【正文】 ，并變成了自己的氣質(zhì)品格。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。這是他的性格與品質(zhì)。(為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。)課堂設(shè)計(jì)：：請同學(xué)們快速閱讀課文，先把你認(rèn)為比較精美的詞語用小圓圈標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語用得好，它好在……”的句式組織好語言，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。鞠躬盡瘁，死而后已：我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”這個(gè)成語用得好。：請同學(xué)們運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線把你認(rèn)為美妙的句子或段落標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫得美妙，它的美妙在于……”的句式組織語言，準(zhǔn)備再次閃亮登場發(fā)言。作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在中國一個(gè)世紀(jì)的歷史背景上，運(yùn)用蒙太奇手法，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對“中國人站起來了”這一人類歷史上最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的人就是鄧稼先，指明了核心人物，突出了寫作的中心，開啟下文。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊(yùn)含豐富。讀完這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。這是他的性格和品質(zhì)。它的美妙在于這一段話作者直接發(fā)表自己的看法和認(rèn)識(shí)，對鄧稼先進(jìn)行高度的評價(jià)。這樣的人不多，“我們應(yīng)為稼先慶幸”，他是我們永恒的驕傲。學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的對比、排比等修辭方法和細(xì)節(jié)描寫等，并爭先發(fā)言。排比的運(yùn)用，節(jié)奏感鮮明，增強(qiáng)了語言氣勢。長短句的結(jié)合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強(qiáng)。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。閱讀散文、小說等形象性的文學(xué)作品會(huì)經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗(yàn)到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，望同學(xué)們在今后的閱讀中多加實(shí)踐。有時(shí)句式十分整齊，有時(shí)長句與短句交錯(cuò)使用，句式的運(yùn)用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。又如“‘兩彈’元?jiǎng)住辈糠?，按時(shí)間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻(xiàn)，句式也相對整齊。有時(shí)長句與短句交錯(cuò)使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯(cuò)使用。句式排列整齊，往往造成一股氣勢，好念，讀者印象深刻。長句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思。結(jié)合起來用，有一種特殊的表達(dá)效果。第六部分可以說是全文的總結(jié)。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物。?按理說，鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)?，文章?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡的思念。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫，這樣勢必就不會(huì)著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。二、總結(jié)課文三、作業(yè)布置：完成練習(xí)冊四、板書設(shè)計(jì)：教后記：結(jié)合美國同伊拉克戰(zhàn)爭中的大規(guī)模殺傷性武器來導(dǎo)入課文。這是一個(gè)“大寫的人”!我們做人就是要做這樣的人!我們隨著作者飽含深情的筆觸，來感悟這位不平凡的科學(xué)家的?！多嚰谙取氛f課稿3一、說大綱本冊書共六個(gè)單元，所選《鄧稼先》是第四單元傳記體裁中的一篇，是回憶性散文，也是一篇典范的人物傳記。結(jié)合時(shí)代背景理解課文內(nèi)容。了解傳記類文章的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)杰出人物的崇高品質(zhì)和奮斗精神。1。2。3。理解了鄧稼先，才能很好地執(zhí)行語文教科書的指導(dǎo)思想：聯(lián)系生活，扎實(shí)，靈活，有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，在教學(xué)過程中努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品味和審美情趣，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)，發(fā)展健全人格，逐步形成健全人格。語文是交際工具，是文化的重要組成部分，是用來反映生活并服務(wù)于生活的，即導(dǎo)流又開源，即讓學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)，又達(dá)到學(xué)以致用和學(xué)文育人的效果，培養(yǎng)社會(huì)主義道德風(fēng)尚，通過多方面努力使語文學(xué)習(xí)與生活密切聯(lián)系。積累和運(yùn)用詞語2。學(xué)習(xí)鄧稼先無私奉獻(xiàn)的精神，忠厚樸實(shí)的品格和深沉的愛國情懷二、說教材這冊書的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是說明文，而說明文是相對枯燥的。《鄧稼先》這篇回憶性散文，是美籍華裔物理學(xué)家諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧，做為一個(gè)世界聞名的物理學(xué)家，在介紹另一個(gè)享譽(yù)中外的中國研制和發(fā)展核武器做出了重大貢獻(xiàn)，兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者鄧稼先時(shí)，通過多視角，多層面追述他所熟悉的人物的過去的生活經(jīng)歷和社會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容，把讀者帶進(jìn)往昔的歲月，從而使讀者獲得真切的感受。在這篇文章中，我們不但可以領(lǐng)悟到鄧稼先偉大的人格魅力，而且還會(huì)被那充溢于文章行間的真情打動(dòng)。展現(xiàn)在我們面前的使退去了所有頭銜名號之后，普通而又真實(shí)的鄧稼先。這些內(nèi)容使學(xué)生在閱讀當(dāng)中需要體驗(yàn)把握的。