【正文】 （2）、自擬題目，寫一段文字整理自己的感想。⑶悟讀課文，深層探究質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。四、說教學(xué)程序激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：由鄧稼先與楊振寧的照片導(dǎo)入本課。④美讀課文，品味賞析。三、說學(xué)法五步閱讀法。根據(jù)課文語言結(jié)構(gòu)多變的特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生研究文章的句式變化及其作用，難點(diǎn)放在學(xué)習(xí)文章布局謀篇的特點(diǎn)上。本文選自1993年8月21日《日報》，這是一篇回憶性散文，作者將鄧稼先的生平、貢獻(xiàn)放在廣闊的社會文化背景中描寫、評價，突出了人物不平凡的人生經(jīng)歷和對民族的偉大貢獻(xiàn)，高度頌揚(yáng)了偉大的愛國主義精神和獻(xiàn)身國防科學(xué)的崇高情懷。⑷美讀課文，咀嚼賞析咀嚼語言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明文章的美點(diǎn)⑸頌讀課文，領(lǐng)會蜜意有情感地朗讀課文，領(lǐng)會作者的情感。(計劃來由：由于學(xué)生們對這位科學(xué)家相識不多，因此課前讓學(xué)生查找有關(guān)資料，以到達(dá)真正意義上的相識，然后在老師由感性到理性的引導(dǎo)下，走進(jìn)人物的心田天下，感覺其偉岸的品德魅力。⑵自主互助探究法。對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量。⑴朗讀法。介紹相關(guān)的背景資料。這種教法可以突出學(xué)生的主體地位，輔之以教師的點(diǎn)撥，雙邊活動熱烈，能幫助學(xué)生形成積極的探索態(tài)度，使他們體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。⑶發(fā)現(xiàn)閱讀法。③悟讀課文，深層探究。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自主搜集、整理、交流課文的相關(guān)背景資料，增強(qiáng)對課文的感性認(rèn)識。⑵揣摩語言，把握句式特征，體會作者的思想感情。能力目標(biāo)：⑴掌握本文以小標(biāo)題連綴，自成一體、相對獨(dú)立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征，逐步提高寫作能力。二、教學(xué)目標(biāo)分析：依據(jù)新課標(biāo)精神，結(jié)合七年級學(xué)生已有的知識和認(rèn)知閱讀能力，教學(xué)這篇課文，應(yīng)從情感、態(tài)度和價值觀，過程和方法，知識和能力三個方面確定教學(xué)目標(biāo)。人民教育出版社語文七年級下冊第三單位所選的便是這類題材的課文，它們依次是《鄧稼先》、《聞一多老師的說和做》、《音樂巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》、《孫權(quán)勸學(xué)》。教學(xué)重難點(diǎn)是理解并學(xué)習(xí)鄧稼先無私奉獻(xiàn)的精神、忠厚樸實(shí)的品格和深沉的愛國情懷，理解鄧稼先的精神和愛國情懷之所以成為重點(diǎn)難點(diǎn)，是因?yàn)槟菢哟蟮囊粋€科學(xué)家，——兩彈元勛，卻鮮為人知，在我們今天看來，是很難想象的和理解的，這是那個特定時代的需要，更是特定的人們具有的，常人所無法比擬的崇高之所在。展現(xiàn)在我們面前的使退去了所有頭銜名號之后，普通而又真實(shí)的鄧稼先。《鄧稼先》這篇回憶性散文，是美籍華裔物理學(xué)家諾貝爾物理學(xué)獎獲得者楊振寧，做為一個世界聞名的物理學(xué)家，在介紹另一個享譽(yù)中外的中國研制和發(fā)展核武器做出了重大貢獻(xiàn)，兩彈一星功勛獎?wù)芦@得者鄧稼先時，通過多視角，多層面追述他所熟悉的人物的過去的生活經(jīng)歷和社會活動的內(nèi)容，把讀者帶進(jìn)往昔的歲月，從而使讀者獲得真切的感受。積累和運(yùn)用詞語2。理解了鄧稼先，才能很好地執(zhí)行語文教科書的指導(dǎo)思想：聯(lián)系生活，扎實(shí)，靈活，有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，在教學(xué)過程中努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品味和審美情趣，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)，發(fā)展健全人格，逐步形成健全人格。2。學(xué)習(xí)杰出人物的崇高品質(zhì)和奮斗精神。結(jié)合時代背景理解課文內(nèi)容。這是一個“大寫的人”!我們做人就是要做這樣的人!我們隨著作者飽含深情的筆觸，來感悟這位不平凡的科學(xué)家的。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡的思念。第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強(qiáng)的意志、堅定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物。第六部分可以說是全文的總結(jié)。長句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思。有時長句與短句交錯使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯使用。有時句式十分整齊，有時長句與短句交錯使用，句式的運(yùn)用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。排比的運(yùn)用，節(jié)奏感鮮明，增強(qiáng)了語言氣勢。這樣的人不多，“我們應(yīng)為稼先慶幸”，他是我們永恒的驕傲。這是他的性格和品質(zhì)。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊(yùn)含豐富。：請同學(xué)們運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線把你認(rèn)為美妙的句子或段落標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫得美妙，它的美妙在于……”的句式組織語言，準(zhǔn)備再次閃亮登場發(fā)言。)課堂設(shè)計：：請同學(xué)們快速閱讀課文，先把你認(rèn)為比較精美的詞語用小圓圈標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語用得好，它好在……”的句式組織好語言，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。