【正文】 立”起了兩朵“大寫”的蘑菇云。從此，讓中國“大寫”，讓中國人“站立”。他，就是兩彈元勛——鄧稼先。）【結(jié)束語】“不要讓人家把我們落得太遠??”這句鄧稼先臨終前的遺言（板書），今天依舊響徹在我們的耳畔。鄧稼先，用他的樸實的語言和滿腔的熱血，詮釋了一個大寫的中國人，讓我們感受到了一顆熱情澎湃的中國心。鄧稼先，用他忠厚純正的品質(zhì)，身先士卒，甘于奉獻的精神鑄就蕩氣回腸的中國魂，讓我們踏著這位名人的足跡，去開拓、創(chuàng)造祖國美好的明天！【板書設(shè)計】鄧稼先楊振寧“不要讓人家把我們落得太遠??兩彈一星 兩彈元勛中國心_________的鄧稼先_________的鄧稼先??（師紅粉筆繪寫）（由學(xué)習(xí)小組總結(jié)書寫板書）第三篇：《鄧稼先》說課稿《鄧稼先》說課稿一、說教材本單元所選課文大是人教版七年級下冊語文第三單元的第一篇課文，《鄧稼先》要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名人的崇高外名人生平事跡的傳記類文章。評述多是記載、中品格和奉獻精神，學(xué)習(xí)課文的語言文字、篇章結(jié)構(gòu)、人文內(nèi)涵。本文不同于一般以近而是以中華幾千年文化為背景，更不同于一般寫人的記敘文，的人物傳記，一百多年來民族情結(jié)、年朋友深情為基調(diào)，、愛國者二、說教學(xué)目標(biāo)、知識目標(biāo)：1個詞語的讀音、字形、詞義，并學(xué)會運12⑴理解積累“宰割、籌劃、彷徨”等用。體會作者鄧稼先兩位科學(xué)家的有關(guān)情況及一些相關(guān)的背景材料，⑵了解楊振寧、⑶抓住重點句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會作者的情感。的寫作意圖。、能力目標(biāo)：2逐步相對獨立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征，自成一體、⑴掌握本文以小標(biāo)題連綴，提高寫作能力。體會課文恰當(dāng)?shù)倪\用語言技巧表達情感真摯的特點，⑵了解本文語言句式多變，思想感情的寫法，積累語言，增強語感。、德育目標(biāo)：3學(xué)習(xí)鄧稼先把一切獻給科學(xué)、獻給祖國、不計個人名利，鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻精神，爭做一個大寫的人。三、說重難點、教學(xué)重點1評論及貢獻放在廣闊的社會文化背景中加以描寫、⑴理解作者將鄧稼先的生平、精選橫斷面表現(xiàn)人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的經(jīng)歷和對民族的 偉大貢獻。⑵揣摩語言，把握句式特征，體會作者的思想感情。教學(xué)難點2議論基礎(chǔ)上抒情的理解文章在記敘、引導(dǎo)學(xué)生感悟作者寄寓在字里行間的深情，好處。四、說學(xué)情 同時講述核研究的危險性和學(xué)習(xí)前應(yīng)詳細介紹；學(xué)生對作者和鄧稼先了解甚少，艱難，為課堂上有表情朗讀醞釀情感。五、說教學(xué)方法、自主探究法文獻法一詞經(jīng)緯法：以文中引用的《中國男兒》中的關(guān)鍵詞“奇丈夫”的“奇”字3縱橫連貫全課的教學(xué)內(nèi)容，為線索進行教學(xué)設(shè)計，帶動全篇課文的重點段落的閱 讀品析。、妙點尋蹤法4四、說教學(xué)過程課時2課時安排： 第一課時一、激情導(dǎo)入）、導(dǎo)語（播放背景音樂《歌唱祖國》1“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”是一條規(guī)律；在人類社會中，同學(xué)們：在生物界中，告訴我們國防實中華民族近百年的恥辱史，”“落后就要挨打。毛澤東同志說過：力的強弱決定國家的地位，今使帝國主義絕不敢胡作非為。我國核武器的發(fā)展，才贏得無數(shù)優(yōu)秀的科學(xué)家為了祖國奉獻了他們的一切，天的和平是來之不易的，我們今天的幸福。我們在安享生活的同時，能忘了為之貢獻青春的人嗎？今天，我們就來了解一下“兩彈元勛”鄧稼先。、播放視頻《兩彈元勛鄧稼先》2二、簡介作者，了解文章體裁及相關(guān)知識、走近作者1年赴美從事核子物理學(xué)1945年生于合肥。早年就讀于清華大學(xué)，1922楊振寧，年同李政道合作，創(chuàng)立“李楊宇稱1957研究，榮獲美國五所大學(xué)的博士學(xué)位。2兼理論物理研究所擔(dān)任美國紐約州立大學(xué)教授，獲得諾貝爾獎。不守恒定律”，所長。楊教授經(jīng)?