20xx北師大版四年級語文上冊教案下雪的早晨教學(xué)設(shè)計之五-閱讀頁
2024-10-01 09:33本頁面
【正文】 詩人愿意朗誦自己的作品？ 五、教學(xué)反思 本詩作者為我國著名詩人艾青，寫于1956年。這首?下雪的早晨?也具有這些特點。通過對這個小孩的描述，表達(dá)了自己對美好純真生活的期盼向往。小孩是這首詩歌的主要意象，詩人通過對他的可愛形象的回憶描畫，將自己的美好情感熔鑄于其中?！ ?一)進(jìn)行了走近艾青的語文實踐活動 由于詩歌語言凝練，跳躍性較大，有學(xué)生不易讀懂讀透的地方?！ ?二)注意營造氣氛，引學(xué)生入境，注重情感熏陶 課上，我運用范讀，使學(xué)生借助聽覺形象進(jìn)入文章的意境，這不僅幫助他們準(zhǔn)確把握詩歌感情基調(diào)，還使他們對詩歌的韻律美、音樂美有了初步的感性的認(rèn)識，使他們感到了學(xué)習(xí)詩歌是一種美的享受?！ ?三)在教學(xué)中我能深入淺出地滲透對意象的解讀。我結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，深入淺出地滲透了這兩個概念的教學(xué)。使學(xué)生理解欣賞詩歌的能力得到了提高，也為學(xué)生模仿詩歌這一特點即興創(chuàng)編詩歌做到必要的指導(dǎo)。在第1小節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生想像飄雪的世界是什么樣的，引生入境。讀第3小節(jié)時，請他們想像這個孩子是誰？詩人為什么會在這個下雪的早晨想到他？我盡量激發(fā)學(xué)生大膽想像，力求他們通過豐富的想像去演繹詩人的情感。在學(xué)生感悟詩情后，通過畫面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，他們會想到什么，將想像到的模仿詩人進(jìn)行創(chuàng)編，這不僅激起了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，還開展了學(xué)生的想像力?！ ∫驗樵姼璧男蕾p是需要感情投入的，而使感情投入的最根本的方式是讀，所以課上我請學(xué)生以多種方式用心地去讀，去品，讀中感受了語言美和韻律美，讀中感悟了詩情，讀中加深了理解和體驗，體會了其豐富的內(nèi)涵和情感，感受和體驗了詩歌的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅。 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕北師大版四年級語文上冊教案?下雪的早晨?教學(xué)設(shè)計之五
一、教學(xué)目標(biāo)
根底性目標(biāo)：
了解詩歌表達(dá)的是在一個下雪的早晨，詩人想起夏日樹林里一個天真爛漫的小孩盡情玩耍的情景
〔2〕〔啟發(fā)想像孩子捉知了的情景――怎么捉
〔3〕〔板書――可愛〕
7.〔播放課件音樂〕誰來把第2小節(jié)連起來讀讀，讓我們再來感受這個孩子的可愛形象
〔4〕根據(jù)詩歌教學(xué)的特點，在教學(xué)過程中，我注意了以下幾點做法
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