20xx北師大版四年級語文上冊教案《下雪的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)之五-預(yù)覽頁
【正文】 動(dòng)了解了艾青，所以此時(shí)簡單的點(diǎn)撥會(huì)使學(xué)生更深入，更確切地把握詩人的情感。將課堂的空間留給學(xué)生，老師給予必要的輔助指導(dǎo)?！ ∷?、教學(xué)過程 (一)談話導(dǎo)入 〔板書課題下雪的早晨〕 ，大家預(yù)習(xí)了詩歌，我們還進(jìn)行了走近艾青為主題的語文實(shí)踐活動(dòng)，你對這位詩人有了哪些了解呢？ 學(xué)生自由談對艾青的了解。以恰當(dāng)?shù)募磿r(shí)評價(jià)使學(xué)生明確自己讀書的收獲〕 、板書。 〔訓(xùn)練朗讀能力。指名讀句子。通過對重點(diǎn)語句反復(fù)朗讀，想像體會(huì)孩子的可愛。他多渴望擁有自由自在，純真美好的生活啊。我多么盼望像他一樣無憂無慮，自由自在啊?！ 策^渡〕大家都讀懂了詩人的心，你們愿意來抒發(fā)詩人的情嗎？請把這份情感凝聚在我們的朗讀中吧。〔示意看課件〕在這個(gè)冬日的早晨，看著雪花飄落著，你想到了什么？〔出示句子〕同學(xué)們，現(xiàn)在我們就模仿詩人，把你想到的事情創(chuàng)編成詩歌，抒發(fā)你的感情吧！〔發(fā)散思維，即興創(chuàng)編。這首?下雪的早晨?也具有這些特點(diǎn)。小孩是這首詩歌的主要意象，詩人通過對他的可愛形象的回憶描畫，將自己的美好情感熔鑄于其中?！ ?二)注意營造氣氛，引學(xué)生入境，注重情感熏陶 課上，我運(yùn)用范讀，使學(xué)生借助聽覺形象進(jìn)入文章的意境，這不僅幫助他們準(zhǔn)確把握詩歌感情基調(diào)，還使他們對詩歌的韻律美、音樂美有了初步的感性的認(rèn)識，使他們感到了學(xué)習(xí)詩歌是一種美的享受。我結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，深入淺出地滲透了這兩個(gè)概念的教學(xué)。在第1小節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生想像飄雪的世界是什么樣的，引生入境。在學(xué)生感悟詩情后，通過畫面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，他們會(huì)想到什么，將想像到的模仿詩人進(jìn)行創(chuàng)編，這不僅激起了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，還開展了學(xué)生的想像力。 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕北師大版四年級語文上冊教案?下雪的早晨?教學(xué)設(shè)計(jì)之五
一、教學(xué)目標(biāo)
根底性目標(biāo)：
了解詩歌表達(dá)的是在一個(gè)下雪的早晨，詩人想起夏日樹林里一個(gè)天真爛漫的小孩盡情玩耍的情景
〔2〕〔啟發(fā)想像孩子捉知了的情景――怎么捉
〔3〕〔板書――可愛〕
7.〔播放課件音樂〕誰來把第2小節(jié)連起來讀讀，讓我們再來感受這個(gè)孩子的可愛形象
〔4〕根據(jù)詩歌教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我注意了以下幾點(diǎn)做法
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