；貒v學(xué)，對祖國的科學(xué)事業(yè)極為關(guān)心。、楊振寧與鄧稼先2他們是同鄉(xiāng)、同學(xué)，情同手足的好朋友，兩人有長達半個世紀(jì)的深厚友誼。一個載。28獲諾貝爾獎蜚聲世界半世紀(jì)，一個為國造核彈隱姓埋名、文學(xué)常識：人物傳記3介紹的一精神等領(lǐng)域進行系統(tǒng)描述、生活、人物傳記是通過對典型人物的生平、種文學(xué)作品形式。作品要求“真、信、活”，以達到對人物特征和深層精神的表對歷史和時代的變遷等人物傳記是后人或人物資料的有效記錄形式，達和反映。方面的研究具有重要意義。是地方志中的重要內(nèi)容。人物傳記是人物志的主體，其人物傳記的特征有二個：)即真實性和文學(xué)性(首要特征是真實，另一個顯著特征是生動。日，在中華人民共和國成立五十周18月9年1999——、關(guān)于“兩彈一星”4中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出國務(wù)院、黨中央、年之際，位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆?。追授王淦昌、鄧?3貢獻的“兩 先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)隆：髞怼皟蓮棥敝械囊粡検窃訌?，?dǎo)彈和人造衛(wèi)星。彈一星”最初是指原子彈、“一星”則是人造地球衛(wèi)星。另一彈是指導(dǎo)彈。演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；三、速讀課文，整體感知，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。、初讀課文1 當(dāng)之無愧 鞠躬盡瘁，死而后已 婦孺皆知 鮮為人知可歌可泣:、積累成語2 鋒芒畢露 截然不同 家喻戶曉 馬革裹尸 層出不窮 知人之明 整體感知、快速瀏覽2 學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，概括六部分的內(nèi)容。教師提示方法： ②抓住文中關(guān)鍵性的語句 ①文中的小標(biāo)題 ④某些段落的中心語句 ③文章的開頭和結(jié)尾引導(dǎo)學(xué)生分析幾部分之間的關(guān)系。3并說說理學(xué)生討論文章六個小標(biāo)題擬得怎么樣？介紹自己最欣賞的一個小標(biāo)題，”‘站起來了’到‘任人宰割’“從這些小標(biāo)題給你怎樣的啟示？教師示例：由，在這個巨大的背景下推出鄧稼先，給人縱深的歷史感，這個小標(biāo)題如恢弘的畫面，是對歷史發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史說明鄧稼先是對這一巨變作出貢獻的科學(xué)家，人物。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)明確。四、精讀課文，深入探究，品析人物、齊讀吟頌，感受激情 1楊振寧先生說，如果拍《鄧稼先傳》，建議采用五四時代的《中國男兒》作為背 景音樂，這首歌的歌詞是鄧稼先一生的寫照。齊聲吟頌《中國男兒》。、說說“奇丈夫”鄧稼先2用一段話或一句話說說鄧稼先結(jié)合文章內(nèi)容和自己課外搜集的材料，默讀課文，“奇”在何處？教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)人物形象。用自己的話說一說：“奇丈夫”鄧稼先。影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴(yán)貢獻奇)與奧本海默對比(忠厚平實、真誠坦白、無私心氣質(zhì)、品格奇鞠躬盡瘁，死而后已、身先士卒、甘于奉獻精神奇、奇文共賞3有人說鄧稼先是一位奇丈夫，《鄧稼先》這篇文章是一篇奇文，兩者珠聯(lián)璧合，相得映彰。再讀課文，做好圈點評注，說說這篇文章的“奇”。①文章的形式奇特。全文采用小標(biāo)題的樣式，簡潔凝練，提綱挈領(lǐng)，使全文思路 清晰、意蘊豐富。各大段之間有什么關(guān)系：第二部分簡第六部分是全文的總結(jié)，第一部分是引子，第四延伸和擴展，第三部分是第二部分的補充、介了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻，第五部分重點寫也是第二部分的擴展。部分從另一個角度寫出鄧稼先貢獻之大，堅定的堅強的意志，超凡的創(chuàng)造才能，出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景，信念，甘為祖國獻身的崇高精神，是第二部分的具體化。