(為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實(shí)”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”?！?3.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。二、有感情地朗讀課文，把握文意，完成下列各題。，理清各部分的關(guān)系。鄧稼先，用他的樸實(shí)的語言和滿腔的熱血，詮釋了一個大寫的中國人，讓我們感受到了一顆熱情澎湃的中國心。他用他那“大寫”的智慧，用他那“站立”的志氣，在中國的大地上“站立”起了兩朵“大寫”的蘑菇云?，F(xiàn)在，讓我們一起唱響自己的“中國心”，讓我們的靈魂與鄧稼先靠得更近，讓我們的心與祖國貼得更緊。（2）朗讀“我不能走”一節(jié)中的重要句子。全班按段交流，師生共同總結(jié)，提煉文段重點(diǎn)，指導(dǎo)品讀研討。（友情提示，參考學(xué)習(xí)內(nèi)容）（1）勾畫出給你留下深刻印象的句子和一些好的詞語，研討品析。話語激情導(dǎo)入 那為改變中國屈辱史，使原子彈、氫彈成功爆炸，為此做出巨大貢獻(xiàn)的就是我國著名的核物理學(xué)家——鄧稼先，這節(jié)課，就讓我們一起去探尋這位名人的足跡，去品味他的靈魂，去感悟他的精神二、快速瀏覽 整體感知學(xué)生瀏覽課文，思考：文章在形式上有什么特別之處？結(jié)合每段小標(biāo)題，了解各段主要內(nèi)容。朗讀法、討論法等。抓住文章語言進(jìn)行整體把握?！多嚰谙取氛f課稿1設(shè)計說明本文以中華幾千年文化為背景，以近一百多年的民族為情結(jié)，50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者，是一篇可讀性極強(qiáng)的文章。他，就是兩彈元勛——鄧稼先。2．面對茫茫戈壁、面對一堆堆“粗估”參數(shù)，鄧稼先沒有退縮，在鄧稼先的一生中，給我們留下了一句了不起的名言，請同學(xué)們閱讀課前查閱的鄧稼先資料，找出這句名言，寫在本課題目的下邊？3．學(xué)生給鄧稼先寫“墓志銘”。（1）小組討論總結(jié)，并寫下來。）。2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視適時參與研討。（1）勾畫出給你留下深刻印象的句子和一些好的詞語，研討品析。二、快速瀏覽整體感知 學(xué)生瀏覽課文，思考：1．文章在形式上有什么特別之處？ 2．結(jié)合每段小標(biāo)題，了解各段主要內(nèi)容。第四塊：教學(xué)流程分析一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文影像創(chuàng)設(shè)情景，多媒體放映“任人宰割”的中國實(shí)況，我國第一顆原子彈、氫彈爆炸的實(shí)況。③朗讀法。第三塊：學(xué)法分析為了讓學(xué)生更好地完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：①自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。分組討論法。課前準(zhǔn)備利用微機(jī)課，在老師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查閱資料。③培養(yǎng)學(xué)生在語文實(shí)踐中運(yùn)用語言的能力。品讀本文，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和對名人的敬仰之情。面對名利的起落，默地傳遞著知識的薪火，更以淡泊名利和率奮的科學(xué)態(tài)度在科學(xué)的領(lǐng)域里為人類的進(jìn)步做出卓越的貢獻(xiàn)，真的人生態(tài)度詮釋了一個科學(xué)家的人格本質(zhì)。讓生命讓人生更富有，讓自己更出色，讓我們用實(shí)際行動信守我們心中的諾言，更有價值。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)明確。②文章在介紹鄧稼先是，用大量的文字寫中國的近代史，這種寫法奇特。①文章的形式奇特。、說說“奇丈夫”鄧稼先2用一段話或一句話說說鄧稼先結(jié)合文章內(nèi)容和自己課外搜集的材料，默讀課文，“奇”在何處？教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)人物形象。3并說說理學(xué)生討論文章六個小標(biāo)題擬得怎么樣？介紹自己最欣賞的一個小標(biāo)題，”‘站起來了’到‘任人宰割’“從這些小標(biāo)題給你怎樣的啟示？教師示例：由，在這個巨大的背景下推出鄧稼先，給人縱深的歷史感，這個小標(biāo)題如恢弘的畫面，是對歷史發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史說明鄧稼先是對這一巨變作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，人物。另一彈是指導(dǎo)彈。日，在中華人民共和國成立五十周18月9年1999——、關(guān)于“兩彈一星”4中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出國務(wù)院、黨中央、年之際，位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆?。作品要求“真、信、活”，以達(dá)到對人物特征和深層精神的表對歷史和時代的變遷等人物傳記是后人或人物資料的有效記錄形式，達(dá)和反映。楊教授經(jīng)?；貒v學(xué)，對祖國的科學(xué)事業(yè)極為關(guān)心。、播放視頻《兩彈元勛鄧稼先》2二、簡介作者，了解文章體裁及相關(guān)知識、走近作者1年赴美從事核子物理學(xué)1945年生于合肥。、妙點(diǎn)尋蹤法4四、說教學(xué)過程課時2課時安排： 第一課時一、激情導(dǎo)入）、導(dǎo)語（播放背景音樂《歌唱祖國》1“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”是一條規(guī)律；在人類社會中，同學(xué)們：在生物界中，告訴我們國防實(shí)中華民族近百年的恥辱史，”“落后就要挨打。⑵揣摩語言，把握句式特征，體會作者的思想感情。、能力目標(biāo)：2逐步相對獨(dú)立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征，自成一體、⑴掌握本文以小標(biāo)題連綴，提高寫作能力。評述多是記載、中品格和奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)課文的語言文字、篇章結(jié)構(gòu)、人文內(nèi)涵。他，就是兩彈元勛——