【正文】 踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。另一方面，特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)的功夫要下在“哪里”？（4）（出示：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。這一行的意思是：古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力。課件出示古詩(shī)：多讀幾遍，看看自己了解了詩(shī)中的哪些字、詞、句，整首詩(shī)告訴我們的道理，把自己知道的寫(xiě)在書(shū)中，老師等待與大家一起智慧共享。自言“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”，今尚存九千三百余首。在讀通讀懂的基礎(chǔ)上，拓展古詩(shī)，搜集有關(guān)讀書(shū)、做學(xué)問(wèn)的名言、警句，用以勉勵(lì)自己。三讀，即“會(huì)讀”、“讀懂”、“讀通”。一個(gè)既有書(shū)本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】：有感情地讀通讀懂古詩(shī)，感受語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。細(xì)細(xì)品味古詩(shī)，能讀懂每一個(gè)詞，每一句話(huà)，然后深刻理解作者的寫(xiě)作目的，為讀通全詩(shī)做好一切準(zhǔn)備。由學(xué)生背誦《示兒》導(dǎo)入。一誦讀 讀通古詩(shī) 二研讀 讀懂詩(shī)意 三悟讀 讀詩(shī)明理設(shè)計(jì)意圖：“三讀”的方法，由自由到統(tǒng)一，再到自由，最后達(dá)到融會(huì)貫通的境界。那他教育兒子什么些什么？（2）（出示：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。這是以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問(wèn)的艱難來(lái)告誡自己的兒子：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。從書(shū)本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。（板書(shū)）指名讀后兩句，齊讀。《冬夜讀書(shū)示子聿》中，贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問(wèn)的詩(shī)句是（）；說(shuō)明做學(xué)問(wèn)是一件很艱難的事是（）這句詩(shī)。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)并背誦?！霸?shī)可以一組組地教”，通組詩(shī)的教學(xué)，更真切地理解《冬夜讀書(shū)示子聿》，更能讀懂陸游拳拳育子之心。晚年隱居家鄉(xiāng)。他要求兒子們時(shí)常檢查自己，有錯(cuò)必改；看到別人有好的行為，要主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。他預(yù)感到留在世上的時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)了。那么陸游在冬夜讀書(shū)時(shí)，生發(fā)了哪些感情想要用詩(shī)來(lái)教育兒子呢？我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。（3）、把詩(shī)讀正確了，還要注意讀出詩(shī)的節(jié)奏，要讀得有板有眼。◆絕知：深入透徹地理解。②你是怎么讀懂的啊？（引導(dǎo)抓住“無(wú)遺力”來(lái)理解）（2）由“無(wú)遺力”，你直接想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力）（3）請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)古人是追求學(xué)問(wèn)是如何不遺余力的？ 出示：聞雞起舞 懸梁刺股 囊螢映雪 鑿壁借光 十載寒窗 通宵達(dá)旦 夜以繼日 滴水穿石每一個(gè)成語(yǔ)都在告訴我們：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。⑤再看“少壯”這個(gè)詞，讀著這個(gè)詞語(yǔ)，讓你想起了什么詩(shī)句呢？在兩句詩(shī)中包含著許多名言：少壯不努力，老大徒悲傷。①指名學(xué)生交流詩(shī)意。趙王中計(jì)，召回了廉頗，派趙括去代替他的職務(wù)?；甲慵翰?學(xué)，既學(xué)患不行。就在這簡(jiǎn)單的28個(gè)字里，囊括著許多生動(dòng)的故事，許多家喻戶(hù)曉的名言，真可謂是千言萬(wàn)語(yǔ)匯成4句話(huà)呀。