20xx北師大版四年級語文上冊教案下雪的早晨教學設計之五-文庫吧在線文庫
【正文】 ，激發(fā)創(chuàng)作欲望，喚起美好情感 本課用雪花飛舞的畫面配以清幽的音樂貫穿在教學中，加上課上想像力的激活，學生的想像，創(chuàng)作熱情一定會很高漲，所以此時請學生接著看著雪花在飛舞，我想得很遠很遠繼續(xù)創(chuàng)作，寫心中所想，抒心中所感?！ 渤鍪井嬅媾湟魳贩蹲x，使學生初步感受詩歌的韻律美和語言美?！场 W習第二小節(jié)，想像體會孩子的可愛,揣摩作者的情感 1.〔過渡〕這么美的早晨，看著飛舞的雪花，作者的思緒飛到哪里去了呢？請大家讀讀第2小節(jié)，想像詩人的腦海里出現(xiàn)了什么畫面？ 〔學生自由讀，想像畫面，讀后說說第2小節(jié)大意――引導學生說完整：夏日樹林里的早晨，一個小孩在捉知了，螞蚱，玩得多快樂啊〕 。詩人很渴望這樣無憂無慮的生活；詩人也希望回到無憂無慮的童年?！惨约扔械母星轶w驗充滿感情地朗讀、背誦，對外抒發(fā)?！ ∧奈恍≡娙嗽敢饫收b自己的作品？ 五、教學反思 本詩作者為我國著名詩人艾青，寫于1956年。 (一)進行了走近艾青的語文實踐活動 由于詩歌語言凝練，跳躍性較大，有學生不易讀懂讀透的地方。使學生理解欣賞詩歌的能力得到了提高，也為學生模仿詩歌這一特點即興創(chuàng)編詩歌做到必要的指導?！ ∫驗樵姼璧男蕾p是需要感情投入的，而使感情投入的最根本的方式是讀，所以課上我請學生以多種方式用心地去讀，去品，讀中感受了語言美和韻律美，讀中感悟了詩情，讀中加深了理解和體驗，體會了其豐富的內(nèi)涵和情感，感受和體驗了詩歌的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅。讀第3小節(jié)時，請他們想像這個孩子是誰？詩人為什么會在這個下雪的早晨想到他？我盡量激發(fā)學生大膽想像，力求他們通過豐富的想像去演繹詩人的情感。 (三)在教學中我能深入淺出地滲透對意象的解讀。通過對這個小孩的描述，表達了自己對美好純真生活的期盼向往?！矊W生自主選擇〕 ，你愿意牢記下來嗎？請把你最喜歡的小節(jié)背下來，和同桌一起分享?！ 苍诶斫獠荒苌钊胫畷r，以簡練的語言談這首詩的創(chuàng)作背景，使學生更深入，更確切地把握詩人的情感?！ 〈蠹以賮碜杂勺x讀描寫孩子的詩句，請你靜靜地讀，慢慢地讀，你仿佛看到了什么？ 指名說想像到的情景。通過畫面和音樂使學生身臨其境，感悟
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