【正文】 ，統(tǒng)一在班級(jí)里交流。細(xì)細(xì)品味古詩(shī)，能讀懂每一個(gè)詞，每一句話，然后深刻理解作者的寫(xiě)作目的，為讀通全詩(shī)做好一切準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)本詩(shī)的時(shí)候，先了解詩(shī)作者陸游的其人其事，然后采用三讀的方法，一誦讀：讀通古詩(shī) 二研讀：讀懂詩(shī)意 三悟讀：讀詩(shī)明理通過(guò)小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生從讀通古詩(shī)，到讀懂詩(shī)意，最后讀詩(shī)明理，學(xué)以致用?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、賽背古詩(shī)導(dǎo)入同學(xué)們，你們從一年級(jí)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)吧！那么，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己喜歡的古詩(shī)來(lái)背誦給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓我們一起來(lái)好好回味一下我國(guó)的一些朗朗上口、意境優(yōu)美、千古流傳的經(jīng)典古詩(shī)。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)生無(wú)限的熱情。由學(xué)生背誦《示兒》導(dǎo)入。他有多方面文學(xué)才能，尤其以詩(shī)的成就為最。其中許多詩(shī)篇抒寫(xiě)了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣(mài)國(guó)賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情。3．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的這首《冬夜讀書(shū)示子聿》。一誦讀 讀通古詩(shī) 二研讀 讀懂詩(shī)意 三悟讀 讀詩(shī)明理設(shè)計(jì)意圖：“三讀”的方法，由自由到統(tǒng)一，再到自由，最后達(dá)到融會(huì)貫通的境界。課堂上，我們要尊重學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)地學(xué)會(huì)變?yōu)橹鲃?dòng)地會(huì)學(xué)。（板書(shū)：《冬夜讀書(shū)示子聿》）2．小組討論學(xué)習(xí)古詩(shī)設(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)試圖利用課堂教學(xué)中的人際交往互動(dòng)，形成師師、生生、師生之間的合作互動(dòng)，使個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，從而達(dá)到因材施教，真正實(shí)現(xiàn)教育促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。有一年冬天，他正在書(shū)房讀書(shū)，讀著讀著,他忽然有了許多的感想。那他教育兒子什么些什么？（2）（出示：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成?！盁o(wú)遺力”，即無(wú)保留，竭盡全力之意。古人讀書(shū)孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語(yǔ)故事嗎？始：才這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。次句是說(shuō)做學(xué)問(wèn)的艱難。這是以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問(wèn)的艱難來(lái)告誡自己的兒子：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。過(guò)渡：在這首詩(shī)里，詩(shī)人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)要堅(jiān)持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來(lái)一事無(wú)成，后悔莫及。）“紙上得來(lái)”，指的是書(shū)本知識(shí)。躬行:就是指親自去實(shí)踐。從書(shū)本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。體味第三、四句的含意。這也是做學(xué)問(wèn)的訣竅。只有這樣才能把書(shū)本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。（板書(shū)）指名讀后兩句，齊讀。（7）請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”在教育他兒子時(shí)的態(tài)度。請(qǐng)你也來(lái)循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)地來(lái)讀一讀詩(shī)歌吧。四、鞏固古詩(shī)今天我們把這首《冬夜讀書(shū)示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會(huì)了?。ǔ鍪荆抖棺x書(shū)示子聿》是南宋詩(shī)人（）用自己冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿?！抖棺x書(shū)示子聿》中，贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問(wèn)的詩(shī)句是（）；說(shuō)明做學(xué)問(wèn)是一件很艱難的事是（）這句詩(shī)。五、背誦古詩(shī)六、拓展延伸除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問(wèn)的道理的古詩(shī)外，你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)、做學(xué)問(wèn)的名言、警句？贈(zèng)送古人的讀書(shū)詩(shī)來(lái)勸勉學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人。）七、布置作業(yè)課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書(shū)，長(zhǎng)大有所作為！