【正文】 陸游的這首詩(shī)你讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引入相應(yīng)的詩(shī)句）4．深入理解詩(shī)句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)），由“無(wú)遺力”引出成語(yǔ)“不遺余力”，引出古人學(xué)習(xí)十分刻苦。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪??）綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)他們簡(jiǎn)單講一講這些成語(yǔ)背后的故事，播放《懸梁刺股》Flash ,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。，由“少壯”到“老”引出學(xué)習(xí)需要“持之以恒”，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲。，理解“絕”“躬”再說(shuō)出句意。：找兩個(gè)學(xué)生分角色扮演。B：陸游想到自己能成為一個(gè)詩(shī)人、有學(xué)問(wèn)的人，就是因?yàn)閺男∵@樣飽讀詩(shī)書(shū)，所以，他想把他的經(jīng)驗(yàn)告訴兒子，讓他也成為有用的棟梁之才。因此，他激勵(lì)兒子好好讀書(shū)，掌握真才實(shí)學(xué)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。所以，他想提醒和自己小時(shí)侯同樣貪玩的兒子從小就要認(rèn)真讀書(shū)，長(zhǎng)大超越父親。寫好后，他立即叫來(lái)自己的兒子，把他想到的告訴他的兒子。說(shuō)時(shí)如果能注意你的語(yǔ)氣和態(tài)度就更好了。”子聿聽(tīng)了父親的這番話，明白了?！弊禹猜?tīng)完這番耐人尋味的話，明白了。④推選同學(xué)登臺(tái)表演。從這首詩(shī)中你明白了哪些道理？（從醫(yī)生、駕駛員、廚師??等人身上總結(jié)：從書(shū)本上學(xué)到的東西一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。②仔細(xì)觀察，注意難寫的字。投影顯示：我選擇，我快樂(lè)工夫功夫1．他三天()就學(xué)會(huì)游泳。3．明天有（）再來(lái)玩吧！4．中國(guó)（），名揚(yáng)海外。④學(xué)生在作業(yè)紙上默寫古詩(shī)并自查（溫馨提醒：一定要注意寫字姿勢(shì)，保護(hù)好視力。觀書(shū)有感【目標(biāo)預(yù)設(shè)】能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。了解說(shuō)理詩(shī)，知道這首詩(shī)蘊(yùn)含的哲理，懂得不斷讀書(shū)，不斷汲取新知識(shí)的重要性?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，感受半畝方塘的美麗景色，明白源頭活水的重要性，同時(shí)感受古詩(shī)文字和意境美。了解詩(shī)借景喻理的特點(diǎn)。預(yù)習(xí)《觀書(shū)有感（二）》，理解詩(shī)意。一、品讀名句 初識(shí)作者。有一天，他讀書(shū)讀累了，信步走到一個(gè)池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對(duì)讀書(shū)的又一種思考，板書(shū)：有感。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)?！境鍪咀詫W(xué)提示：反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)的韻味；理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)各詩(shī)句的意思?！可_(kāi)始自學(xué)，師巡視，提示要扎扎實(shí)實(shí)把這三個(gè)要求落實(shí)到位了。檢查誦讀?！蹦隳苈曇繇懥?、準(zhǔn)確清楚地把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？【指名讀，相機(jī)正音“鑒”“徘徊”，再指名讀】2）詩(shī)有了節(jié)奏，就會(huì)給人美的享受。小結(jié)：其實(shí)，讀詩(shī)不在于語(yǔ)調(diào)的高低，也不在于搖頭晃腦，在于把詩(shī)的節(jié)奏和韻味讀出來(lái)，待會(huì)兒我們理解了這首詩(shī)，讀出的韻味會(huì)更足。1）俗話說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！