【正文】 問，看到眼前的方塘美景，他不禁產(chǎn)生疑問——問渠哪得清如許？問、渠、哪得、如許什么意思？翻譯一下，他有什么疑問？（為什么池塘的水如此清澈呢）是啊，到底什么原因呢？詩人自問又自答——為有源頭活水來?！闭自姷囊馑级祭斫饬?，學到這兒，你有什么疑問嗎？（詩的題目是《觀書有感》，可是??詩中連個書字都沒有，全寫的是池塘和池塘中的水）我看詩題不如改成《觀塘有感》你們同意嗎？【鼓勵學生暢所欲言，相機出示填空題：源源不斷的活水流進使池水。板書：觀書有感（說理詩）朱熹鑒方塘清←源頭活水心智明←讀書汲取第五篇：冬夜讀書示子聿《冬夜讀書示子聿》【教學過程】一、誦讀古詩，揭示課題誦讀古詩。）（2）“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。22課《古詩兩首》就是這樣的哲理詩，今天我們先來學習其中的一首。正音：子聿。那么，陸游在冬夜讀書時，生發(fā)了哪些感想呢？他要用詩來教育兒子懂得什么呢？接下來，就讓我們一起走進那個令人難忘的夜晚，一起來讀讀這首詩吧。評：讀的不錯，我們仿佛真的在聆聽詩人的循循善誘。全班交流，略談感悟。他在《出師表》中說“臣本布衣，躬耕于南陽。生讀。拿出練習本，不用抄題，直接寫。第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。）趙括為什么會失??？引讀出示：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。老師送給大家?guī)拙涿跃?，齊讀。師：記住了嗎？同桌試背，學生一起來背。)師：捧起書本，那我們也來像子聿一樣來讀讀，并把它牢記在心。評：書本知識與實踐經(jīng)驗相結合才擁有真才實學。D、師述：歷史上曾經(jīng)有過一個與這兩句詩相關的故事，那就是——“紙上談兵”。師：咱們不得不佩服他們這種治學精神！心懷一份敬畏，深情誦讀這兩句！生深情朗讀。（板書：持之以恒）C、師：做學問，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫??！老師想到還有一個詞：功夫。（板書：孜孜不倦）D、還能想到哪些詩句？（少壯不努力，老大徒傷悲；黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲；三更燈火五更雞，正是男兒讀書時；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來）F、指導朗讀：這些都在講“古人學問無遺力”，現(xiàn)在我們再讀這一句，就更多了一些理解，變得豐富多了。”鞠躬的“躬”字表示？生：彎曲身體。下面，我們就一起來分享你們預習所讀懂的。）③教師激勵：會讀詩的同學不僅要讀得準確，還要讓人聽著感覺舒服，能讀出詩歌的韻味來。啟發(fā)談話：在冬日寒冷的夜晚，陸游沉醉于書房，樂此不疲地啃讀詩書。今天我們學習的這首詩，就常被世人津津樂道，伸出手，跟著老師一起書寫題目?！睅煟哼@句又怎么理解？（生：不管對什么事下結論時，一定要走出事外，全面觀察，客觀分析；用一句俗話說，“當局者迷，旁觀者清”）師總結：說得好！齊讀詩句。評：是呀，高瞻遠矚。所以，朱熹先生這首詩中所講的道理，在今天顯得更為重要。三、辯論明理 享受詩趣。（藍天白云清晰地倒映在水中，來回地移動）藍天和白云一齊映入水塘，慢慢地移動著，它暗示了我們什么呢？（池塘的水在緩緩地流淌）5）這兩句詩描寫了池塘優(yōu)美的景色，明麗清新的自然風光總是讓人非常喜歡。誰又能讀出這七言絕句的節(jié)奏來呢？【指名讀，評價——抑揚頓挫輕重緩急等，出示標注的節(jié)奏提示，男生齊讀】3）古詩大多運用逗號和句號，這里有個特殊的標點，你發(fā)現(xiàn)沒有？（？）所以這句要讀出什么樣的語氣呢？我們一起來讀三四句。二、品析詩句 理解詩意首先請同學們對照屏幕上的自學提示，初步自學這首詩?！菊n前準備】收集朱熹的讀書名言和古詩，弄懂它們的意思。播放）⑤反饋學生背默情況。）（四）．背默古詩①指名背誦。②投影片出示口頭填空題那是一個寂靜的冬夜，大詩人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長須，語重心長地對小兒子聿說：“。C：陸游是戎馬一生的大將軍，看到自己年事已高，國家的安全，民族的振興，都靠子聿這么大的孩子將來得以保證。板書孜孜不倦。2．解題①師生一起讀題目②討論：題中中心詞是什么？“冬夜”點明了什么？“讀書”則交代了當時的環(huán)境。（持之以恒）真正的學者 紙上得來終覺淺,（書本知識）絕知此事要躬行。這首千古流傳的古詩向我們講述了亙古不變的讀書哲理，讓我們把它牢牢地記在心間。齊讀后兩句詩，他又說了怎樣的讀書感想呢？。1）做什么事不遺余力、竭盡全力呢？