【正文】 在第1小節(jié)中，啟發(fā)學生想像飄雪的世界是什么樣的，引生入境。這首?下雪的早晨?也具有這些特點。他多渴望擁有自由自在，純真美好的生活啊。以恰當?shù)募磿r評價使學生明確自己讀書的收獲〕　　、板書?！　〉诙剑哌M詩境，感悟詩情　　，引學生入境　　課件呈現(xiàn)的是潔白的雪世界配以悠揚的輕音樂，指名朗讀和自由讀使學生體會出這個早晨靜謐美好?！　　　l(fā)學生盡情想像在這樣的早晨，你會想到什么，學生借此結合已有經驗展開想像，然后再通過自由朗讀3小節(jié)，看看詩人的思緒飛到了哪里?！　?三)走進詩境，感悟詩情　　學習第一小節(jié)，創(chuàng)設情境，引學生入境　　1.〔指名讀〕你們喜歡這個早晨嗎？〔播放畫面和音樂〕誰愿意來讀讀第一小節(jié)？　?。鹤x完后，你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣的白雪世界？　　〔學生發(fā)散思維，想像雪景。所以看到眼前飄飛的雪花，他想到了這個活潑可愛的孩子，于是寫下了這首詩，表達了他那么地期盼美好純真、無憂無慮的生活。在一個下雪的早晨，詩人假托一個活潑可愛的小孩夏日里在林中無憂無慮地玩耍。讀第2小節(jié)時想像孩子在樹林中玩耍的情景，感受孩子的可愛?！　?四)在詩歌教學我注意啟發(fā)學生的想像和聯(lián)想。艾青詩歌一貫的特點，即采用鮮活的口語入詩，看起來平易樸實，讀起來順暢和諧，是讀者馳騁想像力和誘發(fā)思索的藝術載體。〕　　介紹背景：這首詩寫于1956年，當時艾青在事業(yè)上遭受挫折，婚姻和家庭也很不順利，以至于他的心情非常壓抑?！场　。總€人的感受也會不一樣，請大家再自由朗讀一遍，說說你又什么感悟？　　〔檢驗學生的讀書效果。配樂范讀，使學生從范讀中對本詩的韻律美、音樂美有初步的感性的認識；在教師的范讀使學生借助聽覺形象進入文章的意境后，再由學生自由地朗讀全文，請學生談談自己對詩歌的初步感悟。　　，體會孩子的可愛　　出示畫面和歡快的音樂，引導學生深入詩境。通過畫面和音樂使學生身臨其境，感悟早晨的美好寂靜?！　　苍诶斫獠荒苌钊胫畷r，以簡練的語言談這首詩的創(chuàng)作背景，使學生更深入，更確切地把握詩人的情感。通過對這個小孩的描述，表達了自己對美好純真生活的期盼向往。讀第3小節(jié)時，請他們想像這個孩子是誰？詩人為什么會在這個下雪的早