在題后的括號內(nèi)。，實現(xiàn)中國夢必須()，弘揚中國精神，凝聚中國力量 ，弘揚中國精神，凝聚世界力量 ，弘揚航天精神，凝聚中國力量 ，弘揚國際精神，凝聚中國力量《決定》提出的關(guān)于教育改革的總體部署是() ()，民主，文明，和諧 ，平等，公正，法制 ，敬業(yè)，誠信，友善 ，民主，誠信，法制 () 、心理相容的氣氛、體現(xiàn)國家對基礎(chǔ)教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的指導性文件是() ，家長便限制她看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬于() () 8.“中小學教師專業(yè)標準(試行)”對老師的基本專業(yè)要求涵蓋三個維度，它們是()、專業(yè)知識、專業(yè)技能 、專業(yè)技能、專業(yè)知識、專業(yè)能力 、專業(yè)知識() ，711歲兒童的認知發(fā)展處于() () ()《普通教育學》 《大教學論》 《教學過程最優(yōu)化》 《民主主義與教育》，是思維相互撞擊迸發(fā)火花，達到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓練方法是() 、以理服人，從提高學生認識入手以調(diào)動學生主動性的德育原則是() ，會出現(xiàn)進步暫時停止或下降難以有所提高的現(xiàn)象是() ，采取揠苗助長的做法，違背了兒童身心發(fā)展的() “建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”的理論依據(jù)是() ，而是學習者在一定情境下，利用學習資料生成意義的過程，這符合() 、訪談等方式搜集有關(guān)資料，進行分析研究的科研方法是() “我能應(yīng)付這個考試”“成績并不重要，學會才是重要的”等正向的自我對話以緩解考試焦慮的方法是() 二、判斷題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)判斷下列命題正誤，正確的請在題后的括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“”。()、文明河南、平安河南、美麗河南。()。()。()、合作、探究的學習方式。()。()“學”向關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變。()。()。()，好的教學應(yīng)當先于發(fā)展，引導發(fā)展，其實質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。()，活動應(yīng)以小型為主。在認真?zhèn)湔n、反復試講后，他心情忐忑地走上講臺，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學習基礎(chǔ)又差，你會喜歡我們嗎？”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你會不會嫌棄自己的家人？”男生馬上回答：“當然不會，一家人怎么會嫌棄呢。同學們只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農(nóng)村孩子樸實、能吃苦，只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學生的。請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對該教師的做法進行分析評價。為了讓學生對比古今詞義的區(qū)別，教師又追問：“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思？”這個問題一下子把學生問懵了，課堂上出現(xiàn)了“冷場”的局面，教師接連問了幾個學生都沒有答出來。第二天給另一個班上課時，該教師及時改變了提問策略?！苯處熃又鴨枺骸澳敲矗闼玫摹畯婍棥鞘裁匆馑寄?？”學生想了想說：“是‘長處’的意思。（注：教學對象為七年級學生）請運用有關(guān)教學理論對此案例進行分析評價。五、教學設(shè)計題（本大題共1題，15分）請根據(jù)所提供的教學材料和學生情況，按要求完成教學設(shè)計。誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的，但做到誠信的具體條件又是非常復雜的。對人誠實與尊重他人隱私，往往相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突。一方面，“以誠待人，以信交友” 是人際交往的基本準則。尊重他人隱私，未經(jīng)本人同意不得將其公開，也是我們在交往中應(yīng)有的品德。誠實與說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應(yīng)該撒謊。在特定的交往情境中，有時需要我們，隱瞞事情的某些真相，說些“善意的謊言”。從根本上說，善意的謊言并不違背誠實的道德。盡管誠信問題上有各種復雜情況，但只要我們正確理解誠信，與人為善，出以公心、永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。除詩歌外，文體不限。從教20年來，張偉同志在農(nóng)村教育教學第一線，他常說“干教育是個良心活，我獻身教育一生無悔”。他甘于清貧，面對高薪聘請不為所動。