②文章在介紹鄧稼先是，用大量的文字寫中國的近代史，這種寫法奇特。4討論：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的屈辱歷史？是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人先概述我國近一百多年的歷史，明確：是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出貢獻的科學(xué)家，大影響的歷史人物。五、拓展延伸、在中國歷史上，除了像鄧稼先這樣偉大的科學(xué)家以外，你還知道哪些科學(xué) 1 家，簡要說說他們的事例或成就。、課文第五部分中引用了唐代李華的《吊古戰(zhàn)場文》，顯示了鄧稼先工作地點2用的荒涼，描繪鄧稼先工作的環(huán)充分發(fā)揮你的想象與聯(lián)想，字左右的文字，300 境。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)明確。六、小結(jié)以近課文以中華幾千年文化為背景，也是一篇人物傳記。這是一篇回憶性散文，年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓50一百年的民族情結(jié)，一位對祖國、愛國者，越的科學(xué)家、對民族的發(fā)展有巨大貢獻的中國人民的兒子——稼先。鄧稼先的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，但他的人生觀、價值觀 更值得我們深思，怎樣的人生才是有價值的。讓生命讓人生更富有，讓自己更出色，讓我們用實際行動信守我們心中的諾言，更有價值。七、作業(yè)、積累字詞、抄寫動人的句子。1“鄧稼先”有關(guān)的網(wǎng)頁，信息，仿照感動中國的頒獎詞，寫一段話、上網(wǎng)搜索2禮贊偉大的科學(xué)家鄧稼先。感動中國人物頒獎辭】2002【國家最高科技獎獲得者：他一生都在科學(xué)的世界里探求真諦，一生都在默 黃昆他不僅以自己嚴(yán)謹(jǐn)和勤他處之淡然。面對名利的起落，默地傳遞著知識的薪火，更以淡泊名利和率奮的科學(xué)態(tài)度在科學(xué)的領(lǐng)域里為人類的進步做出卓越的貢獻，真的人生態(tài)度詮釋了一個科學(xué)家的人格本質(zhì)?！皟蓮棥痹獎砖ぉむ嚰谙龋?5板書設(shè)計 鄧稼先 楊振寧 鮮為人知 貢獻之大 死而后已 鞠躬盡瘁 才德兼?zhèn)?忠厚樸實 奇丈夫 舍我其誰 艱苦奮斗 奮不顧身 生死關(guān)頭 6第四篇：鄧稼先 說課稿《鄧稼先》說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《鄧稼先》。下面我從五個板塊大致分析一下本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容。第一塊：教材分析教學(xué)內(nèi)容分析：這篇課文來自人教版七年級下冊第三單元第11課，本文以中華幾千年文化為背景，以近一百多年的民族為情結(jié)，50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者，是一篇可讀性極強的文章。品讀本文，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和對名人的敬仰之情。由于文章篇幅較長，我采用學(xué)生“自選內(nèi)容，分工負責(zé)，合作學(xué)習(xí)”的方式進行內(nèi)容分解，運用“整體感知－－局部深入－－整體感悟”的教學(xué)模式探究學(xué)習(xí)。結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點和學(xué)生的年齡特點，我把教學(xué)目標(biāo)定位在：（1）知識與能力、過程與方法目標(biāo)：①整體感知課文內(nèi)容，理解文章主題。②抓住文章語言進行整體把握。③培養(yǎng)學(xué)生在語文實踐中運用語言的能力。（2）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：①在名人的感染中升華自己的愛國情懷；②樹立遠大志向，立志報效祖國，唱響“我的中國心”。教學(xué)重點分析：弄清本文作者的大手筆表現(xiàn)在哪里，概括鄧稼先的性格特點，把握本文的主題。教學(xué)難點分析：探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。課前準(zhǔn)備利用微機課，在老師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查閱資料。（1）科苑精英