20xx北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案下雪的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)之五(完整版)
【正文】 早晨的美好寂靜?！ ∪?、學(xué)情分析 正值冬季，學(xué)生對(duì)學(xué)與雪有關(guān)的文章會(huì)比擬感興趣?！ 。w會(huì)孩子的可愛(ài) 出示畫(huà)面和歡快的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生深入詩(shī)境?！ 〕醪襟w會(huì)詩(shī)歌的韻律美，有感情地朗讀詩(shī)歌，練習(xí)背誦詩(shī)歌。配樂(lè)范讀，使學(xué)生從范讀中對(duì)本詩(shī)的韻律美、音樂(lè)美有初步的感性的認(rèn)識(shí)；在教師的范讀使學(xué)生借助聽(tīng)覺(jué)形象進(jìn)入文章的意境后，再由學(xué)生自由地朗讀全文，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)歌的初步感悟?！ ⌒枰⒁獾膯?wèn)題：老師要真正投入其中，用自己的情感帶動(dòng)學(xué)生的情感?！场 。總€(gè)人的感受也會(huì)不一樣，請(qǐng)大家再自由朗讀一遍，說(shuō)說(shuō)你又什么感悟？ 〔檢驗(yàn)學(xué)生的讀書(shū)效果。請(qǐng)大家再來(lái)默讀一遍第2小節(jié)，畫(huà)出描述這個(gè)孩子的詩(shī)句。〕 介紹背景：這首詩(shī)寫(xiě)于1956年，當(dāng)時(shí)艾青在事業(yè)上遭受挫折，婚姻和家庭也很不順利，以至于他的心情非常壓抑。〕 (四)抒發(fā)情感，美讀背誦 1.〔放音樂(lè)指導(dǎo)美讀全文〕指名讀。艾青詩(shī)歌一貫的特點(diǎn)，即采用鮮活的口語(yǔ)入詩(shī)，看起來(lái)平易樸實(shí)，讀起來(lái)順暢和諧，是讀者馳騁想像力和誘發(fā)思索的藝術(shù)載體。所以結(jié)合本課的重難點(diǎn)，課前我與學(xué)生進(jìn)行了走近艾青的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解了艾青在詩(shī)壇的重要奉獻(xiàn)以及這首詩(shī)的寫(xiě)作年代和創(chuàng)作背景，為更深入地理解詩(shī)歌作了鋪墊；課后我還請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)收集艾青的詩(shī)歌誦讀交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生喜歡詩(shī)歌的興趣?！ ?四)在詩(shī)歌教學(xué)我注意啟發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想?！ 《痴b詩(shī)歌不僅使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境加深體驗(yàn)和感受，還能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累的興趣和能力，并幫助學(xué)生對(duì)一些語(yǔ)言現(xiàn)象潛移默化地形成于自己的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。讀第2小節(jié)時(shí)想像孩子在樹(shù)林中玩耍的情景，感受孩子的可愛(ài)。此外，運(yùn)用課件呈現(xiàn)了雪花紛飛的美麗景色，配以清幽的音樂(lè)，還注意用詩(shī)化的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，能幫助學(xué)生深刻體會(huì)詩(shī)情。在一個(gè)下雪的早晨，詩(shī)人假托一個(gè)活潑可愛(ài)的小孩夏日里在林中無(wú)憂無(wú)慮地玩耍。讓我們?cè)賮?lái)朗讀全詩(shī)。所以看到眼前飄飛的雪花，他想到了這個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)，表達(dá)了他那么地期盼美好純真、無(wú)憂無(wú)慮的生活?！ ?.〔出示畫(huà)面〕看，這個(gè)孩子從晨光里向我們走來(lái)了?！ ?三)走進(jìn)詩(shī)境，感悟詩(shī)情 學(xué)習(xí)第一小節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，引
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