教學(xué)重難點(diǎn)是理解并學(xué)習(xí)鄧稼先無私奉獻(xiàn)的精神、忠厚樸實(shí)的品格和深沉的愛國情懷，理解鄧稼先的精神和愛國情懷之所以成為重點(diǎn)難點(diǎn)，是因?yàn)槟菢哟蟮囊粋€(gè)科學(xué)家，——兩彈元?jiǎng)?，卻鮮為人知，在我們今天看來，是很難想象的和理解的，這是那個(gè)特定時(shí)代的需要，更是特定的人們具有的，常人所無法比擬的崇高之所在?！多嚰谙取氛f課稿4一、教材位置及單元環(huán)境：在人類汗青長河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過很多良好人物，他們中有政治家、軍事家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家……他們的對社會(huì)的生長作出了突出的孝敬，他們的古跡生動(dòng)動(dòng)人，廣為傳播。人民教育出版社語文七年級下冊第三單位所選的便是這類題材的課文，它們依次是《鄧稼先》、《聞一多老師的說和做》、《音樂巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》、《孫權(quán)勸學(xué)》?！多嚰谙取芬晃囊詭浊甑奈幕癁榕渚埃越话俣嗄甑拿褡鍨榍榻Y(jié)，以50年朋儕的蜜意為基調(diào)，用飽含情感的語言先容了一位杰出的科學(xué)家、愛國者，是一篇可讀性極強(qiáng)的文章。二、教學(xué)目標(biāo)分析：依據(jù)新課標(biāo)精神，結(jié)合七年級學(xué)生已有的知識(shí)和認(rèn)知閱讀能力，教學(xué)這篇課文，應(yīng)從情感、態(tài)度和價(jià)值觀，過程和方法，知識(shí)和能力三個(gè)方面確定教學(xué)目標(biāo)。⑵了解楊振寧、鄧稼先兩位科學(xué)家的有關(guān)情況及一些相關(guān)的背景材料，體會(huì)作者的寫作意圖。能力目標(biāo)：⑴掌握本文以小標(biāo)題連綴，自成一體、相對獨(dú)立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征，逐步提高寫作能力。德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)鄧稼先把一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國、不計(jì)個(gè)人名利，鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻(xiàn)精神，爭做一個(gè)大寫的人。⑵揣摩語言，把握句式特征，體會(huì)作者的思想感情。四、教法與學(xué)法教法：教學(xué)過程中力求轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，開展研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過開展小組討論、師生互動(dòng)等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，努力營造有利于學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍，使他們有所感、有所思，從而達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，具體采用以下教學(xué)方法：⑴文獻(xiàn)法。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自主搜集、整理、交流課文的相關(guān)背景資料，增強(qiáng)對課文的感性認(rèn)識(shí)。①朗讀課文，整體感知。③悟讀課文，深層探究。⑤頌讀課文，體會(huì)深情。⑶發(fā)現(xiàn)閱讀法。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解難的能力。這種教法可以突出學(xué)生的主體地位，輔之以教師的點(diǎn)撥，雙邊活動(dòng)熱烈，能幫助學(xué)生形成積極的探索態(tài)度，使他們體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，同時(shí)又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。介紹相關(guān)的背景資料。⑸討論法。⑴朗讀法。朗讀是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會(huì)有正確的語音、語速、音量。朗讀是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好的手段。⑵自主互助探究法。五、教學(xué)步伐引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：由鄧稼先與楊振寧的照片導(dǎo)入本課。(計(jì)劃來由：由于學(xué)生們對這位科學(xué)家相識(shí)不多，因此課前讓學(xué)生查找有關(guān)資料，以到達(dá)真正意義上的相識(shí)，然后在老師由感性到理性的引導(dǎo)下，走進(jìn)人物的心田天下，感覺其偉岸的品德魅力。⑵思讀課文，理清思緒討論：六部分之間有著怎樣的接洽。⑷美讀課文，咀嚼賞析咀嚼語言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明文章的美點(diǎn)⑸頌讀課文，領(lǐng)會(huì)蜜意有情感地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)作者的情感。⑵學(xué)過此文，你對人生有了哪些新的明白?寓目影片，竣事新課寓目記載片《讓汗青報(bào)告將來》片斷，用一首小詩竣事本課。本文選自1993年8月21日《日報(bào)》，這是一篇回憶性散文，作者將鄧稼先的生平、貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中描寫、評價(jià)，突出了人物不平凡的人生經(jīng)歷和對民族的偉大貢獻(xiàn)，高度頌揚(yáng)了偉大的愛國主義精神和獻(xiàn)身國防科學(xué)的崇高情懷。能力目標(biāo)：自主——合作——探究。根據(jù)課文語言結(jié)構(gòu)多變的特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生研究文章的句式變化及其作用，難點(diǎn)放在學(xué)習(xí)文章布局謀篇的特點(diǎn)上。朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀，讀出感情來才能體會(huì)強(qiáng)烈的愛國情感和獻(xiàn)身科學(xué)的情懷。三、說學(xué)法五步閱讀法。②思讀課文，理清思路。④美讀課文，品味賞析。將“整體到具體再回到整體”的思路體現(xiàn)在這個(gè)教學(xué)方法中勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。四、說教學(xué)程序激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：由鄧稼先與楊振寧的照片導(dǎo)入本課。閱讀課文，走近英雄（分五步完成）⑴朗讀課文，整體感知弄清文章各部分的側(cè)重，交流感受。⑶悟讀課文，深層探究質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。延伸拓展，深情告白⑴任選一個(gè)角度對這位科學(xué)家說點(diǎn)什么。（2）、自擬題目，寫一段文字整理自己的感想?！尽多嚰谙取氛f課稿】相關(guān)文章：1.《鄧稼先》說課稿范文3.《鄧稼先》課件5.《鄧稼先》教師教學(xué)反思8.《鄧稼先》的教學(xué)反思