一年級(jí)漢語(yǔ)拼音gkh教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2024-10-03 14:52本頁(yè)面
【正文】 天，又有三個(gè)拼音寶寶想跟你們做朋友，高興嗎？有信心學(xué)好它們嗎？我知道小朋友都愛(ài)聽(tīng)故事，我們書(shū)上也有一個(gè)美麗的地方，老師想請(qǐng)同學(xué)編一個(gè)故事。藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，飛翔著潔白的鴿子；清清的小河里長(zhǎng)著綠油油的水草，游動(dòng)著成群的蝌蚪。（出示白鴿圖）⑴、看，小鴿子銜著樹(shù)枝向我們飛來(lái)了，鴿子的“鴿”，它的聲母就是“ɡ”。(示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。（及時(shí)糾正）教學(xué)“ｋｈ”的發(fā)音。（點(diǎn)擊出示ｋ）小朋友仔細(xì)看，老師是怎么讀“ｋ”的。請(qǐng)小朋友們讀一遍。⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么辦呢？（出示喝水圖）（小朋友們走累了，就坐在椅子上喝水，休息一會(huì)兒）喝水的喝，聲母就是“ｈ”，它發(fā)音的時(shí)候，口型是怎樣的？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看?？ㄆ?，點(diǎn)名讀、開(kāi)小火車(chē)四、課間操五、識(shí)記字母三個(gè)字母像什么，和同桌討論用什么好方法記住它？ 鴿子草環(huán)ɡ、ɡ、ɡ，9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。（注意提醒：寫(xiě)字姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)）聲母寶寶“ｋｈ”的家在哪兒呢？我們把他們送回家吧！看一看，“ｋｈ”這兩兄弟，有什么地方長(zhǎng)得一樣的？教師板演：ｋ：先寫(xiě)“｜”，從上格一半處寫(xiě)到中格，再寫(xiě)“＜”（左斜右斜）；ｈ：先寫(xiě)“｜”，從上格一半處寫(xiě)到中格，再寫(xiě)“┑”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，老師跟你們學(xué)習(xí)了幾個(gè)拼音寶寶。創(chuàng)設(shè)情境，過(guò)渡：在拼音王國(guó)里，單韻母、聲母都是好朋友。它們與單韻母手拉手，組成了許多音節(jié)，玩得可高興了。“ｋ和ｈ”等不急了，它們也想和“a”做游戲，瞧：他們與“a”手拉手，組成了音節(jié)“ｋa ｈa”，小朋友，你能給他們找個(gè)招呼嗎？（學(xué)生嘗試，指名試讀）看到小朋友們這么熱情，其它的音節(jié)朋友也跑出來(lái)與我們小朋友見(jiàn)面了！出示：ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。小朋友，我們也去參加吧?。ǔ鍪举N有音節(jié)蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)）你喜歡哪個(gè)蘋(píng)果，就把那個(gè)蘋(píng)果上的音節(jié)拼出來(lái)，組成一個(gè)詞語(yǔ) gū gu gē ge k232。 gēhu224。 duǒ huā六、小結(jié)小朋友，你們學(xué)得太棒了，老師真為你們高興。所以我們要每天念一念，你們能做到嗎？回去找找故事書(shū)有沒(méi)有我們剛學(xué)過(guò)的聲母“ɡｋｈ”組成的音節(jié)，并認(rèn)一認(rèn)相關(guān)的字。在本課的教學(xué)中我將運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)課時(shí)為一課時(shí)。（說(shuō)教材）二、設(shè)計(jì)理念根據(jù)新課標(biāo)的要求：“拼音教學(xué)盡可能又趣味性，以游戲盒活動(dòng)的形式為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。所以在教學(xué)中，我會(huì)尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。根據(jù)新課標(biāo)的要求，盡量在游戲和活動(dòng)中展開(kāi)教學(xué)，讓枯燥的拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。充分時(shí)間新課標(biāo)所要求和倡導(dǎo)的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求，我制定了以下目標(biāo)： 第一，讀準(zhǔn)GKH，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)； 第二，學(xué)會(huì)GKH與單韻母的相拼音節(jié)； 第三，激發(fā)學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的熱情。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入在這節(jié)課中我會(huì)通過(guò)對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)來(lái)引出新課的內(nèi)容，由此我設(shè)計(jì)了以下的課堂導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課呀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音里的六個(gè)單韻母朋友還有BPMFDTNL幾個(gè)聲母朋友，那么你們還記得他們嗎？誰(shuí)來(lái)給我們大家在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)這些老朋友呢？（每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫(xiě)一寫(xiě)）好的，這幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)完了，再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別來(lái)念一念這些老朋友吧。創(chuàng)設(shè)情境，引出聲母gkh，充分運(yùn)用教學(xué)掛圖（一只鴿子、一群蝌蚪、一只喝水的小狗）以“鴿、蝌、喝”的讀音引出gkh。（二）學(xué)習(xí)發(fā)音這一環(huán)節(jié)，我選擇以色彩明艷的教學(xué)掛圖指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)三個(gè)聲母gkh，以及利用兒歌的編排讓學(xué)生能夠在具體的感性的條件下識(shí)記聲母。比如K像樹(shù)枝kkk,當(dāng)然學(xué)生可以有自己的識(shí)記方法，充分發(fā)揮自己的想象力和聯(lián)想力，對(duì)此，我不作統(tǒng)一要求。（五）學(xué)書(shū)寫(xiě)首先，我領(lǐng)著學(xué)生觀察書(shū)本中的字母筆順，請(qǐng)小組合作寫(xiě)一寫(xiě)，由每個(gè)小組長(zhǎng)推薦一人上黑板書(shū)寫(xiě)。最后，由我在黑板上師范，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤寫(xiě)法，若都寫(xiě)對(duì)了，則要給相應(yīng)的小組發(fā)一顆紅五星，進(jìn)行鼓勵(lì)。此外，我會(huì)編寫(xiě)一些短句兒歌幫助學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)三拼音。這一句兒歌就將ga和gua都涵蓋了。對(duì)于作業(yè)的布置，我選擇以非傳統(tǒng)的形式布置作業(yè)，讓學(xué)生回家當(dāng)小老師給父母上一堂課，讓父母認(rèn)識(shí)一下今天的新朋友gkh七、對(duì)以上教學(xué)，我設(shè)計(jì)了以下板書(shū)《漢語(yǔ)拼音gkh》g ga guak ka kuah ha hua
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