窗外是凄風(fēng)苦雨，北風(fēng)吹來(lái)的地方，是胡人鐵蹄下的中原遺民。但陸游本人都對(duì)兒子的行為表出了滿(mǎn)意。①《送子龍赴吉州掾吏*節(jié)錄》1 [南宋]陸游我食可自營(yíng)，勿用念甘旨。是詩(shī)人“國(guó)重家輕、忠孝不能兩全”赤心報(bào)國(guó)思想的真實(shí)寫(xiě)照。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)：冬夜讀書(shū)示子聿 孜孜不倦 持之以恒書(shū)本知識(shí) ﹢ 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)第三篇：冬夜讀書(shū)示子聿《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：彭柱仙一、看圖引入，理解詩(shī)題出示圖片，看圖說(shuō)話(huà)。詩(shī)意：古人讀書(shū)，做學(xué)問(wèn)是要不遺余力的。詩(shī)意：書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想深入地了解，就必須的親自實(shí)踐。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。小結(jié)：親身實(shí)踐多重要啊，所以說(shuō)：書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。于是做父親的不無(wú)憐愛(ài)地提醒他（第三組讀）：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工作老始成??”4）一位征戰(zhàn)了一生，但卻壯志不酬的老將軍，把期待的目光投向了自己最疼愛(ài)的兒子——未了的心愿就該靠他來(lái)完成??！他俯下身來(lái)，一字一句地教導(dǎo)著他的聿兒 “古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工作老始成??”師：兒子子聿聽(tīng)完這番意味深長(zhǎng)的話(huà)，明白了。三、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書(shū)示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料?！皩W(xué)問(wèn)”，指讀書(shū)學(xué)習(xí)，有做學(xué)問(wèn)的意思；“無(wú)遺力”，用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；“始”，才；“終”，到底、畢竟的意思；“絕”，表示程度，極、最的意思；“絕知”，深入、透徹地理解；“躬”，親自；“躬行”，親自實(shí)踐。綜合3﹑4兩句得出“實(shí)踐出真知”。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們豐富的想象使詩(shī)歌更加豐滿(mǎn)起來(lái)，我們就好象看見(jiàn)在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書(shū)。③學(xué)生自由組合，創(chuàng)意地演練。2．這個(gè)雜技演員真有（）。培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。過(guò)渡：朱熹先生是勤奮讀書(shū)的典范，不光讀，還注意思考。一半時(shí)間后，可以建議學(xué)生互相交流交流。讀了這么多遍，你知不知道詩(shī)中描繪的是什么景物呢？【板：方塘】多大的方塘？【板：半畝】這是怎樣的半畝方塘？用詩(shī)中的一個(gè)字眼來(lái)回答【板：清】2）瀏覽全詩(shī)，哪幾句描繪了它的清？（半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊）【出示一二句，一起讀】3）“鑒”是個(gè)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字，師范寫(xiě)，什么意思？（鏡子）古人用的是銅鏡，不用時(shí)，用軟布把鏡面遮住，用的時(shí)候再把它打開(kāi)，這就是——一鑒開(kāi)。i”，第四聲，作什么意思？（因?yàn)椋┧蛭覀兘忉屃顺靥燎宄旱脑蚴恰钏粩嗟貜脑搭^流來(lái)。板書(shū)：人的心智：更加聰明←讀書(shū)汲取】教師小結(jié)：作者巧妙地把讀書(shū)的道理蘊(yùn)含在詩(shī)中，把美麗的方塘風(fēng)光和讀書(shū)感想融合在一起，使這首詩(shī)的意境得到了升華，這正是朱熹的高明之處，所以這個(gè)題目真是妙不可言！不能改！此時(shí)此刻，再讀這一首詩(shī)，我們又該如何去讀？（重點(diǎn)讀好“哪得”，“如許”，“活水”，及問(wèn)號(hào)。今天上課，首先請(qǐng)同學(xué)們看幾句詩(shī)。一棵樹(shù)木病了，還有很多樹(shù)木長(zhǎng)得很茂盛。