（板書(shū)）：冬夜讀書(shū)示子聿（宋代）陸游孜孜不倦+持之以恒做學(xué)問(wèn)書(shū)本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)第四篇：冬夜讀書(shū)示子聿《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：彭柱仙一、看圖引入，理解詩(shī)題出示圖片，看圖說(shuō)話。二、讀通古詩(shī)陸游他是用哪些讀書(shū)感想來(lái)教育子聿的呢？自由地讀讀詩(shī)，注意做到正確、流利、字正腔圓。遺：留。始：畢竟。詩(shī)意：古人讀書(shū)，做學(xué)問(wèn)是要不遺余力的。b．這個(gè)雜技演員真有（）。通過(guò)選擇比較，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。絕知：深入地理解。詩(shī)意：書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想深入地了解，就必須的親自實(shí)踐。也就是連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。1）做什么事不遺余力、竭盡全力呢？（做學(xué)問(wèn)）2）青少年時(shí)代我們應(yīng)該怎樣無(wú)遺力地去學(xué)習(xí)呢？（孜孜不倦、持之以恒）3）你想到了那些成語(yǔ)成語(yǔ)：孜孜不倦 不遺余力 堅(jiān)持不懈 持之以恒 每一個(gè)成語(yǔ)都在告訴我們：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。5）在這14個(gè)字里，也包含著許多的故事：聞雞起舞 懸梁刺股 囊螢映雪 鑿壁借光每一個(gè)故事都在告訴我們：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。齊讀后兩句詩(shī)，他又說(shuō)了怎樣的讀書(shū)感想呢？。趙括紙上談兵它從反面告訴我們。小結(jié)：親身實(shí)踐多重要啊，所以說(shuō)：書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。（板書(shū)：真正的學(xué)者）同學(xué)們，一首簡(jiǎn)短的《冬夜讀書(shū)示子聿》，向我們講述了深刻的讀書(shū)道理。這首千古流傳的古詩(shī)向我們講述了亙古不變的讀書(shū)哲理，讓我們把它牢牢地記在心間。陸游為什么要說(shuō)這番話呢？可能是因?yàn)槭裁茨?？?dǎo)讀1）一個(gè)寒冷的冬夜，在一間矮小的茅草屋內(nèi)，就著溫暖的燈光，一位慈祥的父親在手把手地教自己的孩子讀書(shū)寫(xiě)字，他在用自己一生的體驗(yàn)教導(dǎo)自己的孩子：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工作老始成??”2）聿兒是陸游最小，也是最疼愛(ài)的孩子。于是做父親的不無(wú)憐愛(ài)地提醒他（第三組讀）：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工作老始成??”4）一位征戰(zhàn)了一生，但卻壯志不酬的老將軍，把期待的目光投向了自己最疼愛(ài)的兒子——未了的心愿就該靠他來(lái)完成?。∷┫律韥?lái)，一字一句地教導(dǎo)著他的聿兒 “古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工作老始成??”師：兒子子聿聽(tīng)完這番意味深長(zhǎng)的話，明白了。他在詩(shī)中一共講了這幾個(gè)道理：（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（）、（）的精神；（2）一個(gè)既有（），又有（）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)人。（持之以恒）真正的學(xué)者 紙上得來(lái)終覺(jué)淺,（書(shū)本知識(shí)）絕知此事要躬行。：能借助注釋理解《冬夜讀書(shū)示子聿》的內(nèi)涵，講出具體的事例體現(xiàn)自己的理解。三、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書(shū)示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。五、教學(xué)準(zhǔn)備：《冬夜讀書(shū)示子聿》書(shū)法作品、投影儀、《懸梁刺股》Flash六、教學(xué)過(guò)程（一）﹑輕松談話，巧妙揭題。2．解題①師生一起讀題目②討論：題中中心詞是什么？“冬夜”點(diǎn)明了什么？“讀書(shū)”則交代了當(dāng)時(shí)的環(huán)境。①自由讀背②領(lǐng)讀、齊讀?！皩W(xué)問(wèn)”，指讀書(shū)學(xué)習(xí)，有做學(xué)問(wèn)的意思；“無(wú)遺力”，用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；“始”，才；“終”，到底、畢竟的意思；“絕”，表示程度，極、最的意思；“絕知”，深入、透徹地理解；“躬”，親自；“躬行”，親自實(shí)踐。交流描寫(xiě)古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)。板書(shū)孜孜不倦?！保ò鍟?shū)：有所成就），理解“紙上”、“淺”，由“紙上”聯(lián)系“紙上談兵”中的趙括為什么兵敗如山倒？再說(shuō)出這句詩(shī)的大意。綜合3﹑4兩句得出“實(shí)踐出真知”。①表演要領(lǐng)點(diǎn)撥：陸游為什么要說(shuō)這番話，是怎樣說(shuō)這番話的，子聿聽(tīng)完后會(huì)說(shuō)些什么？預(yù)設(shè)：A：陸游覺(jué)得子聿書(shū)本知識(shí)研究小有成績(jī)，但是已經(jīng)滋生了驕傲的情緒，陸游怕兒子半途而廢，所以，提醒他的兒子，要想真正成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，還要把透徹地了解書(shū)本知識(shí)和親自實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。C：陸游是戎馬一生的大將軍，看到自己年事已高，國(guó)家的安全，民族的振興，都靠子聿這么大的孩子將來(lái)得以保證。D：也許陸游小時(shí)侯有些貪玩，現(xiàn)在雖然別人都認(rèn)為他已經(jīng)是飽學(xué)之士，可他總覺(jué)得自己還非常淺薄。