20xx北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案下雪的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)之五-免費(fèi)閱讀
【正文】 在學(xué)生感悟詩(shī)情后，通過(guò)畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，他們會(huì)想到什么，將想像到的模仿詩(shī)人進(jìn)行創(chuàng)編，這不僅激起了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，還開(kāi)展了學(xué)生的想像力。我結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，深入淺出地滲透了這兩個(gè)概念的教學(xué)。小孩是這首詩(shī)歌的主要意象，詩(shī)人通過(guò)對(duì)他的可愛(ài)形象的回憶描畫(huà)，將自己的美好情感熔鑄于其中?！彩疽饪凑n件〕在這個(gè)冬日的早晨，看著雪花飄落著，你想到了什么？〔出示句子〕同學(xué)們，現(xiàn)在我們就模仿詩(shī)人，把你想到的事情創(chuàng)編成詩(shī)歌，抒發(fā)你的感情吧！〔發(fā)散思維，即興創(chuàng)編。我多么盼望像他一樣無(wú)憂無(wú)慮，自由自在啊。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀，想像體會(huì)孩子的可愛(ài)?！ 灿?xùn)練朗讀能力?！ ∷?、教學(xué)過(guò)程 (一)談話導(dǎo)入 〔板書(shū)課題下雪的早晨〕 ，大家預(yù)習(xí)了詩(shī)歌，我們還進(jìn)行了走近艾青為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，你對(duì)這位詩(shī)人有了哪些了解呢？ 學(xué)生自由談對(duì)艾青的了解?！ ?，激起學(xué)生與詩(shī)人情感的共鳴 要學(xué)生真正品味出詩(shī)的意境，讀懂詩(shī)人的心這一環(huán)節(jié)往往受學(xué)生生活閱歷的影響，有一定難度，學(xué)生對(duì)詩(shī)人喜歡這個(gè)小孩這層意思很好理解，但未必能感悟作者對(duì)美好純真生活的期盼之情，在理解不能深入之時(shí)，教師以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，學(xué)生課前已通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)了解了艾青，所以此時(shí)簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥會(huì)使學(xué)生更深入，更確切地把握詩(shī)人的情感?！ 〉赖虑楦心繕?biāo)： 在朗讀詩(shī)歌的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生淳樸，真實(shí)的感情，陶冶學(xué)生的情操，喚起學(xué)生美好的情感及創(chuàng)作欲望?！ 《?、設(shè)計(jì)意圖與設(shè)計(jì)思路分析 教學(xué)中，力求表達(dá)初讀感悟――入詩(shī)境、悟詩(shī)情――抒發(fā)詩(shī)情――即興創(chuàng)編的設(shè)計(jì)思路?！ 〉谌剑惆l(fā)情感，美讀背誦 在學(xué)生讀懂了作者的內(nèi)心后，為學(xué)生播放音樂(lè)畫(huà)面，使學(xué)生在音樂(lè)的渲染中入情入境地朗讀全詩(shī)，并把自己喜歡的詩(shī)句背誦下來(lái)。〔艾青的簡(jiǎn)單生平；他的詩(shī)歌的主要特點(diǎn)等等〕 (二)初讀感悟 ??？聽(tīng)完后，談?wù)勀阌性鯓拥母杏X(jué)。在有感情地朗讀中陶冶情操?！场 ?.〔小結(jié)情景〕，誰(shuí)愿意把你看到的情景展現(xiàn)出來(lái)？〔指名讀〕〔引導(dǎo)評(píng)價(jià)朗讀〕 5.〔出示四句話，師讀〕你覺(jué)得詩(shī)人還有哪些話沒(méi)寫(xiě)出來(lái)？〔啟發(fā)想像孩子捉知了的情景――怎么捉？捉到了？眼睛？耳朵？神態(tài)？動(dòng)作？〕
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