【正文】 抽象邏輯思維已從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向理論型轉(zhuǎn)化。（）【解析】√ ，以情動人，情理相融。5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定：教師有參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？五、作文河南省委書記盧展工對河南人具有的精神總結(jié)為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感。激情這了：智力不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，只影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量等 ．案例分析 1．李老師對學(xué)生的成績進(jìn)行排名，并張貼。(錯(cuò)）理由：《教育心理學(xué)》，認(rèn)知反方式無好壞，值是信息加工方式的偏愛，不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生?！?對）2.《中國教育改革和發(fā)展綱要》做出了到2020年教育的具體目標(biāo)和要求。在年齡較小的兒童身上，附屬的內(nèi)驅(qū)力是成就動機(jī)的主要成份。2010年河南省特崗教師招聘考試真題及答案一．選擇題（A） 理由：網(wǎng)上隨處可搜到，另外毛澤東在的時(shí)候這個(gè)特色還沒有提出。同樣的學(xué)生，不同的教師，會培養(yǎng)出不同的學(xué)生。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學(xué)生。4(3)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，樂于奉獻(xiàn)。任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。新型的師生關(guān)系中教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的，在交往活動中是民主的。進(jìn)入現(xiàn)代社會，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。他非常激動，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導(dǎo)下，通過對動物的探索活動，懂得了學(xué)好各門功課的重要性，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標(biāo)本制作比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。（）18．教育回歸“生活世界”的涵義是只要求“生活世界”，不要求“科學(xué)世界”。（）10．人在激情狀態(tài)下認(rèn)識和自信能力會減弱，所以總做錯(cuò)事情。（）2．中原經(jīng)濟(jì)區(qū)被正式納入全國主體功能區(qū)規(guī)劃、上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略層面。解析：俄國生理學(xué)家巴普洛夫進(jìn)行了經(jīng)典條件作用的實(shí)驗(yàn)狗的消化腺分泌反應(yīng)試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中中性刺激(鈴聲)與無條件刺激(肉)多次結(jié)合，最終成為條件刺激，引起狗的條件反射。創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述而在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造新形象的過程發(fā)明創(chuàng)造、文學(xué)家塑造新人物、構(gòu)造故事情節(jié)、科學(xué)家的新的研究方案和設(shè)計(jì)等，都是創(chuàng)造想象的過程。59【答案】錯(cuò)。56【答案】錯(cuò)。51【答案】ABDE。46【答案】ABC。40【答案】A。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。解析：考試焦慮是人由于面臨考試而產(chǎn)生的一種特征的心理反應(yīng)，它是在應(yīng)試情境刺激下，受個(gè)人的認(rèn)知、評價(jià)、個(gè)性、特點(diǎn)等影響而產(chǎn)生的以對考試成敗的擔(dān)憂和情緒緊張為主要特征的心理反應(yīng)狀態(tài)。33【答案】B。29【答案】B。解析：我國教育法規(guī)定，義務(wù)教育學(xué)校經(jīng)費(fèi)主要來自國家財(cái)政撥款。提出了新的三中心：學(xué)生中心、活動中心、經(jīng)驗(yàn)中心。解析：學(xué)生認(rèn)識的任務(wù)有直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)兩種，但主要以間接經(jīng)驗(yàn)為主。我國《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對教師職業(yè)道德進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定。而培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制定的某一級或某一類學(xué)?；蚰骋粋€(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學(xué)校，不同專業(yè)的具體化，二者是一般與個(gè)別的關(guān)系。教育的生物起源論者以達(dá)爾文生物進(jìn)化論為指導(dǎo)，把教育的起源歸之于動物的本能行為，教育過程即按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能過程，完全否認(rèn)了人與動物的區(qū)別，否認(rèn)了教育的社會性。解析： 題干所指是教學(xué)方法的定義。解析：壬寅學(xué)制是我國近代第一個(gè)學(xué)制，癸卯學(xué)制是第一個(gè)頒布并實(shí)行的學(xué)制。它要求要抓住兒童發(fā)展的關(guān)鍵期。咸陽華圖地址：火車西站秦都地稅局對面 考務(wù)資訊電話：電話：02933219878公務(wù)員之路從華圖起步第三篇：2012年遼寧省特崗教師招聘考試真題答案解析1【答案】A。同時(shí)，引導(dǎo)他們參加力所能及的勞動，培養(yǎng)勞動習(xí)慣和熱愛勞動的情感。(2)智力發(fā)展較早。5.【答案要點(diǎn)】傳統(tǒng)課程把甄別、選拔功能放在第一位，培養(yǎng)奪取高分的考生，作為教育的根本價(jià)值取向，片面追求升學(xué)率。2.【答案要點(diǎn)】(1)從教師的社會責(zé)任來看，師德具有全局性；(2)從教師的社會地位來看，師德具有超前性；(3)從教師職業(yè)及個(gè)人素質(zhì)來看，師德具有導(dǎo)向性；(4)從教師的人格評價(jià)來看，師德具有超一般職業(yè)的示范性。狹義的學(xué)校事故是指未成年的受教育者在校期間所發(fā)生的與學(xué)?；顒佑新?lián)系的人身傷害事故。人的行為受動機(jī)所指引。若能主動調(diào)節(jié)或請專業(yè)人士幫助，可以恢復(fù)常態(tài)。另外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上使用的學(xué)習(xí)材料也是教學(xué)材料。華圖專家解析：皮亞杰把人的發(fā)展分為四個(gè)階段:感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。華圖專家解析：投射指把自己的不當(dāng)、失誤轉(zhuǎn)嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望歸結(jié)為他人的?！