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們豐富的想象使詩(shī)歌更加豐滿起來(lái)，我們就好象看見(jiàn)在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書(shū)。他會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)用你自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。②投影片出示口頭填空題那是一個(gè)寂靜的冬夜，大詩(shī)人陸游坐在書(shū)桌前，手捧書(shū)本，捋了兩下長(zhǎng)須，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小兒子聿說(shuō)：“。陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“。③學(xué)生自由組合，創(chuàng)意地演練。（三）．拓展延伸：看板書(shū)，明道理。）（四）．背默古詩(shī)①指名背誦。③友情提醒：這些字需要提醒同學(xué)們注意的！工夫的“工”。2．這個(gè)雜技演員真有（）。通過(guò)選擇比較，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。播放）⑤反饋學(xué)生背默情況。理解詩(shī)句意思，想象古詩(shī)所描繪的景象，感受半畝方塘的美麗景色，明白活水對(duì)于方塘的重要性。培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。難點(diǎn)：理解古詩(shī)內(nèi)容與題目的關(guān)系，領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理?！菊n前準(zhǔn)備】收集朱熹的讀書(shū)名言和古詩(shī)，弄懂它們的意思。查閱資料，了解朱熹，并可以用自己的話介紹朱熹。過(guò)渡：朱熹先生是勤奮讀書(shū)的典范，不光讀，還注意思考。于是，他頗有感觸地寫(xiě)下了一首詩(shī)——觀書(shū)有感。二、品析詩(shī)句 理解詩(shī)意首先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的自學(xué)提示，初步自學(xué)這首詩(shī)。借助插圖，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。一半時(shí)間后，可以建議學(xué)生互相交流交流。1）同學(xué)們，朱熹說(shuō)過(guò)：“凡讀書(shū)，須讀得字字響亮，不可錯(cuò)一字，不可多一字，不可少一字。誰(shuí)又能讀出這七言絕句的節(jié)奏來(lái)呢？【指名讀，評(píng)價(jià)——抑揚(yáng)頓挫輕重緩急等，出示標(biāo)注的節(jié)奏提示，男生齊讀】3）古詩(shī)大多運(yùn)用逗號(hào)和句號(hào)，這里有個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？（？）所以這句要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？我們一起來(lái)讀三四句。品讀一二句。讀了這么多遍，你知不知道詩(shī)中描繪的是什么景物呢？【板：方塘】多大的方塘？【板：半畝】這是怎樣的半畝方塘？用詩(shī)中的一個(gè)字眼來(lái)回答【板：清】2）瀏覽全詩(shī)，哪幾句描繪了它的清？（半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊）【出示一二句，一起讀】3）“鑒”是個(gè)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字，師范寫(xiě)，什么意思？（鏡子）古人用的是銅鏡，不用時(shí)，用軟布把鏡面遮住，用的時(shí)候再把它打開(kāi)，這就是——一鑒開(kāi)?！景澹呵宄好鲀簟克那宄好鲀暨€表現(xiàn)在哪？4）（“天光云影共徘徊”）這句什么意思？“徘徊”如何理解？做一下動(dòng)作。（藍(lán)天白云清晰地倒映在水中，來(lái)回地移動(dòng)）藍(lán)天和白云一齊映入水塘，慢慢地移動(dòng)著，它暗示了我們什么呢？（池塘的水在緩緩地流淌）5）這兩句詩(shī)描寫(xiě)了池塘優(yōu)美的景色，明麗清新的自然風(fēng)光總是讓人非常喜歡。1）過(guò)渡：詩(shī)人好學(xué)善問(wèn)，看到眼前的方塘美景，他不禁產(chǎn)生疑問(wèn)——問(wèn)渠哪得清如許？問(wèn)、渠、哪得、如許什么意思？翻譯一下，他有什么疑問(wèn)？（為什么池塘的水如此清澈呢）是啊，到底什么原因呢？詩(shī)人自問(wèn)又自答——為有源頭活水來(lái)。i”，第四聲，作什么意思？（因?yàn)椋┧蛭覀兘忉屃顺靥燎宄旱脑蚴恰钏粩嗟貜脑搭^流來(lái)。）4）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。三、辯論明理 享受詩(shī)趣?！闭自?shī)的意思都理解了，學(xué)到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？（詩(shī)的題目是《觀書(shū)有感》，可是??詩(shī)中連個(gè)書(shū)字都沒(méi)有，全寫(xiě)的是池塘和池塘中的水）我看詩(shī)題不如改成《觀塘有感》你們同意嗎？【鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，相機(jī)出示填空題：源源不斷的活水流進(jìn)使池水。板書(shū)：人的心智：更加聰明←讀書(shū)汲取】教師小結(jié)：作者巧妙地把讀書(shū)的道理蘊(yùn)含在詩(shī)中，把美麗的方塘風(fēng)光和讀書(shū)感想融合在一起，使這首詩(shī)的意境得到了升華，這正是朱熹的高明之處，所以這個(gè)題目真是妙不可言！不能改！此時(shí)此刻，再讀這一首詩(shī)，我們又該如何去讀？（重點(diǎn)讀好“哪得”，“如許”，“活水”，及問(wèn)號(hào)。反復(fù)誦讀，完滿同學(xué)們，好的詩(shī)句能流傳百年，而朱熹的這兩句詩(shī)卻流傳了幾千年，現(xiàn)在在“南溪書(shū)院”的“活水亭”上，還能清晰地看得見(jiàn)朱熹的這兩句飽含哲理的詩(shī)【出示，引讀】我想，在我們大家的心里也一定深深烙上了這兩句讓我們思考一生的詩(shī)，讀——問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。所以，朱熹先生這首詩(shī)中所講的道理，在今天顯得更為重要。板書(shū)：觀書(shū)有感（說(shuō)理詩(shī)）朱熹鑒方塘清←源頭活水心智明←讀書(shū)汲取