（做學問）2）青少年時代我們應該怎樣無遺力地去學習呢？（孜孜不倦、持之以恒）3）你想到了那些成語成語：孜孜不倦 不遺余力 堅持不懈 持之以恒 每一個成語都在告訴我們：古人學問無遺力，少壯工夫老始成。通過選擇比較，學生領會到：“工夫”側重于表示時間；“功夫”側重于表示本領。遺：留。同學們，學了這些詩，只是陸游所有育子詩里的滄海一粟，還有更多為人父對兒子的更多教育。甘旨，甘美的食物，特指子女奉獻給老人的食品，我們不難理解這首詩：我可以自謀生活，你在千里之外的任上不必牽掛我。蘇元元，是當時一個很正氣的為百姓謀福的名人名字。出示：詩和注解①《五更讀書示子》 [南宋]陸游 吾兒雖憨素業(yè)存，頗能伴翁飽菜根。也許他很貪玩，不好好念書，于是父親語重心長地告誡他：“古人學問無遺力，少壯工夫老始成??”b小結：是的，只有做到了知和行的統(tǒng)一，那才稱得上是一個真正的學者。b為什么趙括會兵敗呢？生說。他告誡兒子要多務實際，可是趙括并沒放在心上。每一句名言都在告訴我們：古人學問無遺力，少壯工夫老始成。b．這個雜技演員真有（）。（3）讓學生自說，同座位互相說說全詩大意?！羰?：才能。一起稱呼一下。學生自讀資料后，教師揭示兩首教子詩——《示兒》、《冬夜讀書示子聿》?！彼€說，讀書做學問，最要緊的是學以致用，身體力行。他對朝中以秦檜為代表的投降派恨之入骨。[教學過程]一、舊知引入，認識一位愛國的陸游。[重點、難點] 能聯(lián)系實際，領悟知識與實踐的關系，懂得從書本上得到的知識終歸是淺薄的，要深入透徹地理解知識，必須要親自實踐；感受到陸游身為人父的愛子之心。及時當勉勵，歲月不等人。請你也來循循善誘、語重心長地來讀一讀詩歌吧。這也是做學問的訣竅。）“紙上得來”，指的是書本知識。古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語故事嗎？始：才這一行的意思是：青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。（板書：《冬夜讀書示子聿》）2．小組討論學習古詩設計意圖：合作學習試圖利用課堂教學中的人際交往互動，形成師師、生生、師生之間的合作互動，使個人的競爭轉化為小組之間的競爭，從而達到因材施教，真正實現(xiàn)教育促進每一個學生發(fā)展的目標。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，風格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強烈的愛國主義激情?！窘虒W過程】：一、賽背古詩導入同學們，你們從一年級到現(xiàn)在學習了不少古詩吧！那么，現(xiàn)在就請你們把自己喜歡的古詩來背誦給其他同學聽聽，讓我們一起來好好回味一下我國的一些朗朗上口、意境優(yōu)美、千古流傳的經(jīng)典古詩。會讀?！灸繕祟A設】：1．能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。4．感受古詩文字和意境的美，領悟知識與實踐的關系，懂得不斷讀書，不斷吸取新知識的重要性。讀通。因為小學生的內(nèi)心向來就對新生事物充滿著好奇，對求知充滿著沖動。（出示詩文）二、自學古詩1．大家可以采用我們學習古詩的方法來自學。于是，叫來小兒子教育他。只有從少年開始，養(yǎng)成良好習慣，打好扎實基礎，并經(jīng)過幾十年的努力，最后才能有所成就。（5）說說第三、四兩行詩的意思。一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學問的人。他在詩中一共講了這幾個道理：（1）學習知識必須要有（）、（）的精神；（2）一個既有（），又有（）的人，才是真正有學問人。一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學問的人。讓學生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本進行對話，在師生互動的閱讀實踐中披文入境，“讀”占鰲頭，讓學生讀出自己的理解，讀出自己的體驗，讀中悟理，讀中悟情。由六上教材的古詩編排特點引出南宋愛國詩人陸游，課件映示《陸游教子》的材料：陸游教子陸游字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。即使做一個老百姓，與那些高官顯爵相比，也是無愧的。陸游85歲那年冬天，病到在床上。過渡：陸游在冬日寒冷的夜晚，樂此不疲地啃讀詩書。評價讀?！粲X淺：感到膚淺，不夠完善。先看第一二句 ①指名學生交流詩意。古詩中用的是哪一個？那它在這兒是什么意思？從“少”到“老”，做學問要化怎樣的“工夫”？讀好該句。過渡：那么，后兩句詩呢？他又說了怎樣的讀書感想呢