【正文】 值觀，一種正面的引導(dǎo)方式，比如：為別人服務(wù)是幸福的。而小劉老師讓不認(rèn)真聽課的學(xué)生罰站，這是體罰，侵犯了學(xué)生的人身尊嚴(yán)權(quán)，另外，她甚至不允許不守紀(jì)律的學(xué)生聽課，這侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。教師可以設(shè)置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)難度，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平。(二)樹立教師威信 教師的威信包括威望和信譽(yù)兩部分。（）20．新課程改革進(jìn)一步強(qiáng)化了教育評(píng)價(jià)的甄別與選擇功能。（）4．中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和發(fā)展“十二五”規(guī)劃的主線是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。62【答案】錯(cuò)。巴班斯基是蘇聯(lián)教育家、教學(xué)論專家，是最優(yōu)化教學(xué)理論的代表。47【答案】ABC。解析：題干中強(qiáng)調(diào)是個(gè)別家庭困難的學(xué)生不顧實(shí)際而做的鋪張、排場(chǎng)，突出了虛榮自卑的心理。厭學(xué)行為主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、討厭學(xué)習(xí)。解析：領(lǐng)導(dǎo)決策的三種典型方式為集權(quán)式、參與式、放權(quán)式。解析：班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家。解析：《中共中央關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》規(guī)定：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。解析：根據(jù)語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號(hào)記錄等)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。3【答案】A。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本理論有如下要點(diǎn)：(1)全面發(fā)展的人是精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。新課程要把傳統(tǒng)課程價(jià)值的扭曲修正過來，始終堅(jiān)持把學(xué)生的發(fā)展為本放到壓倒一切的位置。：具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境。表現(xiàn)為明顯的適應(yīng)失調(diào)，長(zhǎng)期處于焦慮、痛苦等消極情緒中難以自拔，嚴(yán)重影響正常的生活和工作。多血質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)而均衡的靈活型。否認(rèn)指拒絕接受不愉快的現(xiàn)實(shí)以達(dá)到保護(hù)自我的作用。：通過各科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育；_________；通過社會(huì)日常生活實(shí)施美育。(1)課堂情境結(jié)構(gòu)①班級(jí)規(guī)模的控制班級(jí)過大容易限制師生交往和學(xué)生參加課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，阻礙課堂教學(xué)的個(gè)別化，有可能導(dǎo)致課堂出現(xiàn)較多的紀(jì)律問題。(2)群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。鼓勵(lì)自由發(fā)表意見。教師通過輸入信息的數(shù)量、交往頻率、目光注視、贊揚(yáng)與批評(píng)等向不同期望的學(xué)生提供不同的反饋。非正式。，而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。[解析]略。 ，但成員間尚無共同活動(dòng)的()。 、后進(jìn)生等問題學(xué)生的()。[解析]問題行為是一個(gè)教育性概念，差生、后進(jìn)生和優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問題行為。，但不能采用諷刺挖苦、體罰和_____等手段。2.(1)接受。當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)體內(nèi)化之后成為個(gè)體自覺的行為準(zhǔn)則時(shí)，自律便出現(xiàn)了。其次，要幫助課堂里所有的學(xué)生對(duì)一些重大事件與原則問題保持共同的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，形成認(rèn)同感。有效的課堂管理應(yīng)該協(xié)調(diào)合作和競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，使兩者相輔相成，成為實(shí)現(xiàn)鍵進(jìn)功能的有益手段。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度？() 二、多項(xiàng)選擇題，應(yīng)當(dāng)遵循下列哪些原則？() ？() ，人的心理健康水平大致可劃分為哪三個(gè)等級(jí)？() ，動(dòng)機(jī)具有以下哪幾種功能？() () 公務(wù)員之路從華圖起步咸陽地址：咸陽秦都區(qū)火車西站秦都地稅局對(duì)面聯(lián)系電話：02933219878 三、填空題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。瞬時(shí)記憶保持12秒。不具有同齡人所應(yīng)有的愉快、滿意心境，與他人相處略感困難，獨(dú)立應(yīng)對(duì)生活工作有些吃力。廣義上的學(xué)校事故是指在學(xué)校發(fā)生的學(xué)生、教員、設(shè)施、設(shè)備的事故以及盜竊、火災(zāi)等其他災(zāi)害的總稱。4.【答案要點(diǎn)】(1)基礎(chǔ)性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一；(2)課堂教學(xué)策略的有機(jī)統(tǒng)一(激勵(lì)性、自主性、探究性)；公務(wù)員之路從華圖起步咸陽地址：咸陽秦都區(qū)火車西站秦都地稅局對(duì)面聯(lián)系電話：02933219878(3)情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。引導(dǎo)獨(dú)生子女與同伴處好關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心照顧別人，積極參加集體活動(dòng)。C中個(gè)體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。7【答案】B。教育目的是一個(gè)國(guó)家對(duì)其各級(jí)各類學(xué)校總體要求，即不論初等、中等、高等教育，還是理、工、農(nóng)、醫(yī)、師等，都要按照這個(gè)總的要求培養(yǎng)人。19【答案】 D。26【答案】A。解析：略。多動(dòng)癥的核心特點(diǎn)是注意力不集中、活動(dòng)過多等。45【答案】ABDE。解析：《教育法》第四十三條。解析：作家、藝術(shù)家進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思、塑造典型人物式藝術(shù)形象，使用的是創(chuàng)造想象。第四篇：2011年河南省特崗教師招聘考試真題及答案解析2011年河南省特崗教師招聘考試真題及答案解析一、單選題1．2011年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨（）A．70周年 B．80周年 C．90周年 D．100周年2．學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用是（）A．物質(zhì)前提 B．主導(dǎo)作用 C．發(fā)展動(dòng)力 D．決定作用3．