【正文】 興趣。，升華情感在一節(jié)課接近尾聲時(shí)，學(xué)生的注意力會(huì)再次呈現(xiàn)低谷狀態(tài)。例如教師在上《安塞腰鼓》一文結(jié)束時(shí)，可再次播放開(kāi)頭的音像導(dǎo)入，讓學(xué)生再次聆聽(tīng)那振奮人心的鼓聲，這時(shí)學(xué)生的情緒不僅再次被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且學(xué)生的認(rèn)識(shí)及情感在潛移默化中得到了升華。在《羅布泊，消逝的仙湖》一課臨近結(jié)束時(shí)，我播放歌曲《月牙泉》，回應(yīng)課文主題，在優(yōu)美愉快的旋律中升華了學(xué)生情感，效果很好。總而言之，多媒體技術(shù)走入課堂，是時(shí)代發(fā)展與教學(xué)改革的歷史必然。它的有效運(yùn)用，對(duì)教師提出了更多更高的要求。但我們應(yīng)該看到，任何新事物的發(fā)展總有一個(gè)螺旋式發(fā)展的前進(jìn)過(guò)程。第四篇：運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)教育部制定的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”、“重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生能夠開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”可見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)如何體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如何實(shí)施課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，已成為語(yǔ)文教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。當(dāng)前，各地學(xué)校投入大量資金建設(shè)班班交互多媒體教學(xué)環(huán)境，主要由多媒體計(jì)算機(jī)、交互式電子白板、觸控一體機(jī)等構(gòu)成，在支持?jǐn)?shù)字教育資源呈現(xiàn)的同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。一、以聲傳情，撥動(dòng)學(xué)生的情弦，激起情感共鳴在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂妹襟w上的聲音資料，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，活躍學(xué)生的思維，而且可以創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)富于情趣。如上《記一輛紡車(chē)》時(shí)，先播放歌曲《南泥灣》，在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生不僅了解到文章的寫(xiě)作背景，還可以想象出抗日將士戰(zhàn)天斗地、熱火朝天的生產(chǎn)自救場(chǎng)面和革命樂(lè)觀主義精神。如《花的話》授課結(jié)束時(shí)，播放《好人一生平安》，隨著娓婉動(dòng)聽(tīng)的旋律，學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，就會(huì)從小男孩送二月蘭給敬愛(ài)的老師，聯(lián)想到所有的老師，都會(huì)從心里感謝老師，祝愿老師一生平安?。ǘ┞暻椴⒚摹懊雷x”，可以加深學(xué)生的情感體驗(yàn)教學(xué)時(shí)，聲情并茂的朗讀，會(huì)喚起學(xué)生內(nèi)心的視像和情愫，把課文中的人、事、景、物變成可以看到、聽(tīng)到、聞到、接觸到的客觀世界中的種種事物，從而激起內(nèi)心的情感。二、以像激趣，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和整體印象教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體制作的影像，以形象信息的形式把學(xué)生帶入課文的特定環(huán)境氛圍，如臨其境，可以加深學(xué)生的直觀感受，有利于學(xué)生理解文章的內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)文章的意境。又如教學(xué)《孔乙己》，因?qū)W生對(duì)封建社會(huì)落迫文人了解不多，授課時(shí)特地拷貝制作的電影《孔乙己》中反映他窮酸迂腐的幾個(gè)典型場(chǎng)面，映入學(xué)生眼簾的是一個(gè)飽受封建社會(huì)科舉制度摧殘且迂腐不堪的“穿長(zhǎng)衫而又站著喝酒”的舊社會(huì)知識(shí)分子。此外，一些說(shuō)明文、游記等，教學(xué)時(shí)若能展示平面（或線路）圖或播放風(fēng)景片，可以幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。三、綜合使用多種媒質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣科學(xué)家研究結(jié)果表明：同時(shí)使用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，能夠明顯地提高學(xué)習(xí)效率和記憶效率。如學(xué)習(xí)賀敬之的《桂林山水歌》，那聲情并茂的朗誦伴隨著優(yōu)美的旋律緩緩響起，加上一幅幅“甲天下”美景的展現(xiàn)，抽象的感情變成了真實(shí)可感、撥動(dòng)人心弦的畫(huà)面，學(xué)生內(nèi)心自然而然地產(chǎn)生一份美感，增加了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。多媒體教學(xué)時(shí)，板書(shū)無(wú)需再寫(xiě)，上課時(shí)只需輕輕點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)或超級(jí)鏈接，即可完成，而且板書(shū)字體的大小、背景、顏色等都可根據(jù)具體情形而設(shè)定。此外，借助直觀形象，有些課文內(nèi)容也無(wú)需長(zhǎng)篇大論，學(xué)生已了然在胸。