督逃挕芬粫刑岢隽恕凹澥拷逃钡乃枷?，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持主張_________。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育_________。①教學(xué)時(shí)間的合理使用：課堂活動有學(xué)業(yè)、非學(xué)業(yè)、非教學(xué)活動三種類型，學(xué)業(yè)活動時(shí)間越多學(xué)業(yè)成績越好。、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境的相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)。課堂氣氛具有獨(dú)特性不同的課堂往往有不同的氣氛。形成歸屬感。(4)對教師的期望，人們會按固定的看法去解釋教師們的行為。4.(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生往往需要教師給予較多的監(jiān)督和指導(dǎo)，需要教師為他們的學(xué)習(xí)和工作設(shè)置一個(gè)有結(jié)構(gòu)的情境，即組織一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu)。教師通過接受學(xué)生意見的程度，為不同學(xué)生創(chuàng)造不同的社會情緒氣氛。、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境。差生、后進(jìn)生是對學(xué)生的總體評價(jià)，但在正常的班級里人數(shù)較少，所以兩者的概念是不同的。[解析]略。 答案解析[解析]課堂管理始終制約著教學(xué)和評價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。 ()。第一篇：特崗教師考試真題及答案解析(一)特崗教師考試真題及答案解析（一）單項(xiàng)選擇題，具有()。 9.()曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。[解析]松散群體是正式群體形成的第一階段，僅僅是時(shí)間和空間上結(jié)成群體，還沒有共同活動的目的和內(nèi)容。[解析]勒溫曾將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種，不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。填空題、學(xué)生和_____。，最值得關(guān)注的是對_____的影響。答案解析。答案解析。(2)反饋。這樣的“結(jié)構(gòu)”就是教師促成的紀(jì)律。參與式領(lǐng)導(dǎo)注意創(chuàng)造自油空氣。，實(shí)現(xiàn)課堂的促進(jìn)功能。最后，給予恰當(dāng)?shù)馁澰S和鼓勵(lì)，形成力量感。課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對抗的三種類型。它包括課堂情境結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。②課程表的編制：編制應(yīng)盡量將核心課堂安排在學(xué)生精力充沛上。，把受環(huán)境因素影響大者稱為場依存性，把不受或很少受環(huán)境因素影響者稱為場獨(dú)立性。文飾指采用合理的理由來解釋所遭受的挫折，以減輕心理痛苦。具體運(yùn)算階段(7~12歲)，初步邏輯思維的形成。華圖專家解析：人的氣質(zhì)類型可分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種，膽汁質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動強(qiáng)而不均衡型。狹義的教材就是教科書。(3)嚴(yán)重病態(tài)心理。(3)調(diào)節(jié)與維持功能。：又稱為替代學(xué)習(xí)，是指通過對他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，一個(gè)人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過程中，學(xué)習(xí)者作為觀察者并沒有外部的操作。3.【答案要點(diǎn)】遺忘的原因有兩種解釋：(1)消退說。以分?jǐn)?shù)論高低，以升學(xué)率定輸贏至今仍為學(xué)校教育的頑疾。現(xiàn)代優(yōu)生學(xué)證明，頭胎兒的遺傳素質(zhì)有一定優(yōu)勢。2.【答案要點(diǎn)】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說是建立在歷史唯物主義和剩余價(jià)值學(xué)說的理論基礎(chǔ)上的，它把人的全面發(fā)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，也可看成是對于共產(chǎn)主義新人的理想藍(lán)圖的描繪。解析：戰(zhàn)國后期，《禮記》中的《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，以簡賅的語言、生動的比喻，系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。D中差異性是指年輕一代在興趣、愛好、意志、性格等方面存在著個(gè)別差異，要求我們因材施教。6【答案】A。8【答案】 D。代表人物：利托爾諾、沛西13【答案】A。16【答案】B。20【答案】D。23【答案】A。27【答案】C。解析：略。解析：所謂攻擊行為或攻擊傾向與一般的打架罵人行為有根本的不同，它是專門指出于品行、習(xí)慣和非理性沖動而產(chǎn)生的以口頭或身體的方式對他人身體、心理進(jìn)行傷害為目的的行為。學(xué)習(xí)障礙主要表現(xiàn)在生理、心理等方面存在障礙。37【答案】A。解析：《教師資格條例》第16條規(guī)定教師資格證書在全國范圍內(nèi)適用。解析： 主題教育常見的形式有主題班會、主題報(bào)告會、座談會、辯論會、參觀訪問等。解析：勤工儉學(xué)是中學(xué)階段開展的勞動活動。解析：《大教學(xué)論》一書的作者是17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯。解析：對各個(gè)任課教師起聯(lián)系和紐帶作用的主要是班主任。而創(chuàng)造思維是以新穎獨(dú)特的方法解決問題的思維過程。64【答案】對。（）3．義務(wù)教育是為高一級學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)生源的教育。（）11．學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的。（）19．教師對學(xué)生的表揚(yáng)是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正誘因。請運(yùn)用教育學(xué)的有關(guān)理論對班主任老師的做法進(jìn)行分析評價(jià)。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。(四)發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生的意見民主與平等的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的需要。這便是有名的耶克斯多德森定律(簡稱倒“U”曲線)。對工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。愛國守法的道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責(zé)權(quán)利。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的****型師生關(guān)系，具有等級主義，必然導(dǎo)