“活到老學(xué)到老”反映了現(xiàn)代教育特征是（）A．終身性 B．公平性 C．大眾性 D．未來性4．教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的原則是（）A．及時(shí)性原則 B．前瞻性原則 C．預(yù)見性原則 D．科學(xué)性原則5．創(chuàng)造力的核心成分是（）A．創(chuàng)造性人格 B．創(chuàng)造性思維 C．創(chuàng)造性技能 D．創(chuàng)新意識(shí)6．教師上課時(shí)，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學(xué)生是利用了（）A．注意的廣度 B．注意的穩(wěn)定性 C．注意的分配 D．注意的轉(zhuǎn)移7．利用圖片圖表模型幻燈片電影電視等手段進(jìn)行教學(xué)的直觀類型是（）A．實(shí)物直觀 B．模象直觀 C．語言直觀 D．抽象直觀8．記憶效果最好，精力耗費(fèi)上最經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)程度為（）A．50% B．100%C．150% D．200%9．《中華人民共和國(guó)教育法》的制定機(jī)關(guān)是（）A．國(guó)務(wù)院 B．國(guó)家教育部 C．全國(guó)人民代表大會(huì) D．全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)10．教學(xué)設(shè)計(jì)最先考慮的問題是（）A．教學(xué)目標(biāo) B．教學(xué)內(nèi)容 C．教學(xué)方法 D．教學(xué)環(huán)境11．對(duì)于任性的學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)其意志品質(zhì)的（）A．自制性 B自覺性C．果斷性 D．堅(jiān)持性12．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A|.直觀性原則 B．啟發(fā)性原則 C．因材施教原則 D．鞏固性原則 13．美國(guó)心理學(xué)家加德納得出的智力理論是（）A．二因素論 B．層次結(jié)構(gòu)論 C．三無結(jié)構(gòu)論 D．多元智力論14．課外教育活動(dòng)的基本組織形式是：（）A．群眾性活動(dòng) B．自發(fā)活動(dòng) C．小組活動(dòng) D．個(gè)人活動(dòng)15．面對(duì)問題情境，學(xué)生傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)卻常常出錯(cuò)的認(rèn)知形式是（）A．深思型 B．場(chǎng)獨(dú)立型 C．沖動(dòng)型 D．場(chǎng)依存型16．注重學(xué)生探究態(tài)度和能力的培養(yǎng)的課程類型是：（）A．研究型課程 B．拓展型課程 C．基礎(chǔ)型課程 D．實(shí)踐型課程17．具有英語基礎(chǔ)的人比其他人更容易學(xué)習(xí)德語的現(xiàn)象疏于學(xué)習(xí)中的（）A．定勢(shì) B．正遷移 C．記憶 D．負(fù)遷移18．對(duì)同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養(yǎng)學(xué)生具有（）A．活動(dòng)性 B．獨(dú)創(chuàng)性 C．目的性 D．交通性19．組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的方法是（）A．說理法 B．榜樣法 C．陶冶法 D．鍛煉法20．對(duì)于不敢真實(shí)表達(dá)自己真實(shí)感情想法的學(xué)生，有效地行為改變方法是（）A．肯定性訓(xùn)練 B．全身松弛訓(xùn)練 C．系統(tǒng)脫敏法 D．改變認(rèn)識(shí)法二、判斷題1．《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》確定的工作方針是優(yōu)先發(fā)展，育人為本、改創(chuàng)創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。（）17．從抵制不良行為看，懲罰不利于良好的態(tài)度與品德的形成。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的****型師生關(guān)系，具有等級(jí)主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格得不到尊重，學(xué)生的自有意見與自主思想得不到重視。任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中。符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。本案例中小明初中班主任在課外活動(dòng)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所感興趣的科目進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)而遷移到各門功課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，使得學(xué)習(xí)有了很大提高。附屬的內(nèi)驅(qū)力有比較明顯的年齡特征。(對(duì)），認(rèn)知方式有好壞之分。論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。、喚醒和鼓舞。（）【解析】 ，過度學(xué)習(xí)的量越大越好。（）【解析】√ 《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。對(duì)一個(gè)學(xué)生說“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級(jí)成績(jī)。(對(duì)）3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。（A） 3.．三農(nóng)是指（C）、農(nóng)村、農(nóng)民工問題 、農(nóng)民、農(nóng)村教育問題 、農(nóng)村、農(nóng)民4.“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學(xué)中的什么原則（B） 理由：《教育學(xué)》，章節(jié)教學(xué)教學(xué)原則 （A） 理由：教育心理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)那章有關(guān)記憶的 （D） 理由：新課改上的。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的****型師生關(guān)系，具有等級(jí)主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格得不到尊重，學(xué)生的自有意見與自主思想得不到重視。對(duì)工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。(四)發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生的意見民主與平等的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的需要。請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)的有關(guān)理論對(duì)班主任老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。（）11．學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的。64【答案】對(duì)。解析：對(duì)各個(gè)任課教師起聯(lián)系和紐帶作用的主要是班主任。解析：勤工儉學(xué)是中學(xué)階段開展的勞動(dòng)活動(dòng)。解析：《教師資格條例》第16條規(guī)定教師資格證書在全國(guó)范圍內(nèi)適用。學(xué)習(xí)障礙主要表現(xiàn)在生理、心理等方面存在障礙。解析：略。23【答案】A。16【答案】B。代表人物：利托爾諾、沛西6【答案】A。解析：戰(zhàn)國(guó)后期，《禮記》中的《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