尤其是講課過(guò)程中需要插入相關(guān)資料，或做課堂練習(xí)，以及復(fù)習(xí)課的教學(xué)，或者優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)的展評(píng)，借助多媒體平臺(tái)效果就更加顯著。第五篇：運(yùn)用多媒體優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)閬中市江南鎮(zhèn)裕華中心學(xué)校余林海音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是美的展現(xiàn)，而音樂(lè)課堂教學(xué)就是實(shí)施美育的重要途經(jīng)，對(duì)于提高全民素質(zhì)，建設(shè)社會(huì)主義精神文明，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，幫助學(xué)生體驗(yàn)美、感受美、表現(xiàn)美有著積極的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體——這一九十年代以來(lái)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù)，以其利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時(shí)性的特點(diǎn)，在教學(xué)中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂(lè)形象具體化、使復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化、使零亂知識(shí)條理化、彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足，給音樂(lè)教學(xué)增添了無(wú)窮的魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣主要是對(duì)形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來(lái)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官，把學(xué)生在音樂(lè)課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。憨態(tài)可掬的企鵝和冰天雪地的南極一下就吸引了學(xué)生，使學(xué)生情不自禁的萌發(fā)了學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣?！段乙豺T馬巡邏去》是一首蒙古族風(fēng)格的少兒歌曲，在教學(xué)中可利用“超級(jí)解霸”軟件，把有關(guān)蒙古大草原、那達(dá)慕盛會(huì)等風(fēng)光錄入硬盤(pán)，再配上二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，在導(dǎo)入時(shí)，先問(wèn)學(xué)生去過(guò)蒙古沒(méi)有，想不想親自去感受一番，然后點(diǎn)擊鼠標(biāo)，放映畫(huà)面，一望無(wú)際的草原景色呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，強(qiáng)大的視覺(jué)效果立即吸引了學(xué)生的注意力，他們仿佛正騎馬揚(yáng)鞭奔馳在茫茫大草原上，以高昂的熱情投入到學(xué)習(xí)中。二、直觀形象，突破難點(diǎn)心理學(xué)家認(rèn)為：動(dòng)態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。采用CAI動(dòng)態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學(xué)生難懂的知識(shí)直觀的顯示出來(lái)，而且有較強(qiáng)的刺激作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。此前，學(xué)生很少接觸過(guò)分聲部歌曲，為了讓學(xué)生在演唱時(shí)做到聲部和諧、音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個(gè)聲部的伴奏。最后，在合唱時(shí)，還可以配上動(dòng)畫(huà)MTV，指導(dǎo)學(xué)生看著畫(huà)面，有感情的演唱歌曲，從中感受小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)心。如《大鹿》中的后十六節(jié)奏，以及表現(xiàn)小兔求救心切的樂(lè)句，《放牛歌》的襯詞、《雨花石》中的難點(diǎn)節(jié)奏，都可以用閃現(xiàn)、移動(dòng)、顏色變換、放大顯示等方法來(lái)教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。如在教授“八分音符”時(shí)，就可通過(guò)“小兔分瓜”的畫(huà)面，在屏幕上演示一個(gè)大西瓜平均分成八份的過(guò)程，并在每份上標(biāo)上相應(yīng)的節(jié)奏符號(hào)，讓學(xué)生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值、含義，這樣一來(lái)，學(xué)生仿佛在欣賞一則童話美術(shù)片，使之眼到、耳到、心到，聽(tīng)得認(rèn)真，看得仔細(xì)，這樣建立起來(lái)的音符時(shí)值概念，印象深刻，記憶牢固。例如在欣賞教學(xué)中，以前總是對(duì)錄音磁帶進(jìn)行剪輯，不僅費(fèi)時(shí)，而且效果不理想，但電腦可以對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡(jiǎn)單，效果更佳。在欣賞《豐收鑼鼓》第一樂(lè)段主題時(shí)，第一遍播放時(shí)，采用原速，學(xué)生聽(tīng)完后說(shuō)表現(xiàn)的是人們敲鑼打鼓，喜慶豐收的歡騰場(chǎng)面，第二遍，我放慢了速度，學(xué)生聽(tīng)后發(fā)現(xiàn)，歡快，喜慶的情緒沒(méi)有了，樂(lè)曲變得面目全非。再如，欣賞《森吉德瑪》時(shí)，輪到哪種樂(lè)器吹奏，就在屏幕上出現(xiàn)這種樂(lè)器，如單簧管、圓號(hào)等，既讓學(xué)生欣賞了樂(lè)曲，又聽(tīng)辨了演奏樂(lè)器的音色，認(rèn)識(shí)了不少樂(lè)器，豐富了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生視野。