【正文】 文教學(xué)的光芒綿延于每個(gè)角落，讓學(xué)生的心田綻放絢麗花朵。參考文獻(xiàn)：[1][J].當(dāng)代教育論壇(教學(xué)研究)，2010(07).[2][J].當(dāng)代職業(yè)教育，2012(12).第四篇：在中職語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透在中職語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透摘 要 德育是學(xué)校教育的永恒主題，它對(duì)培養(yǎng)青少年學(xué)生養(yǎng)成良好的社會(huì)公德、法紀(jì)觀念和文明習(xí)慣，樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀起著主導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞 中職語(yǔ)文教學(xué) 德育 滲透在應(yīng)試教育體制下，家庭、學(xué)校重才智而輕德育，以至于許多人感慨當(dāng)今的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代?！坝讼扔摹?，教好這些學(xué)生，首先要從思想上轉(zhuǎn)變他們。筆者從事中職語(yǔ)文教學(xué)工作多年，結(jié)合自己的體會(huì)談幾點(diǎn)看法。學(xué)校教育是道德教育的主渠道，但是，現(xiàn)行的學(xué)校思想道德教育，忽視了將道德教育貫穿到全部課程的教學(xué)和各項(xiàng)工作中，致使對(duì)中職生的道德教育“孤軍奮戰(zhàn)”，達(dá)不到預(yù)期的目的。在對(duì)待子女的態(tài)度上，有的家長(zhǎng)對(duì)子女?huà)缮鷳T養(yǎng)，導(dǎo)致孩子滋生任性、驕橫的心理和性格：有的家長(zhǎng)對(duì)子女期望過(guò)高，導(dǎo)致孩子要么性格孤僻、不易與人溝通，要么走上極端。信息技術(shù)的高速發(fā)展和信息傳播渠道、形式的多樣化，一方面為道德教育提供了先進(jìn)的手段、新的教育理念和方法。二、在中職語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的必要性作為一種傳承文化的載體，語(yǔ)文不僅是一種技能，還是德育教育的載體?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱大綱）強(qiáng)調(diào)要“培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情”，“提高品德教育修養(yǎng)和審美情趣”，并最終落實(shí)在“形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展”上面。三、德育滲透的方式與方法在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，必須以教材為依托，全方位，多角度地推進(jìn)，使其有血有肉，學(xué)生容易接受，樂(lè)意接受，并起到潛移默化的作用。例如職業(yè)模塊第一單元安排的是自知與自強(qiáng)的話題：“‘知人者智，自知者明’，‘天行健，君子以自強(qiáng)不息’”。有才德的人應(yīng)該像天體運(yùn)行那樣自強(qiáng)不息，順境時(shí)勿忘自知，逆境時(shí)更須自強(qiáng)。運(yùn)用情景教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)受到教育戲劇是一種綜合的舞臺(tái)表演藝術(shù)。在教學(xué)中，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生扮演作品中的主要角色，揣摩人物的性格特點(diǎn)，理解性格形成的時(shí)代背景，進(jìn)而得到思想的啟迪和教育。通過(guò)表演學(xué)生基本把握了人物的性格特點(diǎn)，并通過(guò)分析時(shí)代背景理解人物性格產(chǎn)生的原因，進(jìn)而理解階級(jí)矛盾的本質(zhì)，認(rèn)清資本主義的冷酷無(wú)情，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài)，收到了很好的效果。在學(xué)習(xí)《致橡樹(shù)》時(shí)，針對(duì)社會(huì)上“學(xué)的好不如嫁的好”的言論讓學(xué)生展開(kāi)討論，有的學(xué)生一針見(jiàn)血地指出了“我們不能依靠別人，要有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”。通過(guò)討論，既讓學(xué)生了解了作者的寫(xiě)作意圖，又樹(shù)立了正確的戀愛(ài)觀，杜絕因盲目戀愛(ài)而荒廢了學(xué)業(yè)。在教學(xué)過(guò)程中，要因材施教，教育他們要愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)，做好艱苦奮斗的準(zhǔn)備。總之，中職語(yǔ)文教師除“授業(yè)、解惑”外，更重要的是“傳道”。