這源于陸游一生酷愛(ài)讀書(shū)。提問(wèn)：“示”？指示、訓(xùn)示。①請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，學(xué)生自由朗讀。師過(guò)渡：學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩(shī)。③“始”：才； ④“終”：到底、畢竟的意思； ⑤“絕”：表示程度，極、最的意思； “絕知”：深入、透徹地理解； ⑥“躬”：？（出示）“躬”：A、彎曲身體B、自身、親自觀察“躬”字的部件，誰(shuí)來(lái)智慧的解讀它的字義？生：左邊的“身”表示親身，右邊的“弓”字表示彎曲身體。應(yīng)該是“親身”的意思。再讀。我們知道：古人做學(xué)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)積累，要花平生工夫，也就是一生的時(shí)間才能有所成就，用現(xiàn)在的話(huà)說(shuō)就是——“活到老，學(xué)到老”。B、理解：“淺”——淺薄，有限；“此事”——這件事，往深處說(shuō)就是——獲得的真知。引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這一故事的看法。E、師述：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人？鞏固練習(xí)（填空）：這首詩(shī)告訴人們，做學(xué)問(wèn)一定要有（孜孜不倦）、（持之以恒）的精神，一個(gè)既有（書(shū)本知識(shí)），又有（實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。《五更讀書(shū)示子》板書(shū)：冬夜讀書(shū)示子聿孜孜不倦+持之以恒做學(xué)問(wèn) 書(shū)本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有學(xué)問(wèn)。（相機(jī)板書(shū)：做學(xué)問(wèn) 有學(xué)問(wèn)）全詩(shī)熟讀成誦。你們有這樣的體會(huì)嗎？談?wù)効?。）師追?wèn)：現(xiàn)在我們看電視、上網(wǎng)、聽(tīng)廣播或者聽(tīng)別人說(shuō)算不算紙上？（算，看電視、上網(wǎng)、聽(tīng)廣播或者聽(tīng)別人說(shuō)得來(lái)的都是膚淺的，都可以算是紙上。比如：人民藝術(shù)家——齊白石，老年才名動(dòng)全國(guó)，他曾說(shuō)過(guò)“不教一日閑過(guò)”。B、師點(diǎn)撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學(xué)習(xí)的過(guò)程是極其漫長(zhǎng)的。第一句：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力A、指名讀。做“鞠躬”的姿勢(shì)，讓大家組詞。（出示全詩(shī)，點(diǎn)擊關(guān)鍵詞）。（評(píng)：字正腔圓。好的，誰(shuí)訓(xùn)示誰(shuí)？陸游用什么訓(xùn)示子聿？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。還記得前面學(xué)的《示兒》，生齊背誦，這是一首悲壯的愛(ài)國(guó)絕唱。）師過(guò)渡：說(shuō)的都有道理，再看這一句?！睅煟哼@句詩(shī)是什么意思？（生1：要想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景，就必須再向上登上一層樓。反復(fù)誦讀，完滿(mǎn)同學(xué)們，好的詩(shī)句能流傳百年，而朱熹的這兩句詩(shī)卻流傳了幾千年，現(xiàn)在在“南溪書(shū)院”的“活水亭”上，還能清晰地看得見(jiàn)朱熹的這兩句飽含哲理的詩(shī)【出示，引讀】我想，在我們大家的心里也一定深深烙上了這兩句讓我們思考一生的詩(shī)，讀——問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。）4）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句的意思?！景澹呵宄好鲀簟克那宄好鲀暨€表現(xiàn)在哪？4）（“天光云影共徘徊”）這句什么意思？“徘徊”如何理解？做一下動(dòng)作。1）同學(xué)們，朱熹說(shuō)過(guò)：“凡讀書(shū)，須讀得字字響亮，不可錯(cuò)一字，不可多一字，不可少一字。于是，他頗有感觸地寫(xiě)下了一首詩(shī)——觀書(shū)有感。難點(diǎn)：理解古詩(shī)內(nèi)容與題目的關(guān)系，領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。通過(guò)選擇比較，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。（三）．