20xx北師大版四年級語文上冊教案下雪的早晨教學(xué)設(shè)計之五(存儲版)
【正文】 你能替詩人接著這句話把他捉知了的情景往下說嗎？〔想像孩子捉知了的情景〕 ，對這個孩子有了很深的印象，你覺得他是一個怎樣的孩子？ 〔板書――可愛〕 7.〔播放課件音樂〕誰來把第2小節(jié)連起來讀讀，讓我們再來感受這個孩子的可愛形象？ ??？詩人為什么會在這個下雪的早晨想到他呢？ 〔猜想這個孩子是誰，揣摩詩人情感?！ ∽屛覀凖R讀最后一小節(jié)，再次與詩人的心靈交流吧。激發(fā)創(chuàng)作欲望，喚起美好情感〕 ?！ 「鶕?jù)詩歌教學(xué)的特點，在教學(xué)過程中，我注意了以下幾點做法。如在學(xué)習(xí)第2小節(jié)時，我注意啟發(fā)了學(xué)生想像詩句所描繪的畫面，并請學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中想象，揣摩作者的情感，使學(xué)生明白了詩人是通過對孩子的描述，來表達(dá)他自己的情感?！ ?五)根據(jù)詩歌教學(xué)特點，以朗讀、背誦作為學(xué)習(xí)詩歌的主要手段。將自己的情感經(jīng)驗，與詩歌中的情感經(jīng)驗進(jìn)行比擬，從而產(chǎn)生共鳴，使之轉(zhuǎn)化為自己的情感內(nèi)存。意象和意境無論是在詩歌創(chuàng)作或詩歌欣賞當(dāng)中都是非常重要的。全詩語言精練，形象生動，寓意卻很深刻。〔播放畫面和音樂〕 (五)創(chuàng)設(shè)情境，即興創(chuàng)編 ?！场 W(xué)習(xí)第三小節(jié) ?。貉┻€下著，詩人還沉思著――雖然我們很久沒有到樹林里去了，雖然這孩子并不知道我正在想著他，但我一直都記得他那鮮花一樣的小臉和很輕很輕的歌聲，想著他此刻在雪地里玩耍的情景?！ 矊W(xué)生自由讀描寫孩子的句子，想像?！场 ?，讓我們通過朗讀來表現(xiàn)它的靜謐美好吧。本文為詩歌，本班學(xué)生朗讀水平不太高，所以這節(jié)課要在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，入情入境地朗讀這方面仔細(xì)設(shè)計。和著音樂一起朗讀第二小節(jié)，學(xué)生對這個小孩的喜愛之情便油然而生，有的甚至?xí)@個小孩能夠如此盡情地玩耍產(chǎn)生憧憬之心，這就與詩人的心貼得更近了一步?！ ￠_展性目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力； 滲透對詩歌意象、意境解讀能力的培養(yǎng)，以及對詩歌象征手法的淺顯認(rèn)識； 激發(fā)學(xué)生的靈感，創(chuàng)編詩歌，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的興趣?！ 〉谝徊剑勗拰?dǎo)入，初讀感悟 選擇學(xué)生喜歡的話題，作為激發(fā)學(xué)生學(xué)詩的突破口，使學(xué)生自然地聯(lián)想到雪，對?下雪的早晨?這個題目充滿興趣?！ 〉谒牟?
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