組織課堂教學(xué)和管理學(xué)生是件頗傷腦筋的事情，教師只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)理論，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能在完成《大綱》要求的知識(shí)、能力目標(biāo)的同時(shí)，完成好德育目標(biāo)的任務(wù)，培養(yǎng)出真正符合時(shí)代要求的高素質(zhì)勞動(dòng)者。德育工作不僅僅是學(xué)生處和班主任的事，也是全體教師的職責(zé)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，其效果更大更持久。一、利用數(shù)學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校德育的主要任務(wù)之一，在我們現(xiàn)行的中職數(shù)學(xué)教材中，有豐富的愛(ài)國(guó)主義教育素材，比如《幾何定理的機(jī)械化證明》等。古代祖沖之的兒子祖恒對(duì)求幾何體體積有獨(dú)特創(chuàng)見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)了祖恒原理，比世界其它國(guó)家早1100多年。數(shù)學(xué)家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法，被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)，創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；陳景潤(rùn)成功地證明了數(shù)論中“(1+2)”定理，被譽(yù)為“陳氏定 理”。二、利用平面直角系及函數(shù)圖象教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育數(shù)學(xué)中存在著嚴(yán)密的邏輯推理，同時(shí)也存在許多富有哲理的東西，我注意挖掘這方面的素材，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育。由此加以引申，我們所處的整個(gè)社會(huì)，實(shí)際上也有一些無(wú)形的坐標(biāo)系，每個(gè)人進(jìn)入社會(huì)后，就象平面內(nèi)的點(diǎn)一樣，都有自己的位置，也都在尋找更適合自己的位置。在這兩個(gè)因素中確定定位高低、好壞的唯一能動(dòng)因素是后天因素，那就說(shuō)明個(gè)人在社會(huì)上的定位，在某種程 度上與 自己的后天努力是密切相關(guān)的。另外，在學(xué)習(xí)了正弦函數(shù)的圖像是波浪線后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到歷史的進(jìn)程就是在波浪中前進(jìn)，在螺旋中上升，這是歷史發(fā)展的必然，不為人的意志改變，我們應(yīng)順應(yīng)歷史的潮流，不可逆潮流而動(dòng)，做一些我們不該做的事。三、利用數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際的應(yīng)用聯(lián)系，強(qiáng)化應(yīng)用已逐漸成為人們的共識(shí)。例如講授分期付款，銀行利息計(jì)算，遮陽(yáng)棚的設(shè)計(jì)，兩繩拉力大小與夾角的關(guān)系，生活中的概率，我們周?chē)膱A錐曲線，排列組合在實(shí)際中的應(yīng)用等問(wèn)題，使學(xué)生深切感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，數(shù)學(xué)知識(shí)只有最終同實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中去，才能真正體現(xiàn)出它的實(shí)用價(jià)值。總之，在講授課本知識(shí)的同時(shí)，必須密切配合社會(huì)形勢(shì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化態(tài)勢(shì)，及時(shí)增加滲透生活、生產(chǎn)常識(shí)、金融投資常識(shí)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)常識(shí)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生處處做一個(gè)生活中的有心人，以此培養(yǎng)和發(fā) 展學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。滲透德育教育時(shí)要注意它的策略性，定不要喧賓奪主。要結(jié)合教育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生因材施教，切忌搞形式主義，牽強(qiáng)附會(huì)，要根據(jù)中職數(shù)學(xué)課 的特點(diǎn)，適時(shí)、適當(dāng)、適量的滲透，使數(shù)學(xué)教學(xué)不局限于知識(shí)、技能技巧所構(gòu)成的智力因素系統(tǒng)內(nèi)，而應(yīng)將世界觀、人生觀、品格、作風(fēng)等因素納入教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中受到更完備的教育，形成更全面的素質(zhì)，收到良好的教育教學(xué)效果。