鞍氘€方塘一鑒開(kāi)”，短短7個(gè)字，包含了一個(gè)多么美妙的比喻句，把半畝方塘比作一面（打開(kāi)的鏡子），寫出了方塘的——清澈明凈。方法：連詞成句，調(diào)整詞序，添加詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我來(lái)朗誦這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么？【師讀，生交流】6）同學(xué)們，雖只是一方小小的景觀，卻很能夠感染人，它清新、自然、清爽、明朗，你能讀出這種感覺(jué)嗎？【指名讀——要求邊讀邊想象畫(huà)面會(huì)讀得更好，再指名讀——女生齊讀——一起美美地背一背這兩句】品讀三四句?！境鍪救木洹孔詥?wèn)又自答這叫什么？詩(shī)中哪個(gè)詞提示了你原因了？2）“為”是一個(gè)多音字，在這兒讀“w232?！景澹涸搭^活水】怎樣的水才是活水呢？（有源頭而常流動(dòng)的水）3）我們可以想象：遠(yuǎn)處山上的瀑布流下的水匯成小溪，溪水源源不斷流入方塘，所以方塘的水才能那樣新鮮清澈。5）如果沒(méi)有活水源源不斷的流進(jìn)方塘，方塘?xí)鯓?？（水面就不?huì)那么清澈了，池塘就會(huì)變成死水一潭，水還會(huì)被污染，天光云影也徘徊不起來(lái)，詩(shī)人更不會(huì)喜歡這半畝方塘了??）可見(jiàn)，源頭活水對(duì)于小池塘來(lái)說(shuō)是多么的重要?。⌒〗Y(jié)：同學(xué)們，詩(shī)人看到這半畝方塘雖然小了些，但因?yàn)橛谢钏粩嗔鬟M(jìn)，水如此清澈，怎能不喜歡呢？配樂(lè)讀全詩(shī)，讀出詩(shī)人心中的喜歡之情。朱熹說(shuō)：“讀書(shū)須有疑，方有長(zhǎng)進(jìn)。不斷地讀書(shū)，不斷汲取新的知識(shí)，使人__________。后兩句要讀得意味深長(zhǎng)，一語(yǔ)雙關(guān)）【指名讀（2人）——齊讀】四、拓展延伸 溫故知新。當(dāng)今世界，社會(huì)飛速發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，即使你已經(jīng)擁有很多的知識(shí)，如果停止不前，不再補(bǔ)充新的知識(shí)，將會(huì)被社會(huì)所淘汰。記?。簩W(xué)習(xí)是一件終身大事。師：中國(guó)古詩(shī)詞是華夏文化遺產(chǎn)中的瑰寶，它如同一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河，滋養(yǎng)了一代又一代的炎黃子孫。（1）“欲窮千里目，更上一層樓。師：詩(shī)句背后隱含著什么意思？生2：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。很經(jīng)典！還有什么意思？生3：也指追求是無(wú)止境的，要不斷努力。”師：這句詩(shī)什么意思？（生：有一只船沉了，還有很多船。師：隱藏的含義是？生：不要看到別人失敗了，就失去做事的信心；不能遇到挫折就灰心；不管遇到什么挫折和困難，保持樂(lè)觀向上的心態(tài)最重要；不要只看事情的一面，永遠(yuǎn)要朝前看。（3）“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。像這樣的詩(shī)還有很多，表面是講一件事、一處風(fēng)景，背后卻蘊(yùn)藏著深刻的道理，這樣的詩(shī)通常叫哲理詩(shī)。二、理解題意，讀熟詩(shī)歌師：我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，歷史上出現(xiàn)許多名滿天下的偉大詩(shī)人，其中誰(shuí)寫的詩(shī)最多呢？（陸游寫下一萬(wàn)多首，現(xiàn)存九千多首。）（出示陸游畫(huà)像）陸游讀書(shū)，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書(shū)有味身忘老”。（出示陸游介紹文字）他不僅是一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人，還是一位好父親，寫下了不少教育子女的美麗詩(shī)篇。（板書(shū)課題）指名讀詩(shī)題。陸游的小兒子。追問(wèn)：跟《示兒》中的“示”意思一樣嗎？（不一樣，“示兒”中的示是告訴）評(píng)：這兩個(gè)示的意思顯然是不一樣的。（用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿）再指導(dǎo)讀好詩(shī)題。窗外，冷氣逼人，他卻渾然忘我，讀著讀著，他生發(fā)了感想，詩(shī)興大發(fā)，一氣呵成，寫下了8首《冬夜讀書(shū)示子聿》，滿懷深情地送給子聿，我們學(xué)的是流傳千古的第3首。