20xx北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案下雪的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)之五-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 ，激發(fā)創(chuàng)作欲望，喚起美好情感 本課用雪花飛舞的畫(huà)面配以清幽的音樂(lè)貫穿在教學(xué)中，加上課上想像力的激活，學(xué)生的想像，創(chuàng)作熱情一定會(huì)很高漲，所以此時(shí)請(qǐng)學(xué)生接著看著雪花在飛舞，我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)繼續(xù)創(chuàng)作，寫(xiě)心中所想，抒心中所感?！ 渤鍪井?huà)面配音樂(lè)范讀，使學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律美和語(yǔ)言美?！场 W(xué)習(xí)第二小節(jié)，想像體會(huì)孩子的可愛(ài),揣摩作者的情感 1.〔過(guò)渡〕這么美的早晨，看著飛舞的雪花，作者的思緒飛到哪里去了呢？請(qǐng)大家讀讀第2小節(jié)，想像詩(shī)人的腦海里出現(xiàn)了什么畫(huà)面？ 〔學(xué)生自由讀，想像畫(huà)面，讀后說(shuō)說(shuō)第2小節(jié)大意――引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整：夏日樹(shù)林里的早晨，一個(gè)小孩在捉知了，螞蚱，玩得多快樂(lè)啊〕 。詩(shī)人很渴望這樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活；詩(shī)人也希望回到無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年。〔以既有的感情體驗(yàn)充滿(mǎn)感情地朗讀、背誦，對(duì)外抒發(fā)?！ ∧奈恍≡?shī)人愿意朗誦自己的作品？ 五、教學(xué)反思 本詩(shī)作者為我國(guó)著名詩(shī)人艾青，寫(xiě)于1956年。 (一)進(jìn)行了走近艾青的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 由于詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，跳躍性較大，有學(xué)生不易讀懂讀透的地方。使學(xué)生理解欣賞詩(shī)歌的能力得到了提高，也為學(xué)生模仿詩(shī)歌這一特點(diǎn)即興創(chuàng)編詩(shī)歌做到必要的指導(dǎo)?！ ∫?yàn)樵?shī)歌的欣賞是需要感情投入的，而使感情投入的最根本的方式是讀，所以課上我請(qǐng)學(xué)生以多種方式用心地去讀，去品，讀中感受了語(yǔ)言美和韻律美，讀中感悟了詩(shī)情，讀中加深了理解和體驗(yàn)，體會(huì)了其豐富的內(nèi)涵和情感，感受和體驗(yàn)了詩(shī)歌的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅。讀第3小節(jié)時(shí)，請(qǐng)他們想像這個(gè)孩子是誰(shuí)？詩(shī)人為什么會(huì)在這個(gè)下雪的早晨想到他？我盡量激發(fā)學(xué)生大膽想像，力求他們通過(guò)豐富的想像去演繹詩(shī)人的情感?！ ?三)在教學(xué)中我能深入淺出地滲透對(duì)意象的解讀。通過(guò)對(duì)這個(gè)小孩的描述，表達(dá)了自己對(duì)美好純真生活的期盼向往?！矊W(xué)生自主選擇〕 ，你愿意牢記下來(lái)嗎？請(qǐng)把你最喜歡的小節(jié)背下來(lái)，和同桌一起分享?！ 苍诶斫獠荒苌钊胫畷r(shí)，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，使學(xué)生更深入，更確切地把握詩(shī)人的情感。 大家再來(lái)自由讀讀描寫(xiě)孩子的詩(shī)句，請(qǐng)你靜靜地讀，慢慢地讀，你仿佛看到了什么？ 指名說(shuō)想像到的情景。通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè)使學(xué)生身臨其境，感悟
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