熟讀古詩(shī)。（出示全詩(shī)）②檢查朗讀情況。評(píng)：有板有眼，讀的很有節(jié)奏。④再次指名朗讀。評(píng)：很有感覺(jué)！分男女生讀。而理解古詩(shī)，就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思。三、深入理解，感悟領(lǐng)會(huì)師：你對(duì)這些關(guān)鍵的字詞理解嗎？看來(lái)大家預(yù)習(xí)很充分。分享知識(shí)是一種快樂(lè)。①“學(xué)問(wèn)”：指讀書(shū)學(xué)習(xí)，有做學(xué)問(wèn)的意思； ②“無(wú)遺力”：用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；“遺”：留；評(píng)：也就是使出了自己所有的精力和心思。師：把掌聲送給他的智慧。諸葛亮在《后出師表》中說(shuō)：“鞠躬盡瘁死而后已。師：對(duì)的，表示很恭敬?！边@里的“躬”表示？生：親自耕種田地。師：詩(shī)中“絕知此事要躬行”的躬呢？（親自）“躬行”呢？（親自實(shí)踐）師：理解了關(guān)鍵字詞，陸游的這首詩(shī)，你讀懂了嗎？深入理解詩(shī)句。B、師：由“無(wú)遺力”你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力，竭盡全力，爭(zhēng)分奪秒，廢寢忘食）C、師點(diǎn)撥：其實(shí)古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多，知道嗎？（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、程門立雪）會(huì)寫這個(gè)成語(yǔ)嗎？這些成語(yǔ)背后的一個(gè)個(gè)故事，讓我們真切體會(huì)古人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。一起再讀這一句。評(píng)：強(qiáng)調(diào)了“無(wú)遺力”，很好。第二句：少壯工夫老始成 A、指名學(xué)生讀。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅(jiān)持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能——“少壯不努力，老大徒傷悲”了。(出示)同學(xué)們經(jīng)常會(huì)混淆，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，看你能不能分清楚。D、師：會(huì)區(qū)分嗎？我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。E、師總結(jié)：歷史上很多古人即便“學(xué)無(wú)遺力”，也往往要到年老時(shí)才能獲得成功。這樣的古人還有很多：（出示）。師：把這種精神銘記在心，再讀！生再次朗讀。A、指名讀?！凹埳稀保浚〞?shū)本上）（板書(shū)：書(shū)本知識(shí)。）（相機(jī)板書(shū)：紙上淺）師：與淺相對(duì)的是什么？（深）與膚淺相對(duì)呢？（深刻）詩(shī)中哪個(gè)詞表示這個(gè)意思？（絕知）（相機(jī)板書(shū)：絕知躬行）師:我在這兩個(gè)詞之間加個(gè)箭頭，箭頭朝哪邊？（向左，一個(gè)人只有親自實(shí)踐了，才會(huì)徹底地知道）C、再指名讀3﹑4兩句，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的大意。（看故事。齊讀。（相機(jī)板書(shū)：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）師談自己的經(jīng)驗(yàn)——做飯。評(píng)：親自實(shí)踐后，知識(shí)化為己有，轉(zhuǎn)為己用。出示：名言警句。師總結(jié)：我們強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)獲得的同時(shí)并不否定間接經(jīng)驗(yàn)的獲得，我們強(qiáng)調(diào)親身實(shí)踐的同時(shí)并不否定學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論和經(jīng)驗(yàn)，然而你要永遠(yuǎn)記住這句話——紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。指名填空，出示，齊讀這句話。師：我們想象一下，子聿會(huì)怎么誦讀父親寫的這首詩(shī)呢？如果你就是子聿，你會(huì)怎么讀？(生：認(rèn)真讀，大聲讀，用心讀并記在心里。生讀。四、拓